第二篇：思想政治教育的认识方法
第四章：思想信息的获取方法
第一节：获取思想信息的途径和时机
一、获取思想信息的途径
第一、从人们生活和工作的客观条件入手；第二、从人们从事的本职工作入手；第三、从人们之间的相互关系入手。主要有政治关系、经济关系、法律关系、道德关系。第四、从分析社会环境入手。
二、获取思想信息的时机
人们的思想和行为的发展变化，是一个动态的复杂过程。在这个过程中人们的思想状况呈现两种状态：一是相对稳定状态。二是显著变化状态。获取思想信息的时机，主要在阶段转折、事件交替、矛盾冲突和偶然事件发生的时候，具体有以下几个方面：
1、国内外出现重大事件时，特别是关系到我们党和国家的利益的事件发生时，可能在人们的思想上引起强烈反响。
2、改革开放和社会发展触及到人们传统观念和利益时，必然会产生各种新的思想问题。 3、生活阶段发生交替，思想与新的环境不相适应时。 4、在举行重大竞赛、隆重集会、盛大节日庆祝的前后。
5、进行考核鉴定、升职晋级、入党入团、受到表扬、批评和处分时。 6、工作和学习不顺利、测试不及格、身体不好、情绪低落时。 7、师徒关系、同事关系、上下级关系不好，发生矛盾冲突时。 8、家庭关系、亲朋关系产生新的矛盾和家庭、亲友遭受不幸时。
9、工作和学习环境差，经济困难，物质生活条件不好，精神文化生活得不到满足时。 10发生意外事故和受到挫折时。
第二节：社会调查方法
一、调查方法的作用和要求
1、作用：调查思想情况，获取思想信息，是分析和解决思想问题的前提条件，是思想政治教育的首要环节。调查方法是获取思想信息的主要方法，离开对思想信息的科学调查，就会对思想信息做出错误的分析乃至唯心主义的估量不仅不能正确饿解决思想问题，还会导致思想混乱，因此，掌握调查方法是思想政治教育工作者的基本功。
2、要求：第一、敢讲真话，力戒弄虚作假。第二、相信群众，力戒居高临下。第三、正确对待不同意见，力戒偏听偏信。
二、调查的具体方式方法
调查方法大致可分为三种类型：按调查途径分，可分为直接调查和间接调查，有访问调查、书面调查法、个别调查法；按调查对象的范围和选择对象的方法划分，可分为普遍调查法、抽样调查发、典型调查法；按时间顺序划分，有预测方法、文献调查法。
1、访问调查法
（1）优点：灵活性强，富有弹性。可以听其言、观其行，随时改变提问的方式。 （2）缺点：调查时间长，调查者在调查中主动性强，调查效果受调查者的经验和个性等主观因素的影响大。
（3）访问调查主要有两种方式：
一是开调查会。这种方法适应性广，简单易行，多听取意见，集中群众智慧，做到集思广益。局限性是：人数有限、受调查者的地位，身份，权威影响大。在调查之前需要准备的
是：首先要有明确的调查提纲；其次要挑选熟悉情况，经验丰富，思想敏锐的人参加调查会，在调查过程中还要做好组织工作，引导被调查者围绕中心问题进行讨论，使他们能够畅所欲言。
二是个别访问。优点是减少了群众压力，消除了相互间的牵制，易于被调查讲真话 ，也利于被调查内容展开深入讨论。缺点是个人色彩浓。
2、书面调查法
适用于群众中一些带有普遍性的问题；理论性、学术性较强而又有争议的问题；对领导以及其他人员的评价。
（1）优点：独立性强，广泛性。
（2）缺点：调查者采取不负责任的态度应付调差，甚至不交调查表，影响调查情况的真实可靠性；书面调查受到篇幅限制，被调查者不能对所调查的问题做充分阐述，因而了解的情况不会很深刻。
（3）常用问卷调查和民意测验。 3、普遍调查法
特点是涉及范围广，工作量大。
（1）优点：对所调查的内容能够全面了解，准确度高。 （2）缺点：时间性强，不可能对情况了解的很深很细。 4、抽样调查法
（1）优点：节约时间、人力和资金。
（2）缺点：准确率差，抽样对象难以确定。 5、典型调查法
（1）优点：深入访查，重点突出。 （2）缺点：选择对象难。 典型调查是否成功，关键在于选择的典型是否具有代表性。调查者主观认为的偏差往往会导致典型选择的偏差降低典型的代表性。因此在运用典型调查法时，一要通过比较，选准典型；二是要把从典型中概括出来的一般性结论，放到调查对象的总体中加以检验。
6、文献调查法
（1）优点：资料丰富，角度多样化，借鉴成果。 （2）缺点：滞后性、真实性。 三、调查的艺术和技巧
思想调查主要有两个困难环节：一是如何真诚善意的接近群众，为调查创造良好的前提条件；二是怎么灵活的谈话，有效进行当面调查。
1、接近被调查者的技巧：交友式接近方式、求同式接近方式、自然式接近方式、直接式接近方式、迂迂回式接近方式。
2、访谈调查技巧：了解对方，寻找心灵窗口；语言亲切，态度平易近人；言之有理，问话具体明确；注意启迪，用心广开言路；循序渐进，注意问话程序；体察情绪，保持和谐气氛。
第三节：观察体验方法
一、观察体验方法的作用和应用原则
定义：所谓观察方法，就是人们有目的、有计划的在自然发生的条件下对现象进行考察的一种方法。
1、观察、体验的作用。A、观察方法和体验方法，是获得感性认识、搜集思想信息的基本方法。B、我们所观察的对象，是具有能动反映能力的人的言行。
2、观察、体验方法的应用原则。第一、坚持观察的客观性；第二、坚持观察的全面性。 二、观察体验方法的类型和方式
1、直接观察和间接观察。2、定性分析和定量分析。3、主体观察和转向观察。4、描述性观察和分析性观察。
三、观察的程序和局限
1、观察的程序（分为循序程序和递进程序）
循序程序：选择观察题目、设想观察方案、确定观察的具体方法、进行实地观察、处理观察资料、做出观察结论。
递进程序：观察现象——初步判断——深入观察——进一步判断
1、观察的局限：首先，观察方法只能用来感知人和集体的现象，而有的现象能够反映人和集体的本质，有的不一定能反映人和集体的本质；其次，观察方法在运用过程中，也受到许多条件的限制；再次，观察方法由于不能对有关变量像实验法那样进行控制，因而不能肯定被观察者的行为变化是有何种因素引起的。
第四节：思想预测方法
一、思想预测的可能性和必然性
1、可能性：掌握了对思想动机起支配作用的规律，就能预测思想发展的趋势；思想和其他任何事物一样，总是既包含着必然的方面，又包含着偶然的方面，必然性支配着偶然性，偶然性是必然性的表现。
2、必要性：其一，在现代社会中，科学技术和经济的快速发展，给社会各个方面带来了急剧的变化和激烈的竞争。人们迫切要求以正确的思想理论为指导，最大限度的减少工作和学习的盲目性，自觉的按照自己对未来规划的前景而努力。其二，我们党的思想政治工作既有丰富的经验也有惨痛的教训，正确吸取经验教训，必须重视思想预测。其三，科学技术和经济的快速发展带来了生产方式和活动方式的变化，富有生命力的新的思维方式和思想内容通过去的旧的思维方式和思想内容不可避免的产生矛盾，只有把握思想发展的趋势，派出旧思想的束缚，才能以崭新的精神面貌走向未来。
1、思想预测对思想政治教育科学化的作用：一是未指定思想教育计划和规划未来提供依据；其二是队进行预防、争取主动提供保证。
二、思想预测的条件和步骤 1、条件：
一是被调查者主观方面的条件：第一，使认识合乎思想发展的规律；第二，具有逻辑推理和分析判断的理论基础，善于运用唯物辩证法观察和思考问题；第三，调查者要有做思想政治工作的经验和预测方面的经验；第四，调查者要有较强的能力。
二是思想信息资料方面的条件：第一，有充分可靠的现实思想信息历史资料，为预测提供原料；第二，有丰富的思想信息历史资料围殴预测提供比较研究的资料。
三是对环境和形式的熟悉。 1、步骤
确定预测目标、收集思想资料、熟悉环境和形式、选择预测方法、将所的预测的结果征求有关人员意见，进行评审和检验，把取得基本一致的预测结论交付制订计划，提供决策依据。
三、思想预测的具体方法
1、判断性预测法 2、因果预测法 3、规范性预测法 4、类推预测法 5、征候分析法
四、思想预测的困难和局限性
首先、人的思想和行为虽然由他自己的发展规律，但是人的思想和行为总是呈现出极其复杂的状况，其内在本质常常被大量非本质的现象掩盖着，使人们一下很难认识他的发展规律。
其次、思想预测受多种主观因素的制约。
最后、影响思想预测的因素不仅多，而且各种因素变化快，不能忽视瞬息万变的事实而盲目预测。
第五章：思想信息的分析方法
第一节：思想信息的分析及其优化
一、思想信息分析的作用
首先，思想信息分析是思想信息由收集到处理的必经阶段。其次，思想信息分析是把握思想活动的本质和规律的关键环节。再次，思想信息分析是思想政治教育工作者主管和客观相一致的重要保证。
二、思想信息分析的特点 第一、思想的能动性，决定了思想信息分析必须着眼于动态分析。第二，思想的内在性，决定了思想信息分析必须透过人们的言行认识其思想本质。第三、思想的开放性，决定了思想信息分析必须放在一定环境中来进行。第四、思想的多样性，决定了思想信息分析必须从中把握人们思想的共同本质和主导方面。
三、思想信息分析的优化
A、优化思想信息分析首先需要了解思想信息分析的内容和重点。重点有两个方面：第一，分析客体的思想信息。第二，分析教育环境的有关信息。
B、优化思想信息分析还需要创造和提供一定的主客观条件。条件之一，是尽可能占有丰富而真实的思想信息资料。条件之二是提高思想政治教育工作者分析思想信息的能力。条件之三是为思想信息分析提供必需的先进的现代化技术手段。
第二节、思想信息分析的基本方法
一、矛盾分析法：发现思想矛盾——区分两类矛盾——把我矛盾特性（首先要着重分析在诸思想矛盾中其最主要的、决定作用的思想矛盾；其次，分析主要矛盾的主要方面；第三、分析思想矛盾转化）。
二、系统分析法
系统分析法重点包括以下内容：1、思想信息系统的要素分析。2、思想信息系统的结构分析。3、思想信息系统的环境分析
三、因果分析法
1、因果分析法的特点：普遍性、顺序性、多样性P95
2、思想信息因果分析法的运用：追因法（发现结果追寻原因）、溯果法（从已知的原因去寻求由此引起的结果和影响的方法）。
四、比较分析法。
1、他的重要作用：有利于思想信息的整理分类；有利于认识思想现象的普遍联系；有利于深化对思想本质特征的认识。
2、比较分析的主要方法：纵向比较法、横向比较法
3、运用比较分析法的要求：必须遵循可比性原则、必须遵循选定合理的原则。 五、定量定性分析法
1、定性定量分析及其作用
定量定性分析法是关于认识对象的性质方面和数量方面的研究方法定性分析的重要作用表现在他是我们认识事物的起点，能够帮助我们从质上划清一事物与其他事物的界限。定
量分析法也有重要作用，在确定了事物的性质后，对事物进行定量分析，能更全面、更精确、更深刻的认识事物。
2、运用定量定性分析法应注意的问题：必须把定性分析和定量分析结合起来；要注意研究思想信息多方面的质和量；思想信息的定量分析要注意掌握一定的模糊度。
第六章：思想政治教育的决策方法
第一节：思想政治教育决策的作用和特点
一、思想政治教育决策的作用
1、确立明确的思想政治教育目标；2、选择正确的目标；3、科学的利用条件和时机；4、适应和驾驭现代社会的复杂环境。
二、思想政治教育决策的特点：
1、思想政治教育决策是弱结构化问题的决策：弱结构化问题就是系统的各个部分之间的关系变化大，影响因素多，不定型、不固定，定性因素多，定量因素少，因而不容易把握。
2、思想政治教育决策具有明确的价值取向。 3、思想政治教育决策具有前瞻性。
4、思想政治教育决策是一个动态的过程。
三、思想政治教育决策的原则：目的性、整体性、关联性、预见性原则、可调性原则。
第二节、思想政治教育决策的方法和类型
一、战略性决策和战术性决策：按其作用范围和影响程度分的
战略性决策：是指决定思想政治教育工作的发展方向、解决全局性的重大问题的决策。 战术性决策：在思想政治教育工作过程中解决局部性和具体性问题的决策。 二、规范性决策和非规范性决策
规范性决策：是指解决经常重复出现的思想认识问题所做的决策。 非规范性决策：是指对解决首次出现的新问题。新情况所做的决策。 三、确定性决策和非确定性决策 确定性决策：当决策者对所要解决的问题的未来情况有比较准确的预测，并对每一个行动方案所要达到的结果有确定的把握时所做的决策。
非确定性决策：当决策者对所要解决的问题的未来情况虽有一定的了解，但是由于种种条件的不同，对所决策问题将会面临何种具体以情况，每一行动方案将会达到何种结果，都难以完全确定。
四、集团决策和个人决策
第三节：思想政治教育决策的程序
确定内容和目标——提出可行性方案——进行方案评估和选优——组织方案实施
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