细胞核-系统的控制中心说课稿

第3节《细胞核——系统的控制中心》

一、说教材

《细胞核——系统的控制中心》是人教版普通高中生物新课程必修一模块第三章第三节的教学内容。高中生物必修1《分子与细胞》模块是整个高中阶段生物学的基础，主要是让学生从细胞中的分子水平认识生命的物质基础和结构基础。本节为细胞结构的最后一节，在前面学习细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容的基础上，通过本节课的学习，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习,学生对细胞各部分结构以及它们的功能有了进一步认识,在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图,加深“结构和功能相统一”的观念。 二，说教学目标

1、知识目标

①阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系； ②尝试制作真核细胞的三维结构模型。

2、能力目标

①通过教学，领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构相适应的关系； ②培养学生设计实验、分析实验结果的能力。

3、情感态度与价值观

①通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新的意识；

②在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

三．重点与难点 重点：

①细胞核的结构和功能；

解决方法：动画显示教材中的四个资料，得出细胞核的功能；由结构与功能相适应导入细胞核的结够。

②制作细胞核的三维结构模型。

解决方法：教师精心准备、精心指导、学生大胆实验。

难点：

领悟细胞核是遗传信息库；理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 解决方法：在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

四．说教法与学法 教学方法

讲授法，展示法，提问法 学习方法

探究、讨论、图文结合、观察对比。

五．说教学过程

首先引导回顾细胞质内各个细胞器的分工协作、产生分泌蛋白的过程；同时思考：为什么这些细胞器可以这样有条不紊的密切协作？这中间有没有专门起协调和控制作用的部门？从而导入本节内容。

科学家是如何来探究细胞核的功能的呢？

通过学生小组讨论及师生共同分析“资料分析”中的4个实验，总结出细胞核的功能，即细胞核是遗传信息库，控制细胞代谢和遗传的功能。 在此基础上，向学生举出克隆羊多莉的实例，加强理解。

设问：那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心？

要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案，从而引出细胞的结构。在这部分，引导学生思考以下几个问题：

（1）细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？

（2）含有DNA的结构如线粒体、叶绿体，它们的外面都有什么相同的结构？ （3）细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？

（4）学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？

对于这部分比较抽象的概念，如DNA、染色体、染色质等，提出问题：染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系？引导学生讨论交流，同时用表格总结归纳其中的关系。

这部分可以使用一些图片和动画来加强直观教学。 最后，为了加强理解，安排学生在课后以小组为单位制作真核细胞的三维结构模型，并在下节课安排时间交流、互评作品，从而更进一步地理解这部分的内容。

【课堂小结】

简单总结学习内容，评价学生的学习情况。