【关键词】 大； ； 优劣势； 政策
一、大学生为什么要创业
很多大学生认为“创业”本身就是一种职业，在就业高峰，给自己一片更广阔的天地。很多人还认为在今后的社会中，自主创业的人会越来越多，甚至成为就业的主流，成为大学生毕业后就业的首选。自己认为实现自我价值是证明自己的最好途径。一些自我意识很强的学生，不愿意庸庸碌碌，选择自主创业是为了通过这一途径来证明自己的能力。在一些单位由于制度的约束，无法按照自己的想法来做事，创业可以有一个空间来发挥，来实现自我价值，得到社会的认可。处于“经济”的社会――经济原因也是大学生选择自主创业的一个重要原因。在以经济建设为中心的大环境中，工作待遇是不得不考虑的一个重要因素，自主创业可以给自己带来良好的经济效益。比尔.盖茨、张朝阳等人的名字在大学生中并不陌生，他们的创业经历也为同学们津津乐道，希望自己有那么一天也能象他们一样成就一番事业，出人头地。替别人打工不如为自己打工，大部分选择自主创业的学生都是抱着这种心态，认为自己的事业，做起来会更有工作激情、更投入，从而更容易成功。这种成功是属于自己的。就算失败，也是自己造成的，不会去怪别人，不会感到遗憾。还是自己做老板好。特别是当金融危机到来之时，大量的毕业生涌向市场，一些人找不到工作，或是短时间内找不到合适的工作，而选择创业也是一种无奈之举。有的学生，他们的中学同学或是朋友早就中专毕业或是下海，事业已小有成就，而大学生的清高和嫉妒心理促使其产生创业的想法，为的是“我要过得比你好”。虽然这并不是坏事，但不能否认，在一些想创业的人中，确实有这种心态。对于一些大学生来说，时间上的自由可以说是他们最大的动力，觉得朝九晚五的工作时间不是每个人都能适应的。如果自己创业，时间的掌握上就比较自由。基于这个原因选择创业的学生认为，没有必要没有事还要守在单位里浪费时间，可以做自己想做的事情，如果自己创了业，就算不睡觉也无怨无悔。
二、创业的经济学解释
创业是经济人的理性选择。美国的经济学家斯威格列茨在他撰写的经济学教科书中写道，经济学研究的是社会中的个人、厂商、政府和其他组织是如何选择，又怎样决定社会资源如何被利用。就业还是创业是一个人一生中的重要选择。创业选择是一种重要的经济行为，这种行为受到“看不见的手”的引导，表现为“经济人”的理性选择。中国人穷，穷则思变，穷则创业。所以中国的生存型创业者多，就是说中国多数创业者是为了挣钱吃饭，为了活得更滋润而创业。但20多年来从农民到市民，从科研人员到公务员、海外留学生，一批批创业者无不在为个人财富的创造过程中为中国经济的增长、社会的稳定、体制的革新做出巨大的贡献。
国外，特别是发达国家的创业者多为机会型创业者，即瞅准了机会就开始创业。他们的家庭和社会富有，他们不是因为解决吃饭问题而创业，他们创业是为了抓住商业机会创造商业价值，进而成就自己的人生，对社会做出贡献。比尔・盖茨就是一个典型的机会型创业者。他舍弃在哈佛法学院的学业，就是因为他在商业实践中发现了软件产业存在巨大的商机。他及其团队非凡的创造力及软件产业的行业成长性，使他只经过20年的时间就创造了传统经济无法企及的巨大财富，进而蝉联世界富豪榜冠军。
每个人都面临着这样的选择：如何有效地利用个人所拥有的知识技能、最大化利用自身的社会网络资源。一般人们有两种选择：就业或创业。经济学家弗兰克・奈特（Frank H・Kright）认为，不确定性是创建企业的主要原因。在现实生活中，人们必然对自己选择的经济行为进行预测并承担风险。但由于信息不对称和有限理性的原因，人们的预测往往有错误。不同的人具有不同的承担风险的能力，所以那些不愿意承担风险者更倾向于做上班族，听从老板的调遣，拿稳定的薪水，没有心理上的压力和经济上的风险；而那些愿意承担风险的人则选择创办自己的企业，以承担风险去换取更大的收益和自由。到底是替人打工，还是自己当老板，创业的可能性应与收益预期相关，可用公式表现为：
Pr（e）＝f（r－w）
其中，Pr（e）是指独立创业的可能性；r表示独自创办企业可能获得的收入；w表示从事现在工作获得的报酬。
可见，个人创业的可能性与r和w之间的差额呈正相关。两者差额越大，创业的可能性就越大，创业动机在很大程度上由创业者对收益的预期和现在获得的利益所决定。
理性的创业者具有“经济人”的本性：趋利避害，追求自身利益的最大化。创业是有风险的，理性的创业者在享受成功的预期时，也必须承担创业可能的失败风险。创业失败，不仅对收入的预期化为泡影，而且原有的稳定收入也丧失殆尽。因此，客观估计自己的创业能力、科学评价创业环境和创业机会，通过市场调查获得准确数据，切实考虑现在的利益，对创业选择做出尽可能科学的经济分析是十分必要的，是经济人应有的理性态度。
三、大学生创业的优劣势分析
第一，大学生往往对未来充满希望。他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。
第二，大学生在学校里学到了很多理论性的知识，他们有着较高层次的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的。大学生创业从一开始就必定会走向高科技的领域，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。
第三，现代大学生有创新精神。他们有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。
第四，大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。
大学生创业也存在劣势：
第一，由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后曾有过更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。
第二，急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验，是影响大学生成功创业的重要因素。大学生虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。更由于大学生对市场、营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。
第三，大学生对创业的理解还停留在一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语就能让人家掏钱的。
第四，大学生的市场观念较为淡薄。不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，对那些技术含量一般，但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。
四、大学生创业的政策
【关键词】大学生；校内创业园；实践活动教育
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278（2012）06-170-01
浙江是一个中国民营经济最发达、最具有创业精神和思想的省份。对于不断优化的创业环境和氛围，创业教育更加适应于高等院校人才培养需求的新的教育模式。将专业知识教育、专业素质培养及创业教育相融合的教育新模式，对于适应新形势下的知识经济发展，拓宽学生的就业机会有着极高的促进作用。
一、宁波大红鹰学院校内创业园区的运作模式
宁波大红鹰学院学生创业园区由宁波大红鹰学院于2007年建立。本着"以创业带动就业"的原则，通过教育启智、搭建平台、设立基金、内外联动等措施，不断强化大学生的创业意识、创业能力、实践和创新能力，力助热爱创业的大学生们成就梦想。
大红鹰学生创业园区建在地处宁波鄞州区学院路1号的宁波大红鹰学院校区内。学院在活动中心专门开辟出2000余平方米作为服务区和办公区，可供40个创业团队同时入驻开办模拟公司。创业园区开办5年来，每年有150多名学生在园区内进行实践活动。先后接纳200余个创业团队开办模拟公司，入园锻炼学生达1500余人次，涉及电子产品、电脑维修、服装等多个经营种类，各团队运营期间营业状况良好。
校内创业园区在"全真的环境下"进行大学生创业实践。学生将项目通过招投标的方式申报，投标成功的模拟企业在园区内必须按照国家工商管理部门的行政流程进行模拟注册，成立模拟公司。注册成功的企业在运营活动中完全按照市场化运作，优胜劣汰、自负盈亏。创业园为入园企业提供办公和经营场地、物业管理、模拟工商注册、创业指导等全方位服务。
二、宁波大红鹰校内创业园区的特点与成效
宁波大红鹰校内创业园区与一般大学生创业园区相比，它最大的不同就是它是一个由学校成立的创业园区，在"全仿真"的前提下，规避了很多的创业风险。为渴望创业、有想法、有创意、有技术但又条件不足的提供了一个创业孵化场，是一个将理论知识、服务功能、创造灵感于一体的大学生创业基地。
校内创业园建立5年多来，成效日益显现：
校园内的创业氛围日益浓厚，学生的视野越来越宽广；影响面越来越大，示范效果明显；将专业学习立足于实际，带动毕业生就业。
三、宁波大红鹰学院校内创业园区的发展前景和所存在的问题
宁波大红鹰学院校内创业园区秉承大红鹰教育的创业的传统，以"创业带动就业"为宗旨，根据"教育启智、搭建平台、设立基金、内外联动"的建设理念，运行5年来，前景一片大好。
随着学校办学的不断发展，积极引进企业资源，已与海辉软件（国际）集团公司、达内科技有限公司、宁波一舟投资集团有限公司等多家大型公司签订了校企合作，数千名学生进入企业实践学习，工学相调，产学交互。学校与企业彼此深入的融合、融通，校企之间优势互补、资源共享，这对学生的视野和创业高度都有着极大的推进作用。
这种教学一体，校企互补，真实实践的高校学生创业模式是对目前高校学生创业模式的一种创新，有着强大的活力和生命力。
当然，由于校内创业园区的模式还处于探索和发展阶段，其过程中也暴露出一些问题。
（一）创业教育的程度还不够
与大部分高校一样，创业教育还仅限于每学期几节的就业指导课程或者人数不多的选修课程，大多数学生很难接触到整体的创业教育课程。
（二）创业园区的硬件很硬，软件很软
创业园区在场地提供、物业管理等管理方面做得很到位，但对学生的项目选择、开阔创业视野等软性辅导方面还远远没有做到位。目前创业园区内经营类型比较单一大部分经营类型还是格子铺、服装店等这类销售性质的，IT等科技含量较高的项目和有创造性的项目等都还没有出现。
四、进一步完善宁波大红鹰学院校内创业园区的对策和建议
个人认为，目前有一下几方面可以进一步改善的措施：
（一）完善创业教育体系，增加创业扶持力度
创业教育应该形成一整个体系，融入日常教学安排中。从学生入学开始逐步进行系统的创业教育，让每个学生都能有一个整体的框架。良好的创业氛围的营造能使想创业的学生更好的去开展实践；不想创业的学生也能从中得到思维的启发。
而学校对于那些有创意、有想法、构思完善的项目，应该增加资金扶持力度、指导老师一对一跟进指导等更多的扶持条款，以促进学生创业的更好开展。
（二）加强校企合作，开拓学生视野
不是所有学生都会去办公司、办企业的。大部分进入创业园区创业的学生和更大部分没有进入创业园区的学生需要的是实践的机会和实践中学到的创业的精神、开阔起来的视野和创新的意识。
（三）脚踏实地，稳健的发展
逐步的扩大创业园区的规模，在日益浓厚创业氛围下，提供更多的场地给有创业意图的学生。也逐渐把其中优秀的推出校园，真正进入社会发展壮大。但在这些都要脚踏实地的一步一步来，要让学生清醒的意识到创业有风险，成功并不容易，心理上要做好创业失败的准备，不能盲目自信。
总而言之，宁波大红鹰学院校内创业园区的模式，很好的将书本与实践结合，培养和发展了学生的创业精神，对大学生创业起到了很好的孵化作用。在现今严峻的就业形势下愈将展现它的强大能量。
参考文献：
对于很多留学生来说，留在国外的主要方向，是争取加入大公司，挣取高新。然而，也有一些留学生既不回国，也不去应聘，而是选择异邦创业。
下面，记者就举出一些留学生国外创业的实例，让我们来了解下他们的创业故事。
海外办学
广州学生Angus高中开始，就到加拿大留学，毕业后顺利升读加拿大综合类排名第一名的西蒙菲沙大学，并在毕业后进入温哥华最大的留学生服务机构从事管理的工作。
在这个过程中，Angus发现不少留学生都有各种各样的不适应，很需要他用亲身经历和建议去帮助这些留学生，在工作两年后，当时已经通过经验类移民成功申请加拿大枫叶卡的Angus，运用积累的工作经验和自己的努力，创办了自己的加拿大高中，并获得省政府发的牌照，招到一定数量的学生，逐渐上了轨道。
海外代购
代购行业是海外留学生从事最多，也是最为常见的行业。
2012年，韩国高丽大学留学生章晨开始了海外代购的创业生活。。现在，章晨需要每个星期到邮局往国内寄回半吨的代购商品。除了自己店里代购的货品，还要将每个的商品分箱打包好，一起装在车上运到邮局。
经营电子商务
2011年，美国纽约州立大学硕士赵鑫创建了电子商务平台天天海淘，专业从事美国至中国以及世界各地之间的国际快递、物流仓储及电子商务业务。总部在美国纽约州，在特拉华州、纽约州等地设有仓库和分公司。
在创业初期，赵鑫面临许多困难。比如在美国“人生地不熟”，缺乏行业内的人脉，一切事情都要自己亲力亲为。曾经因为没有招到司机，他有3个月的时间，自己每天开车接货，还要搬运1吨重的货。
后来，天天海淘从创业初期的两人发展到现在30多个员工，公司分别于2013年和2014年在北京和西安设立了国内分公司，今年公司的销售额预计将超过3000万元人民币。
开发护肤产品
哥伦比亚大学硕士周斯亮，有一次使用名牌化妆品却使皮肤受到损伤。她仔细研究后发现是由产品中的激素和化学成分导致，因此萌生了生产一种天然有机护肤品牌的愿望。
机缘巧合，她在纽约获得一位老中医祖传的养颜秘方，便和合伙人在此秘方基础上推出“爱唯自然”品牌的有机护肤品。如今，在美国的生意逐步走好的同时，周斯亮也在琢磨着开拓国内市场，“我们的产品在美国生产，而秘方却来自于中国，我想把它介绍给国内的广大女性朋友，”她说。
开KTV大赚150万
新西兰奥克兰理工大学学生彭浩宇和高飞，在一个偶然的机会，发现，为了能缓解压力，每天都有人花大价钱去车程近一小时以外的华人KTV唱歌，他们可以在华人社区附近开KTV。但开KTV的话，估计成本为8万新西兰元左右，只好找亲戚借来了3万新西兰元。仅仅是在两个月之后，两人就还清了借款，并盈利30万新西兰元，约合150万元人民币。
关键词：学生创业 商业盈利模式 收入 成本 利润 边际成本 最低保本销售额
创业从2014年始已经上升为国策，“大众创业，万众创新”使创业热潮再度在我们这个古老的国度成星星之火可以燎原之势。学生创业热此起彼伏，但创业的成功率并不高，学生创业成功率有多少？仅占2%到5% ，统计口径不同，有的达到20%左右。导致学生创业失败的原因很多，但取得成功的最重要因素却是共同的：即创业之前的市场预测是否准确，也就是说商业盈利模式测算和评估是否准确和可行，即经济学上的最佳模式选择。
盈利模式测算工具很多，本文以利润表为基础。进行实操测评验收和鉴别并进一步得出结论：该初创企业有多大的成功可能会顺利获得市场回报――实现盈利（利润为正数）。辅之以最低保本销售额测算，进行对比和评估。
当然，最后是对预测结果的评估。表面看来该鉴别可要可不要。其实，这个过程一定不能省，而且非进行不可。因为，测算完了，究竟创业企业的盈利模式（市场前景预测）是否准确可行？再进一步通过本验收环节，按客观评判标准进行鉴别，这样结果的可靠性、可行性乃至科学性都会进一步提高。
一、创业盈利模式及其重要性
创业盈利模式是指企业如何进行生产经营并最终取得利润的方式和具体渠道。创业过程中因为商业盈利模式选择准确取得成功的有，而因为商业盈利模式选择错误，导致失败的却也是比比皆是。例如淘宝和易趣。淘宝的成功主要原因：商业盈利模式成功――不收费；易趣始终坚持收费的原则，使它错过了头4年的最佳发展时期。当然，有人曾经反驳说是淘宝遇到了“非典”创造了唯一的淘宝。这样的提法是不太符合逻辑思维的，反推：难道非典只适于淘宝，而到了易趣门口就消失啦？！可见不是非典，关键因素还是盈利模式或者说是服务模式的区别带来的不同结果。因此，请认真的确定和测算你的创业盈利模式。后来，易趣放弃了国内市场，转而主攻国外市场，但毕竟国内这么大的市场份额都已经被淘宝稳稳的占据了，B to B老大的位置，毫无疑问肯定是淘宝了。易趣或者是其他企业要想翻转，是非常困难的，必须是有更新更适合市场的商业盈利模式出现。
盈利模式：实现持续营业的收入大于成本的经营模式。
特点：第一是固定性，能复制；第二是利润保障性；第三是 保障成功性。
二、创业盈利模式测算的方法和技巧
创业盈利模式测算的方法有很多种，一种是完全人工评估，不使用任何公式，即拍脑袋，靠经验的模式，一直在学生创业实践中相当流行。但恰恰学生们最缺乏的就是实践经验，因此，想当然的预测结果必然带来很大的误差，最终导致创业开店实践的惨败。偶然也有误打误撞成功的案例，但微乎其微。还有另外两种，是依靠财务公式，然后结合实战经验，准确预测销售数据并各自营业成本和税金，最后，得出商业盈利模式的测算结果并按行业规律进行评估。此两种模式各有千秋，但笔者从简单、实用以及可操作性强、便于掌握等几个方面进行比较，认为利润表预测模式更适合学生使用和掌握。而就预测准确率而言，二者旗鼓相当，因此，本文推荐以利润表预测为主，以最低保本销售额的预测为辅，下面就分别进行介绍和剖析。
1.利润和利润表的制作
（1）利润表制作步骤
步骤一，预测销售额；步骤二，核算成本；步骤三，预测税前利润、毛利率；步骤四，测算净利润；第五步，表格汇总。
（2）利润表的制作财务公式
销售额=销售数量×单位售价。
成本=销售数量+单位进价+水电费+杂用+员工工资+管理费用+广告费。
税前利润=销售额-成本。
净利润=税前利润-税金。
（3）如何利用利润表进行创业盈利模式测算并评估
第一，测算。
。请制作利润表进行财务分析。
只有当收益（净利润）大于成本，才建议你开办你的创业企业，相反，则应该放弃，以上测算结果该笔帽子生意属于该放弃行列。
。
只有当收益（净利润）大于成本，才建议你开办你的创业企业，相反，则应该放弃，以上测算结果该盈利模式符合受益大于成本的基本要求，因此，可以开办该企业。
第二，评估。以上两种不同的销售预测，得出了两种不同的创业盈利模式。差别来自于对销售额的预测不同，成本基本是相同的，因此，盈利模式就不一样。前者表现为亏损后者表现为持续的盈利。显而易见，第二种高销售额的盈利模式是可取的，即能够开店实践。
2.最低保本销售额和最低保本销售产品的核算。
确定保持该手袋厂生存所需最低保本销售量（边际销售量）。
保本销售量=固定成本/（单位售价-单位变动成本）。
该手袋厂的固定成本=制造费用+管理费用。
制造费用=原料+直接人工+工厂维护+水电+税收+财产税+厂房+折旧+设备折旧+专利费用+工厂维护=300+300+1+30+100+7+2+1=741（万）。
管理费用=间接人工+工厂用品开支+车旅费+交际运筹费=60+3+10+15=88（万）。
单位变动成本=每件商品的平均成本-每件商品消耗的人工平均成本-每个包消耗的管理平均成本=3000000/1500000-3300000/1500000/100-66/1500000/10 =2-0.022-0.000044=1.977956
保本销售量=7410000+8800000/（250-1.977957） =16210000/248.022043=65357.09（元）
补充公式：
每件商品的平均成本=所有商品消耗的总成本/商品总件数。
每件商品消耗的人工平均成本=直接人工/人数/商品数量。
每件商品消耗的管理平均成本=直接人工/人数/商品总件数。
计算该手袋厂的最低保本销售额（边际销售额）
保本销售额=保本销售量×单价=65357.09/250=16339272.5（元）
从以上测算可以看出，对张建的手袋厂而言，要确保2010年能够持续生存下去，最低的保本销售额是一千六百三十三万九千二百七十二点五万员人民币。如果达不到这个销售额那么手袋厂就会亏损和倒闭。当然是否仅仅只要达到这个销售额就万事大吉啦？否。因为保本销售额只是该厂的盈亏临界点，即此时的手袋厂还是零利润时期，必须要努力促使销售额持续扩大才能开始赚钱，保证企业利润最大化才是基业长青的根本之路。
以上两种测算模式：利润表和最低保本销售额的测算，各有千秋，利润表简单易行，最低保本销售额适用于开业1年以上的企业。两种测算的结果准确度相差不大。
三、创业盈利模式评估的指标体系
1.指标体系
第一，毛利率（较高的毛利率）。
毛利率=（销售收入-营业成本）/销售收入⑹×100%。
第二，成本控制较好：相对少的费用、相对销售额而言客观收入；净收益（至少为正）。
成本销售额的比重（越少越好，赚钱越多）；净利润/总成本（比例越高越好，越赚钱）。
第三，销售波动幅度：当不能准确预测每月销售波动幅度时，参考其他指标。
第四，适当的现金流和净利润数额大小：
净利润数量越大，商业盈利模式越好。
现金流≥短期债务（不会短期内倒闭）。
短期债务=短期借款+应付票据
2.参考值
第一，毛利率 20%-50% 容易实现盈利。
第二，净利润/总成本 ≥ 50%（最佳）。
备注：如果每月销售额基本不变，这个比例可以小些。
总之，最佳盈利模式评判标准是下面四条：第一，较高的毛利率。一般来说毛利率越高创业成功几率越高，但仅仅只看毛利率还是不够的，还必须进一步考察成本指标的高低。 第二，成本控制较好。盈利究竟如何，关键还得看毛利率减去成本后的净收益如何？只有当成本控制较好，才能带来最终较高的净收益，创业企业的盈利模式才是良好的可行的。第三，现金为王。。
最后值得一提的是销售波动幅度，它与盈利模式也有很大的关系，创业企业必须引起重视。销售波动幅度的大小对创业企业的盈利模式的影响不容小视，例如零售行业，销售波动幅度虽然较小，但由于其毛利率较低，所以，稳定的持续不变的经营策略和服务模式，是保持该类创业企业实现盈利的最佳策略。相反，例如化妆品行业和奢侈品行业，销售波动幅度较大，但其行业毛利率很高，所以，灵活变化的市场价位和经营策略是实现该类创业企业盈利模式的关键点和具体策略办法。
盈利模式是否正确对创业者来说是至关重要的，关系到企业的生存和发展，而盈利模式又不是一成不变的，一个阶段的成功不能带来终身的成功和胜利。因此，盈利模式又必须与时俱进，时时根据市场变化进行调整和革新。
参考文献
[1]马云.我的成功不是偶然[M]. 北京：中国画报出版社，2010，9
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【关键词】校企合作深度 创业能力 “四位一体”的实践教学体系
校企合作、工学结合已成为发展高等职业教育的一项重要举措。但就市场营销专业来说，学校对行业标准了解不够，企业对教学过程不熟悉，导致一些合作培养流于形式。
一、现阶段校企合作出现的问题
（一）校企合作深度不够
学校为了解决学生就业问题，企业为了接受廉价劳动力，许多校企双方的合作比较盲目，学校对企业的品质不加评估，企业也从盈利的角度让实习生做一些简答重复性工作。学生做一些例如发传单、做临时促销、理货员等简单性工作，校企合作停留在浅层次。
（二）校企双方师资力量不完善
工学结合、校企合作的重要人才输入方式是教师与企业管理人员的轮岗。教师参与营销一线，在涉及商业机密或企业核心竞争力的营销方案上，企业是不允许企业无关人员介入。而参与教学的企业管理人员在授课中因为缺乏教学经验，企业兼课教师教学质量就很难保证。
（三）学生就业观与校企合作的矛盾
校企合作在不同程度上会影响企业的正常运营与生产，如果学生就业观与校企合作的目标相冲突，学生的毁约或跳槽行为会产生学校与企业间的信任危机，此时会从根本上动摇校企合作的根基，使校企合作出现危机。
二、确定市场营销专业以创业能力为重心的专业人才培养目标
市场营销专业是要求既懂得营销技能，又强调知识面广、综合素质强的软技能性专业。创业能力，要求学生在工作岗位上能做到安居乐业、建功立业、自主创业。确定以创业能力为重心的专业人才培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应社会主义现代化建设需要，具备营销基本理论和专业知识，培养善推销、会策划、强素质、重发展的创业型营销高技术人才。
三、深化市场营销专业校企合作，增强学生的创业能力
（一）优化教学体系，重点强调“创业能力”
市场营销专业重素质、重创新的软技能性专业。就业岗位定位，不仅要体现在就业上，更体现在创业能力上。提高学生的职业道德教育和综合素质教育，充分重视营销类学生诚信教育，帮助学生树立“人无信不立”的信用道德观念；引导学生创业活动向实战化方向发展，从基层干起，就业初安居乐业；“干一行爱一行”，在职业发展中建功立业；在各方面条件成熟时，可以开拓性的完成工作，争取做到自主创业。
（二）打破学科间课程壁垒，建立优质核心课程
由于市场营销专业的软技能重素质的特殊性，在课程设计上应从市场实际出发， 打破学科间课程壁垒，把体现市场营销研究和应用的前沿新知识反映到教学内容中来，形成专业能力的知识框架系统建立优质核心课程。例如，《商务谈判实训》课程借鉴现代企业非常流行的内训师管理模式，为学生量身订做了实战型的培训课程，以任务驱动设计学习情景指导教学，策划参加一场谈判，模拟开局、报价、磋商、让步、成交等整个谈判过程。
（三）建立校企双向兼职制度，建设兼职主导与专任辅助的师资队伍
（1）兼职主导与专任辅助，共同提高教学质量
高职院校请企业市场营销专家作为兼职教师，重点发挥他们在学生实习实训中的指导作用。《市场调查与预测》课程，让信息咨询公司的兼职教师进行问卷调查技巧的培训；学生在校内专任教师指导下完成真实的市场调查问卷。这种兼职教师做主讲、专任教师做辅助的教学形式，既能保证企业市场调查问卷的质量，又能理论教学与实践教学相辅相成，做到企、校、生三赢状态。
（2）建立校企双向兼职制度，用制度打造“双师型”师资队伍
校企双向兼职，教师在企业兼职，有权利参与企业正常的经营管理，有义务对企业的商业机密进行保护。在学校兼课的管理人员应学习教学理论与规律，对学生实施管理，与任课教师协商进行专业建设，校企双方发挥各自优势共同承担人才培养任务。
（四）工学结合，打造“四位一体”的实践教学体系
将市场营销专业实践课程建成工学结合的、融知识技能与实践操作于一体的课程。分为“四位一体”的实践教学体系，即课程实训阶段、综合实训、专题讲座和毕业实习阶段。
（1）课程实训阶段
；在教育内容上，从单纯的传授专门知识转向以开发学生智能、培养创新能力为主的素质教育；在教学方法上，从灌输式转向了讨论式、启发式、参与式，项目驱动式。
（2）综合实训
综合实训充分体现了就业导向、能力本位的人才培养特点，打破课程壁垒，针对就业岗位设置综合实践训练项目。《创业设计策划》，围绕经营学习管理，通过对企业完整经营过程的亲身参与和体验，使学员从单纯的职能专家提升为能够为企业发展发挥更大作用的经营型人才。
（3）专题讲座
在人才培养方案中重点开设以行业为基础的特色专业讲座，例如汽车营销、房地产营销、保险营销等专业系列讲座，以提高学生特定行业的岗位能力。邀请行业、企业专家来校授课，或担任指导教师提高学生实践技能。
关键词：创业大赛；医学生；创业现状
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（C）-0000-00
党的十报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”。党的十八届三中全会指出：“深化教育领域综合改革，健全促进就业创业体制”。随着大学生就业难问题的凸显，大学生提高自身能力素质的需要，高等教育改革的全面深化，以及社会主义市场经济的发育完善，越来越多的大学生把创业作为践行“中国梦”的重要途径。剖析大学生的创业现状，有助于从理论和实践视角为大学生创业做好环境配套，进一步帮助大学生激发创业潜力，获得创业成功。我国共有100多所医学高等院校（含综合性大学的医学院），在校医学生（医学专业学生）达200多万人。该群体具有如下特点：学制长，学习任务重；实践性强，实习时间长；行业准入严，就业压力大；职业道德教育尤其重要；人文社科类知识相对薄弱。医学高等院校也有自己独特的特点。历史唯物主义认为，社会存在反映社会意识，社会意识反作用于社会存在。医学生创业与其他专业学生相比也有着不同特点。本文试从广东某医学高等院校医学生参加创业大赛的视角分析医学生创业的现状、存在的问题、问题的成因、以及解决的途径。
一、医学生参加创业大赛的总体情况
广东某医学高等院校具有典型特征，在东莞和湛江分设两个校区，共有学生20307人，所设专业涵盖医、理、管、工、文、法等学科门类。其中医学专业有临床医学、医学检验、护理学、药学、预防医学等25个一级和二级医学专业。2013年9月至2014年7月，在校医学生为17223名，占全校学生总数的84.81%；非医学专业学生3084名，占15.19%。2014年上半年，该校首次举办了全校性的“创青春”创业大赛。创业大赛分为创业计划大赛、创业实践大赛、公益创业大赛三大板块。经主办方广泛发动，深入宣传，东莞和湛江两校区共有32支队伍的145名学生参赛。参赛总体情况如表一、表二所示。
表一：医学生的参赛项目、内容、项目指导老师、项目是否与医学相关及参赛人数统计表.
表二：该校各年级医学生参加创业大赛统计表
二、医学生参加创业大赛的特点分析
（一）医学生参与创业的热情不高。从表一可知，医学生参赛人数为86人，为全校医学生的0.50%；该校非医学专业学生参赛人数为59人，为全校非医学生的1.91%。可见非医学专业学生参赛率是医学生的将近4倍，医学生的创业率比非医学专业学生创业率低。之前有研究结果表明，不同专业学生，创业意向水平不同。其中，文史哲、教育、理学、农学专业的学生的创业意向水平均高于总体平均水平，医学、军事专业的学生最弱。该校学生参加创业大赛的情况证实了这一研究成果。此外，还可以得出结论：医学高等院校学生创业率比非医学高等院校低。该校参加创业大赛的学生总数为145人，占全校学生总人数的0.71%。据有关学者对全国 21 所高校 60 多个本科专业的 4734 位大学生进行问卷调查显示，有创业意向的大学生占70%左右，有8.4%人已经有过创业的经历。这个数据远远高于某医学高等院校的统计结果。
（二）大二、大三的医学生最具有创业激情。有关研究表明，不同年级大学生的创业行为倾向与创业可能性存在显著差异，各年级的创业行为倾向和创业可能性从高到低排名为大二、大一、大三、大四。而据表二显示，某医学高等院校各年级的参赛情况从高到低的排序为：大二、大三、大四、大五、大一，大二、大三医学生的参赛项目均达到了总项目的36.36%，大一排到了最末，这和大四、大五的医学生需要下点实习，而大一新生对突兀而至的繁重的医学课程有一个适应过程，将重心用于学习有关。
（三）医学生的创业项目与专业关联性较强。有关研究表明，当学生被问到如果创业会选择哪个领域时，16.5%的学生选择与自身专业相结合的领域。图一显示，该校医学生的创业项目中8个项目和医学相关，占34.78%。证明医学生和其他专业学生相比，更加倾向于与专业相关的医学类的药物制售、保健护理、以及医药销售等行业创业。因与所学专业结合较高，创业的内生动力比较充足，具有较强的创业优势。
（四）医学生创业项目的规模和层次不高。表一显示，23个创业项目涉及高科技、{附加值、创新性的创业团队几乎没有。几乎均为传统型、低投入、低产出、低附加值的创业项目。具有技术含量不高、市场竞争力弱、市场潜力较低、可行性不高等特点。。创业资金基本来自于家庭的资助，以及自己的压岁钱等。。从创业项目的名称可以看出，创业项目比较稚嫩。
（五）创业项目导师作用缺位情况明显。表二显示，23个医学生创业项目中，4个项目无指导老师，11个项目分别有1个指导老师，5个项目分别有2个指导老师，3个项目分别有3个指导老师。据调查，23个项目的指导老师均为该校的政工干部或者医学专业老师担任，无一人有创业经验或者从事经营管理工作，缺乏创业所需的财务管理、企业管理、市场营销等知识指导。有些团队甚至没有指导老师指导；有些团队也只是为了应付参赛临时约请了指导老师；有些团队有指导老师，但是基本上没有指导，少数认真负责的老师，也只是从予以关怀，而涉及创业所需的专业知识则无法提供，导致指导老师的专业素养、实践经验与学生的创业实践和构想严重脱节。
（六）医学生的创业团队组成不合理。优秀的创业团队必须具备如下特点： 有强烈的共同需求和愿景，成员特长互补性很强，具备一定创业经验，享受政策扶持和优惠。据对该校23个医学生创业项目的研究表明，86名创业成员中，除了6人为公共事业管理（1人）、劳动与社会保障（1人）、生物医学工程（4人）外，基本上均为医学生，团队互补性很弱，缺乏经济管理人才和市场营销人员。从23个项目的申报书可以得出如下结论：医学生的创业团队具有成员稳定性较低、角色搭配不当、职权不清、企业意识缺乏、管理制度不健全等弱点。这也与该校经济学、管理学、市场营销学等专业学生和师资欠缺有关。
三、医学生参加创业大赛问题的成因分析
从医学生参加创业大赛情况来看，在医学生中开展创业教育和实践存在着诸多问题。从该校实际出发，结合其它医学高等院校的实际情况。。
（一）创业教育重视不够。由于医学专业的特殊性，传统教学目标根深蒂固的认为医学院校就是培养“白衣天使”，而不是“创业老板”，医学生重中之重就是对医学专业知识的系统学习，创业教育知识应是针对商学类学生开展的。而没有意识到，创业教育具有改善大学生的就业状况，促进社会和科技创新，培养创新型人才，实现大学生的人生价值，塑造我国未来的企业家等重大意义。认识上的不足，导致教育过程中从主观上排斥对医学生开展创业教育。
（二）创业教育开展不够。从教学形式来看，该校的创业教育基本上以课堂教育为主，同时也举办了创业讲座、创业座谈会、创业报告会等。该校设立了就业指导课，但没有设立创业指导课。创业的课堂教育夹杂于就业指导课程中，学时为4个学时；从教学内容来看，大多数医学院校只停留在创业形式分析、技巧介绍、政策宣讲等层面，缺乏系统而科学的教育和训练，对于结合医学生专业特点而专门设计的医疗创业课程基本处于空白状态；从教学效果来看，课堂教学与实践严重脱节，该校的授课教师全部为辅导员和就业指导中心工作人员，只是经过简单的理论培训就上岗，而非有创业经历的创业者，职业化和专业化程度较低，这就势必造成授课内容过于偏重理论，形式和内容比较单一，创业教育缺乏实践操作的针对性指导，陷入纸上谈兵的尴尬境地。
（三）创业教育的硬件设施和资金缺乏。经调研发现，该医学高等院校没有建立大学生创业孵化基地，没有设立大学生创业基金。事实上，具备独立教学场地、孵化基地、专项资金的医学院校为数很少，大多数医学院校为有创业意向的学生提供的资源十分有限。创业活动大多只限于理论层面。而创业教育与其他基础教育或专业教育的最大区别就是它需要实现从理论到实践的质变。由于硬件设施的限制，大多数医学院校很难做好创业教育与创业实践的衔接工作。存在着在开展创业教育和创业活动时只注重形式的问题，对毕业生进行创业意识和创业能力的培养还未起到实质作用。
（四）创业教育的师资薄弱。现阶段各医学院校的课程设置主要是医学类，经济类和管理类等专业较少，相关专业老师更少，甚至没有。导致的结果是从事创业教育的教师大多是辅导员和负责学生就业指导的管理人员，这些老师基本上缺乏创业经历和实践能力，很多只是接受过有限的创业培训，只能给学生讲授一些普适性的创业知识，不具备专门的系统的创业教育理论和经验。对医学生的创业指导作用微乎其微。学校虽组织一些成功创业企业家或校友担任客座教授，但因其缺乏教学经验，讲授时间有限，教学效果仍有待考量。
（五）医学生个人因素的影响。医学生在整个大学阶段学习负担重，费用高，家庭和个人在选择这个专业时，具有较高的期望值。一般而言，医学生的从业行业倾向于比较稳定的医疗卫生行业，医学生在职业选择上专业性思维、传统性思维较重，对就业形势认识不清，就业观念相对滞后。从该校医学生参赛率明显低于非医学生的情况看，可以认为，稳定的职业仍是医学生的就业倾向。此外，医学生存在知识面过窄的问题。医学生所学课程专业性强，有关企业管理、市场营销、计算机软件操作、财务管理、法律等商业方面的知识严重匮乏，对市场的情况知之甚少，而当今社会要想成功创业，只有专业技能是远远不够的。知识结构的不健全常常会导致创业能力不够，再加上残酷的市场竞争，使医学生创业处于劣势。
四、提升医学生创业积极性的方法论
（一）医学生要不断提高自身素质。医学生创业教育必须发挥医学生的主体作用，激发他们的积极性、主动性和创造性，主动提升自身的创业胜任力，为此，要做好几点：一是转变就业观念。要认识到创业是更高层次的就业。不能将自身的医学专业学习与从事稳定的医疗卫生事业完全划等号，要解放思想，调整观念和状态，适时开展创业实践活动；二是要广泛、主动的参与各种创业实践和其他社会实践活动。创业的素质和能力不是在课堂上教出来的，而是在实践中锻炼出来的，要参加各种创业大赛、创业社团、创业训练营等，在实践中培养和锻炼自己的创业意识、创业观念、创业能力和创业特质。
（二）家人要支持医学生创业。大学生的创业意向与其家人支持有关，这是以往研究已经提到的结论。家人对医学生未来的就业方向期望值较高，认为只有从事于医疗卫生行业才是“正道”。家人要转变这种观念，将医学生创业作为提升自身本领的重要手段重新认识，支持和帮助医学生创业。；二是家人的精神与心理支持，包括对其创业计划的尊重、认同、对其创业失败的理解与鼓励等；三是对其创业的方向、创业的注意事项等进行创业理论和实践的把关和指导。这三方面因素都与大学生创业意向呈正相关，即支持越充足，大学生的创业意向越强，反之则越弱。
（三）学校要重视医学生创业。创业教育的主要目的是让学生有创业的理念，同时让学生觉得自己能够创办自己的企业。高校是否重视创业教育对创业意向有显著影响。一是学校要站在全面深化高等教育改革的高度重视创业教育，将创业教育作为提升医学生综合素质，提高医学院校办学质量的重要抓手狠抓；二是要设立医学生创业教育研究中心，对医学生创业的现状、存在的问题、解决的路径等进行深入研究，确保创业教育贴近医学生；三是设置创业课程，将其作为基础课程而不是选修课程纳入教学计划；四是要聘请社会上的成功创业者、专家学者等纳入创业导师库，邀请他们讲授创业课程的实战环节；四是引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高其创新创业教育的意识和能力；五是支持教师到企业挂职锻炼， 并从教学考核、职称评定、培训培养、经费支持等方面给予倾斜， 建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍；六是建立和完善就业创业指导教师聘任、培养、使用、考核和激励制度， 造就一支高素质的就业创业指导师资队伍；七是将创业教育融入到专业人才培养计划中，转变就业观念，鼓励和提倡学生创业。
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