抗日女英雄赵一曼

闵行区中心小学 _丁丽莉__

教学目标：

1、在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学重点：

1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。 2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学难点：

学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。 教学准备：

教师准备：相应的课件，图片

学生准备：预习课文，自学生字词语，读通课文，收集赵一曼的生平事迹。 教学时间：一课时 教学班级： 三（6）班 教学过程： 教学环节 1、揭示课题，1、教师板书：英雄 教师活动 学生活动 设计意图 介绍生平事你知道哪些英雄？他们 迹 为什么被人们尊称为英 雄？ 学生交流 二、检查预习，理清脉络 2、教师补充板书：女英 雄赵一曼 简要介绍赵一曼，能激起学今天，我们将认识一学生交流自己收集的生阅读文章的兴趣，能丰富名女英雄，她的名字叫有关资料，介绍赵一学生阅读文章后所感受的赵一曼。 3、教师补全课题“抗 曼。 人物形象。 让学生交流已经学过的方法来理解词语，，目的是使学生灵活多种方法理解词语。 日“，介绍抗日战争的齐读读题 历史背景。 1、读课文，要求：读通 开小火车读课文 课文，读准字音。 2、练习： ①寇（ ） 艰（ ） 县（ ） 拷（ ） 冠（ ） 根（ ） 悬（ ） 考（ ） ②多音字： 恶｛ 重｛ 看｛ （1） 实物投影核对 练习。 （2） 强调“寇”的字 形，以及三个多音字在 课文中的读音。 2、刚才我们开小火车 通读了课文，现在请你学生交流 轻声的自己再一次读课 文，然后用自己的话说 一说，人们为什么称赵 一曼为女英雄，课文讲 了她的几件事？ 3、（教师板书归纳理 出脉络） 板书：掩护队伍 严守 机密 英勇捐躯 1、请根据板书，从课文 三、读中理解， 中找出相对应的小节。 品中悟情 2、交流：掩护队伍（第 2、严守机密（第3-10 节） 英勇捐躯（第 14节） 3、选择其中的一件事 重点了解，进行小组合 作学习。 出示学习建议： 学生小组学习，教师巡 “掩护队伍、严守机密”视、参与学习。 学习小建议： 读一读相应的小节 划一划描写赵一曼英雄 气概的语言和动作的句 子 圈一圈突出赵一曼英雄 气概的关键词语 说一说你的感受 “英勇捐躯”学习小建 议： 读一读相应的小节 学生跟读 说一说赵一曼的遗憾是 什么？希望什么？ 4、学生交流，教师点拨 （1） 掩护队伍： 抓住赵一曼的语言：坚 定地说„„ 动作：举起枪向敌人猛 射 教师引读 （换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。） （2） 严守机密： 抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，学习伙伴分角色读— 教师补充：战败后，投表演读 降的日寇回顾当时审讯 赵一曼的过程。 （理解“大声”“斩钉截 铁”的意思，并通过分 角色朗读，感受赵一曼 当时宁死不说出机密的 坚强意志。） （3） 英勇捐躯： 填空： 女英雄赵一曼 的遗憾是 ， 希望 ， 希望 。 教师范读。 学生模仿读。 反复体会感悟句意能帮助学生感悟英雄的情怀，为复述做准备。 教师补充赵一曼儿 子的故事，结合遗书的 内容理解“催人泪下” 的意思。 3、读课文的最后一节， 齐读 四、突破难点，指导感情朗读。 复述课文 4、 学习了课文，选取你 印象最深刻的英雄事 迹，根据老师的提示， 同桌试着复述有关内 容。 提示： 掩护队伍：1935年， 11月的一天，赵一曼所 在的部队被日军围困 了， 。 严守机密：被捕当 天的夜晚，敌 人 。 英勇捐躯：1936年 8月12日，赵一曼在开 往珠河的火车 上 。 5、同桌复述 6、个别交流（学生复 个别交流（复述） 有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。 述，教师进行及时评价， 指导） 5、师过渡：在赵一曼与 敌人进行斗争的过程中 还有一个令人振奋的故 事，课文的第11-13小 节也有叙述，请你读一 读，想一想为什么护士 和看守都被女英雄赵一 曼感化了？ 1、 读课文的最后一节，朗读全文 指导感情朗读。 五、突破难点， 2、 学习了课文，选取你复述课文 印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。 提示： 掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了， 。 严守机密：被捕当天的夜晚，敌人 英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上 3、 同桌复述 4、 个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导） 板书设计 *15 抗日女英雄赵一曼 掩护队伍 严守机密 英勇捐躯 教学反思 本课中，我让学生在预习中收集资料，旨在培养他们获取、收集、选择信息的能力，并鼓励他们不停留在文本的阅读上，还要放眼于课外的阅读中。另外在备课时，我是想通过资料的收集和交流，给学生树立一个英雄的形象，为课文的学习提供基础。但在实施中，我是想让学生简单的介绍一下赵一曼，学生因为从书上、网上获取了许多资料，交流费了不少的时间，而且有些内容与课文内容重复。我想应该把资料的交流放在最后一节的朗读后，结合“中国人民永远记住这位抗日女英雄”来进行交流将整堂课推向高潮，效果会更好。