教学目标
1.通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。
2.通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。
3.通过解释一些神奇现象 ,让学生知道通过学习科学知识 ,这些神奇是可以得到解释的。 4.初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。 重点难点 重点
1．让学生体验自然界和生活中的神奇 ,激发学生探索的兴趣。 2．初步培养学生的科学探究能力。 难点
1．成功地演示新奇有趣的物理小实验。 2．根据教材内容收集资料制作课件。 3．初步培养学生的科学探究能力。 教学用具
饮料罐、散开的塑料绳、小漏斗、乒乓球、筷子、装有水的杯子、拉链、圆珠笔、一瓶矿泉水、茶壶、多媒体课件。 教学过程
一、创设情境 ,导入新知
同学们好！从现在起 ,我们要学习一门新的课程——物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说 ,我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理 ,去观察、实验、思考。 二、自主合作 ,感受新知
阅读课文并结合生活实际 ,完成 “预习导学〞局部。 三、师生互动 ,理解新知 (一)自然界中的神奇
在自然中有很多神奇的现象：
(1)浩瀚太空 ,群星闪烁 ,它们从哪里来到哪里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？哈雷彗星何时再来？请谈一谈你对宇宙起源及太阳系的了解。
(2)当夕阳西下 ,天边为何常有红色的霞光？
(3)天公“发怒〞是怎么回事？闪电与雷声是同时发生的 ,那么 ,我们是先看到闪电 ,还是先听到雷声？原因是什么？
(4)生发万物的大地 ,为什么有时会山崩地裂 ,喷吐岩浆？
现代的科技手段还无法阻止地震发生 ,但人类何时能准确预测地震何时发生 ,从而防止对人类更多的灾难？
(5)江河为何有时也会“发怒〞？
(6)巍巍雪山 ,高耸入云 ,为何甚至一声“喷嚏〞就可能导致雪崩？ (7)龙卷风是怎样形成的？
龙卷风的威力巨大 ,我们如何能准确预测龙卷风的来临 ,从而防止对人类更多的灾难？龙卷风的能量巨大 ,这些能量能够加以和平利用吗？
(8)冬天 ,我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花——雾凇(又称“树霜〞)。这是我国的四大自然景观之一。这是怎么回事呢？
自然界的神奇无处不在 ,请同学们另外列举一些自然界的神奇现象来。 (二)生活中的神奇
在我们生活中也会呈现另一些神奇 ,以下生活中六个神奇的现象你观察思考过吗？请在你仔细观察的根底上 ,
1 / 2
做一下思考解释。
(1)生活中的神奇之一：倒饮料的诀窍
演示实验：在饮料罐盖子上钻个小孔 ,饮料倒不出来。
提出问题：一个小孔难以倒出饮料 ,那么有哪些方法可将饮料倒出呢？ 问题解决：在饮料罐盖子上再钻一个小孔 ,饮料就倒出来了。 你知道生活中的什么用具与刚刚的实验相似？
出示茶具请同学们认真观察它的构造 ,演示倒水 ,并加以解释：这是大气压的作用。 (2)生活中的神奇之二：被水折断的筷子
提出问题：筷子放入水中 ,似乎被水“折〞断了。你知道是为什么吗？收集资料尝试做一下解释。 (这是光从水中斜射向空气时发生折射。) (3)生活中的神奇之三：万家灯火从何而来
夜幕降临 ,为何人们轻轻合上电闸便能带来万家灯火 ,延续光明？ (4)生活中的神奇之四：圆珠笔 介绍：圆珠笔的创造史。
提出问题：圆珠笔的油是如何从笔管流到笔尖的？笔尖的构造如何？请尝试做一下解释。 引导学生：水为什么可以从高处流到低处？
(受到重力作用 ,类似可知 ,圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖 ,笔尖是小圆珠。)
(5)生活中的神奇之五：冲浪运动惊险、刺激。为什么冲浪者弯着腰 ,分开腿 ,能在惊涛骇浪中“滑翔〞？请试着做一下解释。
(冲浪者弓着腰 ,分开腿是为了降低重心 ,增大支撑面。)
(6)生活中的神奇之六：跳高(展示跳高与撑杆跳高的一组图片)
提出问题：为什么借助一根小小的撑杆 ,便能比跳高多跳一倍以上的高度？ (将杆的弹性势能转化为运发动的重力势能。)
学生举例 ,你在生活中见到哪些神奇的现象？ 下面我们看几个有趣的现象
(1)散开的塑料绳用枯燥的手捋几下 ,看有什么现象？塑料绳不仅不会合拢 ,反而会膨胀开 ,有趣吗？
(2)一矿泉水瓶中装水 ,把手指放到后面观察 ,手变粗了；用它看书上的字 ,字变大了 ,这又是怎么回事呢？ (3)现有一小漏斗 ,一个乒乓球 ,如果把乒乓球放在漏斗里 ,给它吹气 ,会怎么样呢？ 以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。 四、尝试练习 ,掌握新知 “随堂演练〞
五、课堂小结 ,梳理新知
本节课我们学习了大自然和日常生活中的一些现象很神奇 ,这些神奇可以通过学习科学知识 ,加以解释。 六、深化练习 ,稳固新知 “课时作业〞 教学反思
2 / 2
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容