“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊的、专心地垂着绿荫的。”诚如一位勤恳耕耘的农夫，我在教师这片小小的精神田园里已经耕作了十七个年头。没有轰轰烈烈的大事，只有默默无闻的奉献。回顾十几年的教学生活，我从一名稚气的青年成长为成熟的教师，无论是知识能力还是道德修养，都与日俱增。是教师这一神圣的事业成全了我个人。我以生活在教师这个大家庭里而倍感自豪，我以每天与活泼可爱富有朝气的学生们相处而无比快乐。
当初次登上讲台的时候，为了早日成为一名合格的教师，我多少次翻阅教学参考书丰富自己的教学内容；多少次拜师学艺一招一式地学习教材教法；多少次潜心钻研，渴望在教学上有自己成熟的想法和做法。当我的课堂语言由生涩转为流畅，当我与学生的交流由生硬转为自如，当我驾驭教材游刃有余，当我陶醉于自己营造的创新思维之花盛开的精神园地里……我真正地站立起来了。我领着学生读书和写作，富有挑战性的作文比赛让学习之旅变得饶有兴味，我积极向报刊杂志推荐，让学生的作文占有一席之地，这小小的成就感无数次激励着学生渴求发展的心。我带领学生们在知识的大海里遨游，我像一名熟练的行船舵手，把一批批学生引渡到彼岸，让他们踏上新的征程。我肩负着教师这一光荣的使命，传递着知识传递着爱。在火热而朝气蓬勃的校园里，我无数次感动于身边的同事们不辞辛苦的劳动，他们是那样带着一颗至诚挚爱的心，早来晚走，无怨无悔地备课上课、批改作业，做学生思想工作。在教与学的生涯中，在苦与乐的体验中，沉淀下来的是纯净透明的师生情，是同事之间互帮互助相约同行的温暖深厚的友谊。
每年教委和学校在校内组织一些培训，让我受益匪浅。我先后听过王晓春、董进宇、陶继新、苏静、肖川等教授的报告。王晓春教授告诉我们：“教师要增加工作的知识含量，不要年复一年地做重复低效的劳动。要从‘教书匠’向‘科研型’教师发展。”；肖川教授对于课程教学的过程解析真称得上是‘真诚、丰富和深刻’，他大胆而犀利的语言一针见血，让我震动，使我看到了一名学者的大家风范；苏静老师的语言就像清流小溪，清新悦耳充满智慧，给我留下了难以磨灭的印象，久久
回味，感慨：语文老师，语言当如此才称职；董进宇博士的教育理论更具有可操作性，他把爱与尊重放在施教的首要位置，他写的教育诗是那样的真诚和感人，被我一字一句抄写下来贴在卧室的墙上。我想每个做父母的看了之后，都应该去忏悔自己曾经对待孩子的过激行为。‘爱与尊重’，难道不应该成为我们教师的座右铭吗？然而最使我蒙受启发，有顿悟之感的是陶继新老师的报告，三次亲身聆听，仍觉余香满口，回味无穷。他淡泊名利、豁达大气又温文尔雅，给我数次人生启迪。背《论语》、读经典、采访名人，锻炼写作，陶老师的生活充实而有品位。淡泊名利的人生观，富有哲理的人生诠释，让我茅塞顿开，犹如拨开迷雾见到晴日。以往一些形式主义的东西，犹如桎捁锁住了我的手脚，解放了的思想才觉眼前宽阔无边。一个优秀的教育者是怎样产生的？首先基于人本的思想。“教师，首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。”在学生面前，要做一个和蔼可亲的长者、倾心交谈的朋友。然后，作为一名智者，引领学生向前。教师，就得有虚怀若谷、普度众生的胸怀，就得有渊博的学识以及对教育教学理论的深入钻研，就得有真为学生一生负责、教书育人的使命感。这样看来，我们教学的着眼点在于：是否真诚地对待学生，这些正在成长中的鲜活生命？是否对得住家长？他们把生命里的唯一亲手交到你手上。
教育改革的阳光正越来越温暖地普照校园，以学为主的和谐课堂充满了无穷魅力——常教常新，愈教愈有味，课堂成为师生的享受，它像磁石一样吸引着我。哪位学生生活上遇到小困难，我都想方设法帮助解决；无论谁思想上有疙瘩，我都愿意帮助解开；无论谁有了点滴的进步，我都要送去一声鼓励。学生有问必答，有求必应，尽心尽力，尽职尽责……我愈来愈成为学生最信任的老师之一。我不歧视任何一位后进生，严慈相济的真诚师爱正如阳光催生了小树苗。我爱我的学生们，我的学生们也爱我。诚心如此，我就不再会对学生所犯的错误而耿耿于怀，而是用宽容和等待的眼光期待他们变得更好；诚心如此，我也就不会为今天为学生做了哪些事情而念念不忘，这一切难道不是应该的吗？或许，我们应该这样想：假如我有足够的理论知识，足够的能力，我完全应该做到更好，给学生的将来产生更大、更有益的影响。当数年后，参加我们某个学生的婚礼时，你坐在酒席的一隅，要能够欣慰地想：“当年，这孩子跟我上学时，我的确是凭借我的知识和能力尽到了自己的心啊！我对他（她）的成长是有过有益的影响。”当你能够对每个学生都产生这样的想法，那会是
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一个多么伟大的目标，却需要我们用一生去努力！
我很欣赏绚丽多彩的晚霞，因为它在展示它本身的美丽的同时照亮了周围的一片天空。我愿做晚霞，遵守师德规范，做一名合格教师的同时，帮助更多学生成就一个美好灿烂的明天！
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