【关键词】体育教育 运动能力 家长
我们通常所说的“幼儿”一般指的是一岁到三岁范围内的小孩子，这一时期的小孩子无论是在心理方面还是在身体方面，都开始出现新的变化。这时期的小孩已经不像刚刚出生的时候好照顾，他们已经开始对外界的事物充满了好奇心，也渐渐的学会了走路。在这一时期，早期体育教育被很多家长提上日程。本篇文章通过分析早期体育教育对幼儿基本运动能力的发展，从而证明早期体育教育对幼儿成长的的重要性。
一、幼儿时期基本运动表现
幼儿时期的小孩基本上就已经学会了走路，虽然总是跌跌撞撞的，但是基本上已经能够在爸爸妈妈的呵护下开始具备做运动的能力了。在开始探索这个世界的过程中，他们慢慢开始有意识的做一些事情，比如饿了的话就会使劲哭，听到动感的音乐就会手舞足蹈之类的。
在情绪方面，幼儿是很敏感的。当小孩子看到自己喜欢的东西的时候，就会伸手去拿或者是爬着过去拿。如果他拿不到自己想要的，就会开始用哭来试图引起家长的注意。我们常说，哭解决不了问题，可是在小孩子身上，这永远是最管用的方法。在孩子以后成长的过程中，家长应该重视这个问题，不能让孩子认为只要哭我就能得到自己想要的东西。
幼儿时期的孩子看到什么东西都是很新奇的，对于拿到手的东西总是喜欢第一时间放在嘴里咬。不论拿的是吃的还是其他什么东西，一股脑的就往嘴里放。在这个时候，父母应该引导孩子，给孩子做示范，很多时候家长觉得孩子还小根本看不懂，其实这个时期的孩子是最容易接受父母的教育的。比如家长把孩子的玩具放在指定的地方，玩的时候给他拿过去，不玩的时候给他放回来。久而久之，孩子也会养成这种习惯。
二、早期体育教育的内容
幼儿时期的孩子正是长身体的阶段，因此适当进行体育锻炼对于孩子的骨骼成长也有好处，同时，对于培养孩子的语言表达能力，动手能力以及性格方面都有很大的帮助。在孩子走路的过程中难免会摔倒，这个时候很多家长就会选择赶紧抱起孩子然后各种心疼，其实很多家长还会选择另外一种做法，那就是在旁边孩子自己站以来，然后自己接着走完剩下的路，这样会使孩子变得更加勇敢更加坚强。
在孩子的幼儿时期，家长们应该多让孩子们接触一些户外运动，而不是放开电视让孩子们总是看动画片。例如：家长们可以试着让孩子在小区里慢慢开始骑小车车，和孩子一起做啦啦操。这些就都可以称得上是早期体育教育的内容。我们常说要从小开始培养孩子的兴趣，所以父母应该花时间多带孩子参加一些这种简单的户外运动。
。也可以在礼拜六礼拜天的时候带孩子去逛逛公园，游乐场，满足孩子对这个世界的好奇心，也可以带孩子出去旅游，开阔孩子的眼界。在所有的过程中，尽可能的让孩子自己多走路，多去回答孩子的十万个为什么。这对于提高孩子的理解能力和表达能力是非常有用的。家长也应该多让孩子跟其他家的孩子一起玩闹，也是需要有朋友和玩伴的，他们在一起玩一起闹一起做游戏对于体育教育也是有帮助的。所以家长应该从多方面发展孩子的基本运动能力，让孩子们愿意动起来。
三、父母的定位
父母是孩子最好的老师，父母的教育和鼓励对孩子的成长有至关重要的作用。曾经有一个专家做过这样一个实验：让孩子从玻璃板的一头爬到另一头，孩子的妈妈在另一头等着孩子的到来，玻璃板是放在两个隔着一段距离的桌子上的，很多孩子爬到这个空距离的时候都停住了脚步，这对于一个小孩来说是最本能的反应，但是在妈妈的鼓励下，很多孩子都勇敢的爬了过去。父母永远是孩子最好的榜样，在孩子的成长过程中，只有父母做出正确的引导，孩子才能从父母身上学到积极的东西。
在孩子的幼儿时期，父母可以通过多种方法来对孩子进行早期体育教育。父母可以和孩子一起做游戏，玩石头剪刀布，指鼻子，并且明确规定游戏规则，输了的人要给赢了的人捶捶腿等之类的惩罚措施，这样就使得孩子在生活中更加的开朗。可以给孩子认不同颜色的卡片，让孩子开始辨别每张卡片的不同。也可以给孩子讲故事，让孩子们可以听一些优秀的寓言故事，从而潜移默化的给孩子带来一些积极的影响。可以试着让孩子开始独立完成一些事情，比如自己把玩具放到玩具篮里，在两种玩具之间进行选择[3]。
对于一些工作比较忙的父母来说，他们会用动画片来打发陪孩子的时间，可是在很多时候，孩子更需要的是父母的关心和爱护，这些是动画片不能取代的。很多父母在生活的过程中开始把物质生活放在第一位，忽略了家庭情感。有句话是这样说的，陪伴是最长情的告白，相信任何父母都是爱孩子的，既然爱孩子就应该尽可能的抽出时间去陪伴自己的孩子。在父母陪伴下长大的孩子会更加的幸福和快乐。父母参与到孩子的体育教育中，会使幼儿的基本运动能力发展的越来越好。
四、结论
“望子成龙，望女成凤”是每一个家长的愿望，家长们都希望自己的孩子能有一个美好的未来。孩子的成长过程就像是盖房子一样，只有根基打得好，这样房子才能越来越牢固，只有在幼儿时期把孩子的基本运动能力培养好，这样孩子在以后的成长过程中才会越来越好。当然，我们希望在培养孩子能力的过程中，家长们应该用适当的合理的方法，这样才能真正的使孩子们受益，从而健康快乐的成长。
参考文献：
[1]王宏伟.浅谈幼儿体育教师对于幼儿体育启蒙教育的作用[J].科技视界，2014.
难以直面的现实
儿子一出生，就成了我似乎永远无法解读的谜团。
小时的他整夜整夜地哭，似乎在抗争着什么。渐渐长大，别的小孩子白白胖胖，而他却瘦瘦精精；别的小孩子七坐八爬，而他只会窝在大人的怀里；别的小孩子咿呀学语，而他只会连打手势带哼哼；别的小孩子蹒跚学步，而他叉巴着双腿站也站不稳。再长大些，当别的小朋友已经能将诗歌朗朗上口时，他的语言表达还不灵光。
我曾买过一本《妈妈教我学唐诗》，带着他念诗。我念一句“床前明月光”，儿子也能依葫芦画瓢地念出“床前明月光”。但当我念到“举头望明月”，儿子就变成了“举头望明月光”，我说：“没有光！”儿子就说“举头望明月光，没有光”，无论怎么教，他始终就这一句“举头望明月光，没有光”。这时，我真是无可奈何了。
三四岁了，别的小朋友嬉戏追闹，而儿子总是阴沉着小脸，蹙着眉头，靠在墙边，似乎没有什么能让他开心，稍不如意，就嚎啕大哭。我总弄不明白，不是说小孩无忧无虑吗，为什么他总是处于负面情绪之中。即使我强迫他跟小朋友一起玩，不一会儿，他准会鼻青眼肿地回来。他接不到小伙伴抛来的球，球总是很准地砸到他身上。他似乎看不到柱子、树木这些障碍物，总是径直地撞上去。爬楼梯、跑步，总是可劲儿地摔跤，两只小膝盖一年四季总是青的。这时，我便有些怀疑了。
上幼儿园，墙上的红星榜中，其他小朋友名字后面是一串红彤彤的五角星，我儿子名字后面是一片荒原，连根青草都没有。老师说：“我带孩子背儿歌，他能理解就是不能背诵。”后来学拼音，他无法辨识b和P、f和t；幼儿园的跳绳等活动他都参加不了，因为他不会；他甚至都记不住幼儿园同学的名字。我越来越不懂儿子这是怎么啦。
于是，我上北京，去上海，想寻找一个答案。听到的不外乎是多动症啦，感觉统合失调呀，学习困难、读写障碍啦。没听到一句让人宽慰的话，句句痛心，句句裂肺，句句绝望。
故作轻松的坚强
虽然家人唉声叹气，虽然自己总在夜里偷偷流泪，但一看到孩子无邪清澈的眼睛，一想到他对我强烈的依恋，我知道，我无法放弃。
随着儿子进入小学读书，他的苦难生活就开始了。对于一个学习困难的孩子来讲，自卑如影随形。他不知道老师布置的作业，他几乎只活在短暂的记忆中，几分钟，几小时，对他来讲，信息的存储都很困难。他无法辨识字形相近的中国汉字，更难的是英语，26个字母对他来讲就是一个巨大的挑战。
上三年级时，一次语文课默写词语练习，他的默写纸上，从上到下，从左到右，都是老师打的鲜红叉叉，班上有同学嘀咕一声“真是个笨蛋”，这句话彻底激怒了儿子。他走上前去，当着老师的面，将默写纸撕个粉碎，然后将自己的眼镜扯下，从讲台上一直摔到教室后面，老师和同学都被他的举动吓坏了。在师生们惊诧的瞪视下，他嚎啕大哭。回来之后，他只是阴沉着脸对我们说：“明天，我不想上学了！”了解缘由后，我心像被鞭子狠狠地抽了一下，眼泪夺眶而出。我们再多的保护，也无法阻挡外界的风雨。我们能做的就是让他内心足够强大，让他阳光自信起来。
我反复回想上海一位心理专家对我说的话：“你没必要去寻找孩子问题的原因，你也没必要去寻找什么治疗方法，因为目前世界上还没有任何方法能解决这一类孩子的问题。我只送给你5个字―――表扬和鼓励，也许这是你们创造奇迹的唯一办法。”想起这句话我忽然醍醐灌顶，茅塞顿开。我相信，上帝给我关了一扇门，一定给我开了一扇窗。我要做的，就是坚强面对孩子，以鼓励的方式帮他建立起信心。
极力夸张的表扬
“表扬和鼓励”似乎也不那么简单，我拼命装作没有看见他作业本上许多红叉叉和试卷上的低分。我强装欢颜，笑嘻嘻地问：“儿子呀，今天英语bed，默写对了吗？”儿子一脸沮丧地说：“妈妈，今天我把床拼成了beb。”我轻轻地抚着他的头，温和地说：“没事，儿子进步了，昨天错两个字母，今天错一个，就是进步。你只要记住，b阿姨怀孕的肚子朝向右，d阿姨怀孕的肚子朝向左。bed的两个阿姨肚子碰碰对。。
单纯这样表扬也不够，我还极力挖掘孩子的优点。
其实儿子也有着很优秀的一面。上幼儿园时，20以内的加减，他就运算自如。他的图形能力更是超群，很小的时候，积木、拼图就不在话下；6岁时，带他去做了一个检测，专家说，他已经达到10岁孩子的图形能力水平。果真，在四年级数学难度加大之后，他的数学优势越来越明显，奥数类题型，更是他的拿手好戏。在小升初模拟考试中，平时总丢三落四的他，竟然平生考出了第一次100分。我把这张试卷好好保存起来，我经常用它来鼓励儿子：“你认为你自己有多大能量，你就有多大能量。”
随着儿子年龄的增长，随着儿子越来越有自己的思想理念，我逐渐意识到，我必须由带路人退到幕后，我应该看着儿子走，不管他奔跑还是跌倒，而我能做的就是及时的鼓励与表扬。
【关键词】阅读 绘本 绘制图画 搜集素材 旅游
三年级的小学生初学习作训练，总会有这样那样的问题，有问题并不可怕，关键是我们要想出解决问题的好办法。“万事开头难”，小学生的习作训练也是如此，但我们如果能够抓住小学生的认知特点，还是可以化难为易，顺利解决小学生习作入门问题的。
一、鼓励阅读绘本，奠定习作基础
绘本的画面夸张，构图饱满，小孩子十分喜欢，他们一边欣赏图画，展开丰富的想象；一边阅读文字，实现文字与图画的契合。孩子们游走在绘本之间，心灵愈发充盈，眼睛愈发明亮，脸上洋溢着笑容，伴着轻松与自信。
例如，阅读《小桔灯》这个绘本，孩子们吃惊地望着图画里的小姑娘，又陌生又熟悉，绘本刻画的小姑娘的形象，更具有那个时代的特征，现在的小孩子看了，更容易由此展开想象，准确理解文字的内容。小桔灯是什么样子的？如果没有绘本的图画做提示，对于今天的小孩子，认识起来是模糊不清的。读过绘本，一个小姑娘做小桔灯的场面就会闪现在我们脑际，让小学生试着用自己的话说出来，就是小学生涵养语言的好办法。
绘本，是小孩子认识事物，并借此展开想象的最佳蓝本，可以使小孩子的想象更准确，不至于失之偏颇。小孩子借助绘本，对那个时代有所了解，就能更加准确地理解语言，学习语言，从而在图画和文字之间搭建一座无形的桥梁。这座隐形桥，就是小孩子从现实生活走进习作天地的捷径。而这种感悟，是小孩子反复阅读绘本才可以体会出来的，小孩子一旦有了这种悟性，习作自然不再是什么困难的事情了。
小孩子把看到的图画，和题图文字结合在一起，这是学习书面表达的好办法。这种对图画的感知，对文字的理解，是简简单单的阅读永远做不到的，同时，阅读绘本，是小孩子与图画进行心灵的对话，这种阅读的冲动，这种阅读的喜悦，促使他们把自己看到的讲给同学们听，讲给家长听，这种交流是自发的，是小孩子用自己的话表述自己看到的东西。这种口语表达方式，更自由，更真实，是他们习作训练的基础所在。
阅读绘本，可以帮助小学生突破习作的瓶颈。我们要鼓励小学生阅读绘本，不断丰富他们的阅读经历，这种阅读经历便于小学生读懂图画，熟悉表达，从而实现我手写我心。利用阅读绘本，开启小学生的想象空间，丰富小学生的语言词汇，我们何乐而不为呢？
二、指导绘制图画，搜集习作素材
我鼓励小学生走进生活，做生活的有心人，然后把看到的生活画面，用画笔描绘出来，可以是一幅图画，也可以是连续的画卷。小学生对图画感兴趣，有了绘画要求，他们观察生活就会更用心，更细致。
比如，我带着同学们去春游，小学生根据自己的爱好，有的画了一棵大杨树，杨树开花了，火红一片；有的画了一棵大柳树，柳芽吐绿，柳枝依依；有的画了一棵大榆树，榆钱串串，浅黄微绿；有的画了一条小河，河水清澈，绿波荡漾；有的画了一只黑喜鹊，站立枝头，呼朋引伴。
小学生画完图画，我鼓励他们说说自己的图画，他们结合自己读绘本的经历，就可以用自己的话，讲述自己的图画，这些画面是他们对春游的再现和加工，这些语言，就是他们的本色的语言。利用绘画作媒介，激发小学生的习作热情，貌似走了弯路，实际是走上了习作的坦途。
小学生利用绘制图画搜集习作素材，是我近年来的一个尝试，小学生的反响不错。小学生年龄小，更喜欢具体可感的图画，他们游春画春，比写春天更有热情。一个人做自己喜欢的事情，就会全身心的投入，就不会有为难情绪，就可能看到细节末梢，就可能抓住最感人的一幕。
小学生交流绘画体验，介绍自己的画作内容，都离不开语言的交流。通过绘画交流，我们把习作训练渗透其中。小学生通过交流，可以借鉴同学们的观察成果，学习同学们的表达方法。。
小学生利用绘画学习习作，是一条习作创新之路，也是一条习作自由之路。小学生在绘画交流中学习语言表达，搜集习作素材，可谓顺理成章。小学生学习作，从观察生活，学习绘画，交流绘画开始，轻松自然，没有太多的压力，是化解小学生习作困惑的好办法。
我们的生活是丰富多彩的，小学生去旅游的机会也越来越多，可是往往旅游回来，小孩子除了喊喊累，似乎对美景的印象不是很深刻。究其原因，还是走马观花，看得不够仔细，毕竟旅游要赶时间，不可能围绕一处景物大做文章。为此，我提出了拍照法，就是对那些来不及细致观察，但对那些触动自己心灵的景色，可以用手机或者相机拍摄下来。
小学生旅游归来，一边休息，一边制作动感相册，就可以静下心来仔细观察，发现旅游时没有发现的靓点，填充自己的素材库。制作动感相册，不仅仅是个纪念，还是一个梳理习作素材的过程。。
。这种方法，生动有趣，深得小学生喜欢。。这种习作课，不仅拓阔了小学生的视野，还丰富了他们的习作素材，同学们看得专心致志，交流得热火朝天。
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小学生的习作入门课，不需要繁复的理论和说教，那样孩子们不喜欢，自然也就不会买单；只需要我们求真务实，勇于创新，就可以构建最实用的课堂，找到最有效的习作入门之路。
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【参考文献】
父母亲的角色是与孩子一起诞生的，所以也有一个由无知到逐渐地有一些经验的过程。我在和孩子一起成长的过程中，由于身边没有人指点，犯过很多大大小小的错误。
我犯过不止一次的一个错误，是我经常对孩子说，你这么大了，怎么还不懂事！有一次我甚至生气地说，我管不了你了，你走吧。小孩子的思维与大人是不一样的，你说让他走，他就会当真的拉开门，冲到外面去。那一次我说了“你走吧”以后，他就真的离家出走了。
我的一位同事也犯过这样的错误。一个冬天的夜晚，都十二点了，孩子还戴着耳塞，在房间里大声地歌唱。他一晚上都没有做一道作业题。我的同事再也忍不下去了，她对孩子说，就要中考了，你怎么还不知道抓紧学习，你要是再唱就出去唱！
孩子拉开门就冲了出去，消失在漆黑寒冷的夜晚里。
一直到凌晨两点，孩子也没有回来。父母亲不知道他去了哪里，应该到哪里去找他，他们只是坐立不安地想象着他可能遇到的各种危险，后悔着自己刚才说过的话。
心理学家皮亚杰说，当你把一块泥巴捏成团，再搓成长条，或者压成饼，一个小孩子是不会知道它们是一样轻重的。他们只是看到了泥巴形状的变化，还想不到它的重量问题。孩子要到了十五岁，才能达到成人的思维方式，才能知道不管父母亲说什么，其实都是深爱着他们的。
我相信很多的父母亲都对自己的孩子说过这样的话：
你走吧，我不管你了。
你怎么这么不懂事！
你走了，就别回家了。
我每天辛辛苦苦地供着你吃饭、穿衣、上学，你怎么学习这么差！
我的另一个错误是，在与孩子发生冲突的时候，只看到孩子做错了的事情，存在的问题，而忘记了他还只是一个孩子。他做错了的事情和存在的问题，也许首先是我使用的方法有问题。因为一个小孩子，是没有什么是非观念的，他生活中的大部分知识，都是父母带给他的。他甚至不知道生病了需要吃药，不知道锅里的开水烫手。
父母们常犯的错误还有很多，它们转眼就消失在时空中，却永久地留在了孩子的心灵里，形成着他们的性情。
1、小孩子在犯错以后，父母一定要让孩子认识到自己的错误。当然有些时候孩子犯错误的情况也是可以理解的，只要孩子能够勇于认错父母还可以用鼓励的方法来表扬孩子，让孩子在以后犯错误的时候也可以主动承认错误。
2、如果孩子在犯错误以后，父母不问什么原因就用比较粗鲁的办法去责骂大孩子，像这样的处理方法对于孩子的成长是非常不利的，不仅会使孩子在以后犯错误以后不敢承认出现说谎的情况，更会对孩子的童年造成阴影，使孩子与父母之间存在隔阂。
3、孩子在小的时候犯错误的情况肯定是有的，有一些错误父母可以忍受，但是如果有一些原则性的错误就要及时的进行批评教育，比如说孩子在出现了一些不好的行为以后，如偷东西打小朋友，这样的情况都是不可以有的，如果没有及时的进行教育的话，很容易使孩子经常的出现这种情况。
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其实，孩子“吹牛”也是在表达内心的一些想法，所以，要想对孩子的“牛皮”加以正确应对，就要扒开“牛皮”，看个清楚了！
吹牛＝心态健康
为什么孩子喜欢自我炫耀呢？这是因为他觉得这个世界上没有任何人比他做得更好了。对于三、四岁的孩子来说，这是一种健康的心态。
事实上，你很难要求四岁左右的孩子能体会他人的感受并且言语得体，他们不知道什么样的话语才不会伤害到别人，也感觉不到别人受到了伤害。而且，在现实生活中，父母们普遍的做法是，时不时地告诉自己的孩子他有多棒，有多出色，父母们抓住生活中的每一个机会来培养孩子的自信心。
儿童学家认为，对于四岁左右的孩子来说，自我夸耀不仅是一种正常现象，还是健康心态的表现。在一个充满爱的安全氛围中成长的孩子，他就自然而然地总是自我肯定。当三、四岁的孩子想引起他人注意，让别人了解他所做出的成就的时候，他会毫不掩饰地表达自己的心满意足，也许他值得夸耀的成就在我们看来很简单，只是画完了一幅画，或者出去玩的时候排在了队伍的第一个，可他却会非常自豪地告诉你：“我画得多有意思呀”，或者说“那些老师都喜欢我。”孩子不会有这样的想法“我擅长这个，但不擅长那个。”他只能想到“我做得很好“。直到上了小学，孩子们才会开始对自己的能力和弱点有一个较为真实的认识。。
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吹牛＝认识不清
由于孩子对事物的客观性缺乏认识，知识少，经验少。在不能表述所认识事物的时候，就会出现失真的现象。
老师正在给小朋友们讲述交通安全知识，棒棒突然大声说：“汽车轧在人身上也没关系，在1个月前，我爸爸就被一辆汽车从身上轧过去，轧得像纸片一样薄。当那辆汽车开走以后，我爸爸就又从地上爬起来走路了。”
棒棒的话让老师感到很好笑，于是故意问他是不是真的。棒棒一脸认真地说：“当然，我爸爸是警察，所以他就有这么大的本事了！”
原来，棒棒很喜欢看动画片。他所说的人被轧扁后又爬起来走路，只是动画片里的一个情节。
棒棒的“吹牛“是由于自身认识能力的限制，使他不能准确区分真实世界和虚幻世界的区别。对他而言，只要看到的就是真实客观的。另外，孩子的想像力很丰富，所以，当老师讲到交通安全知识时，棒棒便将自己在动画片里看到的场景“嫁接”到现实中。
吹牛＝想象当现实
小孩子具有丰富的想象力，有较强的好胜心，总希望自己比别人强，他们往往把自己向往的、想象的东西，当成现实说出来，由此而形成吹牛。
“我们家有三辆小轿车，我爸爸的是奔驰轿车，我妈妈的是宝马轿车，我舅舅的是奥迪轿车，他们经常在校门口同时来接我。”陈立回乡下老家时，眉飞色舞地对邻居小孩绘声绘色地描述着。
“真的，太棒了！你经常坐谁的轿车？”邻居孩子不由得神往。
“当然是爸爸的，他的轿车又长又宽又豪华，开起来很威风。”陈立更起劲了。
“那你这次回来坐谁的轿车？”邻居孩子追问。
“这次回来没有坐轿车，因为乡下没有公路，不好开车，都停在我们家的车库里了。”邻居的小孩听了显得有些遗憾。
当爸爸意外听到儿子陈立与邻居小孩的对话，他不由惊讶，对爱人嘀咕了一句：“撒谎就是当小偷儿的开始。”
“有三辆小轿车”这句话究竟是什么意思呢？话不能单从表面意思去理解，更重要的是正确理解它的真正含义。爸爸想，儿子讲这句话时，当时的心情就是希望：“如果我家能有三辆小轿车该多好呀！如果有了三辆小轿车，当爸爸忙时，妈妈可以接我，妈妈忙时，舅舅可以来接我，我始终会有小轿车来接送。。
小孩的心理结构，往往是主观与客观融为一体，这种现象被称为“主客观未分化心理”，是儿童心理的一个特征。所以说把想象当成现实也是这个年龄段孩子的特点之一，即使这样，家长也有必要给予及时的纠正。但直接指出会使孩子产生害怕心理，最好是找个时机与孩子心平气和地谈谈。
吹牛＝自我表现
自我表现是人的一种需要，小孩子对这种需要更为迫切。为了表现自己，引起成人和同伴的注意，使自己显得很了不起，就进行吹牛。
下课了，小朋友们谈论起家里饲养的宠物，一个个都在夸耀自己家里的宠物，如何如何可爱和有趣。这时，一直没有作声的辉辉突然大声说：“我们家养了一头小老虎，是我和爸爸从大森林里捉回来的！”辉辉的话让小朋友们全都愣住了，大家都来打听他家里的小老虎，有的小朋友还开始跟辉辉套近乎，因为他们想让辉辉带他们去看看小老虎。很快，辉辉就成了班里最受人羡慕的人。
其实，辉辉家什么宠物也没有养。
孩子一般都有较强的好胜心理，总是希望自己比别人强。为了在和他人的比较中获胜，孩子们往往会搬出全部“家底”。如果还不能达到目的，一些孩子就会通过夸大其辞、编造离奇的情节来出奇制胜，这就表现为“吹牛”。
这样的吹牛实质就是说谎，首先应当教育孩子实事求是，告诉孩子说谎的害处，比如会失去别人的信任、为圆谎将会付出很大代价等，让孩子知道说谎是一件很不好的事。
为孩子创造各种各样的比赛机会，让孩子在比赛中获胜，满足孩子的好胜心理，进而取得同伴的认同，当然，这样的比赛最好要选择自己孩子所擅长的。如果是在幼儿园里进行比赛，老师则要兼顾各个孩子的不同情况。
让孩子明白“三人行，必有我师”的道理，不必也不可能事事都争第一。同时，适当对孩子进行一些抗挫教
育，让孩子坦然接受失败和挫折。
吹牛＝表扬不当
表扬是孩子成长中的阳光和雨露，不可或缺。一个喜欢在同伴面前自夸的孩子，可能就是一个不能经常得到表扬的孩子。所以，他们只好通过自我吹嘘来获得别人的肯定。但是，过多、过分的表扬也是有害无益的，它让孩子不能客观正确地看待和评判自己，这同样会造成他们的自夸。
“大家都喜欢听我弹钢琴，我弹得和钢琴家一样好呢！”
“我的画在幼儿园里是最棒的，没有人比我更好了！”
“我是我们班最漂亮的美女！”
“我长大一定会当上世界冠军的！”
…………
如果谁在中三班听到这些话，那肯定是荔荔说的。她可是班里最有名的牛皮大王，总认为自己是最棒的。
老师也实在想不通，一个女孩子为什么这样爱吹牛呢？在进行家访之后才发现，荔荔妈总喜欢人前人后地夸奖荔荔，几乎只有表扬而没有批评。
对孩子的表扬一定要恰当，无需刻意夸大，也不要替孩子谦虚，恰如其分就好。
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