重要视对学生的赞扬和鼓励

班主Ｅ　重要顽又Ｊ１学生的赞扬和鼓励　口赵桂荣／天津　班主任在对学生的教学、教育工作中，每个人都有自己的有　效的方式和方法。在当今学生群体中大都是撞生子女的情况下，　赞扬和鼓励学生是班主任开展工作常用的一种有效方法＝　对学生加以赞扬和鼓励，会址他们有一种成就感和自信，这　些是他们去追求成功的动力。社会的进步、科学文明和文学创作　都是由这种内在力量推动的，它像一架马力巨大的“发动机　促　使人们奋发图强，取得一个又一个成功。研究表明成就感和自信　心强的学生在学习上成绩优秀，而且学习效率高，自觉性强。他　们精力充沛，具有较强的竞争意识　因此，我们不难看出，赞扬和　鼓励是多么的重要。　评语中的赞扬和鼓尉教师对学生赞扬和鼓励的评语是激　发学生进步的有效方法，美国心理学家罗森塔尔做过“发展预　测　的心理实验。对一所学校三个班进行测试后，向任谍教师提　交了一份　有最佳发展前选”的学生名单：在这个名单中，有的是　一般学生，有的甚至是差生。８个月后，罗森塔尔再次来到这所学　校复测，结果发现，凡列＾名单的学生，大都比其他学生进步快。　学习优者，成绩更优，学习成绩差者也赶上来了：而且，这些学生　的求知欲旺盛，性格活泼开朗，师生感情也非常融浩，对这些学　生的品行，教师给予了很好的评价。　有一位作家，小学时成绩平平，对作文更是兴致索然　～次　作文，偶然受到老师赞扬。老师在这篇作文的后面，用红笔批了　一个　好　字，岂知，正是这个”好”字，调动　他对作文的全部兴　趣。他来劲儿了，连做了几篇作文，又几次得到老师肯定。从此．　便一发而不可收，对作文的　趣越来越浓，最后终于成为一名颇　有名气的作家。　一个好的评语或批语，可以成就一些学生或一个作家。可　见，老师的一言一行，对学生会产生多，厶大的影响！老师的～改　充满感情的赞扬和鼓励，甚至会影响到～个学生一生的命运。　厦时赞扬和鼓励学生的每一点进步　美国著名心理学家威　廉・詹姆斯教授曾经说过：　人性中最车质的愿望，就是希塑得　到赞赏。”学生时代的年轻人，其成就心理需要更强一些，他们需　要用不同方式来证明自己的成就．以增强自信感．班主任老师又　是与他们接触最密切的人，于是班主任的赞扬就成了对他们的　成就认可的最佳方式。为了增强学生学习的信心和战胜各种困　难的勇气，班主任就要随时注意赞扬学生成长过程中的每一一点　进步　若班主任对学生从学习到纪律等各方面的微小进步视而　不见，则会打消学生在学习过程中的积扳性，不利于学生的成　长。　我在刚接任班主任时，班上有这样一个学生，经常晚一点　来．或有时下午就不来上课了，学习勉强过关。经过一个学期的　规范，在下个学期开学后两周内．从没出现上述情况，作为班主　ｉ能开发●簟一　任，我及时给予了赞扬，并鼓励他上课认真听课．提高　已的文化　知识水平一如不及日　对他的这一点进步作一肯定．就有　能使他　回到从前的样子　对于…个班级的某一点进步，也耍及时赞扬．　如以前早上走进教室时．总是暴土扬场正在作卫生，ｍ现在走进　教室时，值日生早已把卫生做好　给同学什Ｊ提供了一个良好的学　习环境　我在班里及时表扬班内的太部分值日隹，并触动了那　做的还　好的学生，这洋的赞扬和鼓励逐渐使班级成ｒ团结同　上　充满生机与活力的班集体一　作为班主任应经常到教室走走转转　及时认真地观察，ｒ解　学生的一点点进步　凡有利于班级的细小的进步　都小要忽视，璺　及时表扬　肯定进步．满足学生的心理需要　＝　要赞扬学生身上潜在的优点　救师在赞扬学生时，　赞扬他　们已经表现出来的明显的优点，但是　对于较差的　：生．我们迁要　善于挖掘他们身上潜在的优点　给予及时的赞扬．从而促进较差　生的转变。　我班Ｌ有一名这样的学生，上课爱说话小｜＾真听课　班Ｌ有　一点小事，就少不了他，爱管点闲事，接个话茬　但足，有一次　班　里的墙报有一角钉子掉了，我让他负责魍个办法弄好。转天，我　一进教室　就发现墙报已钉好厂，我走到他卣前，特意夸夔ｒ他．　我发现他身上有爰为班集体做　事的潜在的优点　历来班里考　勤让他负责记　而且相当负责任　这也是老师和同学仃ＩＸ，Ｖ￣的一　种信任，ｎ　增强　他的自信心　逾过址他　考勤．刘１一他在其　它方面也是个约束．川时，也对他提出ｒ更高的要求一　赞扬学　生身Ｌ潜在的优点，要求班主任要有敏锐的观察　善于从多种　角度看问题、能从学ｌ牛表现出的细微处　且时发现他１ｆ】身Ｊ　稍纵　即逝的潜在舶东西　给　应有的肯定和赞扬　使学生们能够重新　认识自己、评价自己．便于他们健康成Ｋ。　要赞扬学生最需要赞扬的方面　赞扬对于每个＾米说都是　渴望的　但对于不同的学生．不ｌ司的时间段１　．山于受崩　环境的　影响．需要得到老师赞扬的　面也会有所小吲的　这就要求班主　任要随时了解学生的心理活动，把揖　中渴望赞扬的．给了赞扬．　满足其心理需要，帮助其增强信心：一个学　非常好的　学，老　师赞扬他的成绩是必要的，但这　一定是他所渴望得到的赞扬　也许他最渴望的是别人对他劳动或体育等其它方面戚绩的｜＾可，　或者工作能力和工作方法的认叮　在社会需要综☆索质全而发　展的人才的今天．就要求班主任全面了解学ｌ牛　ｒ解学生需要赞　扬的各个方面　之，需要班主任有一双慧眼　洞察你班内的　滴情况和变化，抓往时机，去赞扬和鼓励你的学　。　记得我班里有一名学生的家长．特意到棱了解该学生的情　况．缓学生带着家长找到了我，我首先大张旗鼓地赞扬了在这段　时间里，该学生在学习方面的小小的进步，而简　介绍＿ｒ上课说　ＭＳＤ　４９　维普资讯 http://www.cqvip.com

引练技法　实习课题复式教学的　尝ｉ式　口黄士生／江苏　我校电工电子复合＿［种专业在实麓　课题化教学模式后，经过７年多的教学实　践和总结，教学工作得到不断的改进和完　利州率　例如，我们在进行常用机床电气　线路检修课题时，同时进行电子应用线路　安装调试课题。八ｒ】指导阶段对两个课题　的内容、要求、方法集中指导讲解，分别布　善。由于理论和实习一体化教学比较好地　解决丁理论和实习教学的衔接问题，取得　置作业。操作训练阶段实习指导教师在两　个课题的巡回指导过程中，偏重于机床电　了明显的成效。针对目前复合工种专业实　习课题增加，同时学生需要下厂进行岗位　气线路检修课题的辅导，兼顾应用线路安　装调试课题，教学秩序井井有条。在原教　学计划“常用机床电气线路检修课题”的　规定时间内，学生不但能较好地掌握机床　电气检修技能，同时逆能完成七至八种电　子应用线路的安装和调试，真是事半功　倍！我校９５级电工电子班实施实习课题　奉操作技能、室内电气线路安装、常用低　压电器拆装、电力拖动基本控制线路安　装电子应凡　线路安装搁试等课题：而“过　程型课题”刚强调操作过程中的步骤与方　适应性实习（预分配）．使在学校实习的时　间减少很多，已难　保证教学计划中实习　课题的全面完成的现状，为了进一步深化　课题化教学模式的改革，我们积极探索ｒ　提高实习课时利用率的新路子　以弥补实　习课时的不足。　首先，我们保人细致地分析了原教学　计划的安排．对实习课题的实施情况进行　了多次调研．发现普遍存在实习课对利用　复式化教学，毕业时参加全市“维修电工”　和“无线电装接工”工人技术等级中级技　能鉴定会考，合格率双双达到百分之百，　成效显著。　率不岛的现象。尤其是“电力拖动基本控　制线路检修课题　和　常用机床电气线路　检修课题”　操作训练时，由于受设备数　量、教师　数、安全用电等诸方面因素的　制约，学生尚不能做到一人一岗，只能是　部分学生进行操作训练，而其他学生则出　法　逻辑思维、应变能力　由于个性突出，　必须因』、而异、个别指导　单独练习，同步　评定学生的操作技能水平　在此基础上，　实习课题复式化教学对实习指导教　师也提出了更高的要求，首先备课量大为　增加，并要求能结合双课题的具体教学内　我们尝试采用实习课题复式化教学的方　法，改变目前单一课题教学的形式，在同　一容巧组合活安排，写好课日教案；讲解中　要力求精炼生动；巡回指导更要做到五　现“放空　现象，没有操作训练内容、使宝　贵的学习时间白白浪费掉了　这样的教学　既不利于学牛操作技能的培养和提高，也　不利于口常的教学管理　受上世纪５０年　时段内将　成果型课题”和　过程型课　勤、辅导到位、及时发现『口］题绐予解决　同　时要能充分发挥统筹兼顾的协调作用，合　理调度；教师的专业知识和操作技能都要　不断地拓宽和加强　教学方法也要不断创　新　要。　题”合理地组合在一起进行教学：如电动　机检洲和常用电子元件认读与识别；电力　拖动摹本控制线路检修和手工焊接；常用　机床电气线蹄检修和电子应用线路安装　调试等复台课题　教学中　首先在入门指　导阶段婢两个谍胚的教学内容和操作要　求集中讲解和辅导，然后把全班学生一分　为二，进行各Ｉｊ课题的练习，互不干扰，由　代乡村学校复式教学的启发　我们对教学　计划中的全部实习曝题进行了认真的分　析和研究，觉得可以按技能鉴定方式的不　满足复合工种的复式化教学的需　总之，通过实习课题复式化教学，从　同，把它们科学地划分为“成果型课题”和　”过程型课题　两大类。前者以学生独立操　提高课时利用率中补回了许多教学课时，　保证了教学计划的全面完成，有利于为社　会培养出更多的合格的复合型技术工　』、。　作加工完成的工件质量来衡量其操作技　能水平．适合于集中辅导、集体练习，事后　评定成绩，如：电工基本操作技能　电子基　实习指导教师统筹安排轮换操作岗位的　时间和』、员，使每个学生都有实习内容，　基奉消灭ｆ　故空”现象，大大提高了课时　（作者单位：江苏省无锡市高级技术擘棱）　话、早晨不起床被宿管会抓住的事，该学生听了．心理的负担一　下放下了，班主任对他这一点小小的进步都能发现，而且在他的　家长面前赞扬了他，使他在学习方面更增强了信心．鼓足了勇　当今社会是激烈竞争的社会，学生也处于各种竞争中，而社会也　需要学生全方位的发展。学生们好胜心强，几句真心赞扬也许就　会创造一个奇迹，几旬不当的批评也许会葬送一个人的前程。会　使一个”笨”学生变聪明，也会把一个聪明学生变　傻”。所　，在　新的世纪里，教师要不断提高自身的索质，改变一下自己的教育　方法，对学生要经常赞扬和鼓励　（作者单位：五津市市政工程学校）　现代技能开发　气　改掉ｒ许多毛病。这就是在他最渴望赞扬的时候，给予了赞　扬　其实在赞扬他的同时，也是给他提出了更高的哥求，更能激　励他进步。　赞扬和鼓励是每个人都需要的．方法也是多种多样的　尤其　５０　ＭＳＤ