一、与体育教学的整合
信息化时代的到来对教育界产生了巨大的冲击，教学方法、教学媒介、教学模式等都发生了深刻的变化。传统体育教学模式已经无法适应信息化时代的要求，体育教学需要与现代信息技术进行有效的整合，优化体育教学结构，提高体育教学效果。
。传统体育教学的空间为操场或者是体育场等场地，而借助现代信息，体育教学的空间已经拓展到网络空间，充分体现了开放性特点。第二是体育教学时间与现代信息技术的整合。在传统体育教学中，时间等要素都由教师安排，而现代信息技术让学生自由地支配和安排自己的学习时间。第三是教育对象与现代信息技术的整合。在传统体育教学中，教育对象为学生，而现代信息技术使得教育对象逐渐实现了全民化。第四是体育教学方式和模式与现代信息技术的整合。传统教育教学主要依赖于体育教师的讲解，而在现代化技术下，体育教学方式渗透了信息技术，教学主要以信息技术作为辅助，提高了体育教学的整体效果。
二、基于现代信息技术的体育教学变革表现
延伸教学空间。。
优化教学结构。。另一方面，体育教学方式逐渐从控制型方式向学生参与型方式转变，强化了体育教学的互动性，学生通过自学或者远程学习来获得相关技能知识，减少了体育教师的教学任务，有助于体育教学任务的更快实现。
更新教学内容。随着现代信息技术的快速发展，体育教学资源实现了丰富化和多元化，体育教学内容范围在逐步扩展，中小学体育教学内容随着网络技术的兴起而不断更新。中小学信息技术课程的开设，为体育教学与现代信息技术的有效结合奠定了良好的基础。依据现代信息技术，能为有着不同需要的学生提供更为便捷的体育教学服务。
【关键词】小学数学;现代信息技术;现状
0引言
小学数学教学过程中，一些老师受到传统教学思想观念的影响，在教学中还存在着一系列的问题，这就对学生的进一步发展有着阻碍。通过对新教学技术的应用，就能有助于数学教学质量的提高，对学生的学习效率提高也有着积极意义。
1小学数学教学和现代信息技术结合的重要性和现状
1.1小学数学教学和现代信息技术结合的重要性分析
小学数学教学过程中，对现代信息技术的科学化应用，就对学生的数学知识的学习效率提高有着促进作用。小学阶段的数学教学，对学生的逻辑性以及知识的连续性有着强调，这就需要对学生的学习积极性进行有效调动，让学生学习数学知识的积极性能提高[1]。而现代信息技术的应用，对小学数学教学的质量水平提高就有着积极作用，对学生吸收数学知识有着促进作用。
再者，小学阶段的数学教学过程中，对现代信息技术的应用，对课堂的活跃就能良好营造。。
1.2小学数学教学和现代信息技术结合的现状
小学的数学教学中对现代信息技术的应用，还存在着诸多问题有待解决，这些问题主要体现在对传统教学观念没有及时更新[2]。传统数学教学过程中对学生的主体性地位没有得到充分重视，学生的学习积极主动性在课堂上得不到发挥，这就必然会影响学生的学习效率。在对现代信息技术应用过程中也是如此，对学生地位没有重视，只顾自己讲授知识，学生在课堂上处于被动位置。如在教习运算题的时候，只是简单的将数学式子放在多媒体课件上，对现代信息技术的作用没有真正发挥。
小学数学教学过程中，对现代信息技术的应用没有合理化。老师在具体教学过程中，在对课件设计的内容上形式化问题比较突出，只注重对课件设计的美观性，但是在教学的实际内容上没有重视。这就造成了现代信息技术的应用无效性，对学生学习数学知识也有着诸多阻碍。
2小学数学教学和现代信息技术结合的方法
小学数学教学过程中，在和现代信息技术结合过程中，就要充分注重科学性方法的遵循。笔者结合实际对现代信息技术的应用方法进行了探究，在这些方法的应用下，就能有助于数学教学的质量水平提高。
第一，数学教学和现代信息技术的结合就要能充分注重教学观念的转变。将新的教学观念在数学教学当中充分融入，注重学生的学习主体性地位，让学生的积极主动性在数学课堂上充分呈现。。老师在对数学课件的制作过程中，就要以学生为中心，注重学生的数学知识学习情况，针对性的进行制作，这样才能有助于调动学生的学习积极主动性。
第二，小学数学教学过程中，对现代信息技术的应用要能充分重视科学化。在传统的教学方式下的数学教学，在质量上以及效率上都比较低，这就需要注重教学方法的科学应用，将现代信息技术和数学教学的内容相结合，灵活性的应用，对学生的自主知识探究能力加以积极培养。
例如：小学数学教学中对相遇的应用题教学过程中，老师就要对现代信息技术加以科学应用。小学数学应用题是学生学习过程中的难点，在具体的教学过程中，就要借助现代信息技术，将多媒体在课堂上呈现给学生，让静态的知识能够动态化的呈现，可通过动画的方式让学生能对相遇的问题有直观化的理解。老师可通过Flas，在屏幕上出现在A、B两点的车，接着显示两车同时启动，从两点相对驶来，慢慢地两车碰到一起[4]。通过这样的方式，就能有助于学生理解问题内容。
。在当前的新课程标准实施下，对小学数学教学提出了新要求，对学生的数学素质的培养比较重视。老师在实际教学课堂中，就要注重教学方式的多样化，为学生呈现出多样化丰富化的数学课堂，让学生在对数学知识的学习上能轻松化，而现代信息技术的应用就能起到这一作用，这就需要在具体教学中能充分重视。
3结语
总而言之，小学数学教学过程中的现代信息技术教学，就要能充分重视教学方法的科学性，将数学知识和现代信息技术能良好的融合，促进整体的教学质量提高。在面对新的教学改革环境下，只有运用新的教学方法和技术，对学生的学习效率提高才比较有利。
参考文献：
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）.
[2]王红.小学数学教学中多媒体的运用探究[J].中华少年，2016（22）.
关键词：现代信息技术；信息安全；保障措施
引言
随着经济全球化的不断普及和应用，我国经济水平以及综合国力得到明显提升，信息技术水平日新月异。在这种社会背景下，现代信息技术被广泛应用到人们的生产生活等活动中，并提供了极大的便捷。现代信息技术的应用，特别是计算机信息网络的建立和运行，为人们信息资源的开发和利用提供了诸多的便利，但是任何事情都具有双面性，现代信息技术在为人们提供方面的同时，也隐藏着安全隐患，信息安全问题尤为突出，因此，要采取针对性的对策进行解决和完善，充分开发及有效利用信息技术带来的益处，从而促进现代信息技术的安全健康发展。
1 现代信息技术环境中信息安全所面临的问题
1.1 信息污染
1.1.1 无用信息
无用信息是指对大多数用户没有任何价值的信息，但是却影响着信息资源开发和利用的速度与效率，除此之外不会对信息用户产生其他的不良影响或者负面影响较小。就无用信息而言，一般包括重复信息、过时信息以及自由言论等等。现代信息技术环境中的过时信息量很大，反而影响了有用信息的传递与加工速度，进而在用户获取与利用信息过程中增大了难度。在现代信息化环境中，网络中的信息提供者纷繁复杂，其中就存在着大量的无价值的信息。
1.1.2 劣质信息
与无用信息相比，劣质信息具有一定的价值，但是作用却不是很大且质量比较低的信息。一般情况下，劣质信息虽然可以加以利用且能够带来一定的效益，但是其也会给信息资源的开发和利用带来难度，一旦利用、传播不当，就会在一定程度上给用户造成损失。内容不完整、不准确或者文字错误多的信息都属于劣质信息。之所以会存在劣质信息，是因为信息生产者在收集和处理信息中由于一些原因使得信息不完整或者缺失而导致的，还有的是在信息传播过程中造成的。另外，在信息生产时，由于收集的信息与数据不全，以及信息处理与研究方法不科学等也会产生劣质信息。在信息传播过程中，因为信息传播技术出现错误或者信息处理不当而导致的信息失真，进而产生劣质信息。
1.1.3 有害信息
有害信息是指用户或者社会在利用之后会给其带来不良后果的信息，具有一定的有害性。有害信息不仅会加大信息处理的工作量，增加信息筛选与甄别的难度，而且还会对人们的生活、工作和学习等过程造成负面影响，严重时还会造成不可估量的经济损失和麻烦。有害信息主要是在信息生产过程中，相关信息生产者因为受到知识水平的限制而不能对于客观世界有着正确的认识，或者有意识地歪曲各客观事实，从而产生虚假信息。另外，在信息传递与加工处理过程中由于信息人员的疏忽和技术水平的限制等也会造成虚假信息的出现。
1.2 信息泄密
信息泄密是目前现代信息中出现比率比较多的安全问题之一，盗取者利用非法途径或者不合理手段窃取一些隐秘信息，这种现象被称为信息泄密。在网络信息开发利用或者传播获取时被一些不法分子非法窃取的过程，均属于信息泄密过程。在网络信息快速发展的背景下，网络信息泄密的途径不胜枚举。通过破坏计算机软硬件信息或者窃听等途径而导致的信息失密或者非法访问网络资源都是网络信息泄密的范畴。
1.3
。与现代信息产权相比，传统的信息产权即为知识产权，且与科学技术、文化知识，以及经济贸易等信息息息相关。近年来，随着现代化信息技术的发展和普及，促使传统信息内容得到极大的扩展，并使得信息载体也发生了改变。另外，现代信息技术解决问题的能力也大大提升，传统信息不能解决的问题，现代信息技术可以给予解决，可以实现全球共享。。
2 信息安全的技术措施
2.1 加密与伪装技术
随着现代信息技术水平的提升，信息技术应用得更加广泛，但是随之而来的信息安全问题也尤为显著。在这种信息环境下，要采取措施进行解决和改善。针对信息安全问题可以在技术方面给予改善，对信息内容进行加密与伪装技术是有效措施之一。信息加密是加强网络信息安全的有效方式，主要是利用某种加密算法将信息变成密文之后进行发送，以此防止截取者的盗取和破译，从而保障信息的安全传输。但是从另一个角度而言，虽然加密文件可以防止截取者直接获取或者破译信息内容，但是却引起了他们的注意，再加之密文不可能确保绝对的保密，在这种情况下还是具体一定的危险性。因此，还要在加密的基础上再进行信息的伪装技术，以此麻痹攻击者对信息的供给，从而保证网络信息安全。
2.2 认证技术
在现代信息技术环境中，信息交流双方身份认证也具有关键的作用。就现阶段信息中的认证技术而言，主要有数字签名、身份认证，以及数字证明等等。其中，数字签名机制属于鉴别方法，身份认证机制可以对信息交流双方的真实身份进行判断和确认，可以作为访问控制的基础。数字证明机制则可以为对秘钥进行验证提供方法。
2.3 防病毒技术
通常情况下，防病毒技术分为病毒预防技术、病毒检测技术及病毒清除技术。针对单一主机，防病毒技术能够有效阻止病毒入侵。网络操作系统、服务器与工作站是网络中的主要软硬件实体，要想阻止病毒的入侵，主要是从基于工作站和服务器的防病毒技术，以及基于网络操作系统的方法等方面着手。从而有效解决信息安全问题。
3 结束语
综上所述，随着信息技术的不断发展和应用，人们的生产生活中随处可见信息技术的踪迹，给社会各界带来了极大的便利。但是另一方面，信息安全问题同样也是现代信息技术环境中的主要问题，信息污染、信息泄密、信息破坏等安全问题比比皆是，要想创造良好的信息技术环境，就要采取技术对策进行解决，如加密与伪装技术、认证技术，以及防病毒技术等，以此保证信息内容的安全性，从而为现代信息技术环境中的信息安全夯实基础。
参考文献
[1]陈怡平.浅谈高校现代信息技术环境中的信息安全问题及其对策[J].计算机光盘软件与应用，2014.
[2]白雪.现代信息技术环境中的信息安全问题及其对策分析[J].信息化建设，2016.
关键词：现代信息技术；高职计算机教学；完善策略
随着科技水平的发展，现代化信息技术已经广泛应用于计算机教学中，这极大地丰富了计算机教学的内容。与传统的教学方式相比，无论是在教学氛围的营造上，还是在教学内容的呈现上，现代信息技术的应用都使教学变得更加直观、形象，也能够充分调动起学生的学习积极性。但是，不足的是，现阶段下，对于现代化信息技术在计算机教学中的应用的研究重点大多集中在普通高校与中小学中，忽略了对高职院校计算机教学的深入研究。下面笔者就针对现代信息技术在高职计算机教学中的应用现状进行深入的分析，并根据实际情况提出相应的完善策略。
一、高职院校计算机课程的特征
就现阶段来看，高职院校的生源主要为高中毕业生，这些学生在高考中未达到普通高校的分数线，因此文化知识基础差，这就给计算机教学带来了一定的难度。高职院校的人才培养目标与普通高校不同，其培养的人才主要是为一线生产服务，因此高职院校计算机教学也是以“能用”为度、以“实用”为本，主要教学内容为计算机基础理论知识与文化基础，重点要求学生掌握必备的基础技术，同时侧重计算机知识的实用性，并以用人单位和社会的实际需求为出发点，不断调整课程设置，以满足学生的就业需求。因此，现代信息技术在高职计算机教学中的应用特征也表现为两个方面：
1.多样性
由于高职院校计算机教学的内容大多为基础知识，加上高职院校的学生基础和自制力相对较差、对计算机知识的学习难以投入较大的热情，导致高职计算机教学难以达到既定的教学目标与教学效果。在高职计算机教学中，运用现代信息技术辅助教学，能更加贴近教学活动的实际需求。。
2.交互性
在现代信息技术的迅速发展之下，高职院校计算机教学的课堂质量也得到了一定提升。可以看出，传统的教学方式已经难以满足学生发展以及社会的实际需求，而现代信息技术在很大程度上增强了学生对信息的控制和使用方式，教师也能够随时利用现代信息技术及时改变教学方法，发挥学生的主动性，让学生进行讲解、回答和提问，这就可以很好地提高教学效率。
二、现代信息技术在高职计算机教学应用中存在的问题
近些年来，现代信息技术在国内计算机教学中得到了越来越广泛的应用，也取得了良好的教学效果。但是受教学条件、教学模式、师资水平、硬件配置等因素的限制，现代信息技术在高职学校计算机教学中的应用依然存在着一些弊端，这些弊端不仅影响着教师教学的积极性，也对学生的发展有着不利的影响，教师必须充分意识到这些问题并采取行之有效的解决方式。就现阶段来看，高职院校对学生的要求更加趋向于操作能力，对于基础理论知识的要求相对较低，因此教师必须深刻领悟到教学大纲的要求，并在了解教学模式与教学目标的基础上分析和找寻出现代信息技术在高职计算机教学应用过程中存在的问题。
1.信息技术的应用与计算机教学改革的步伐不一致
在目前的高职教学中，很多院校与教师将工作重点放在先进教学技术的应用上，未注意到教学改革的重要性。虽然教学技术的应用可以在很大程度上改善教学质量，但是想要从根本上提升教学效果，必须要加快教学改革的步伐。在高职院校的计算机教学中，教师的主要工作内容就是向学生讲解基础理论知识，培养其操作能力，帮助学生掌握相关系统、程序和软件的操作方式。现代信息技术在教学过程中应是辅助角色，即为教师提供应用的教学支持，并不是决定教学成果的最终因素。高职院校计算机教师必须根据教学大纲的要求，不断进行计算机教学改革，并在现代信息技术的配合下，实现教学目标，完成教学任务。所以，必须要解决现代信息技术与教学改革步伐不一致的问题。
2.教学观念存在偏差
虽然近些年来国家教育部门一再强调要尽快实现教学的现代化、信息化和素质化，但是有相当一部分高职院校的教师依然坚守传统的教学模式，缺乏利用现代化信息技术的积极性、主动性，即使偶尔应用，也仅仅是为了应付上级部门的检查。实际上，近年来，国家不断加强对高职院校的资金支持，可以说，高职院校在应用现代信息技术的过程中有着得天独厚的优势资源，只要教师能够积极地将现代信息技术应用起来，必定能取得良好的教学成就。但是有关调查数据显示，在全国范围内，只有不到60%的高职院校在计算机教学中应用了现代信息技术。高职院校计算机专业的学生会成为未来国家计算机行业的重要力量，若在学习期间未能获得知识积累以及实践锻炼的机会，必然难以适应竞争激烈的社会环境。
三、现代信息技术在高职计算机教学中的完善策略
1.转变教学观念
。
在应用现代信息技术的过程中，教师也要清醒地意识到现代信息技术对教学的辅助作用。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师要采取科学的方式将现代化信息技术科学地融入教学中，为学生的学习营造出轻松的学习氛围。在应用的过程中，要及时与学生进行沟通，了解学生学习的难处，及时为学生答疑解惑，减轻学生的学习负担，这不仅能够帮助学生掌握知识，也能够促进师生关系的良性发展。
2.进行教学改革
在进行计算机教学时，要根据学生的实际情况、社会与用人单位的需求来设置课程，虽然高职院校教学的最终目标是提升学生的操作能力，但是依然要采取最优的方式进行教学。。而在面对Microsoft Office、Photoshop这类基础课程时，就不能将教学重点放置在理论的讲授上，应该使用案例教学的方法，多为学生提供操作的机会，提高学生的实战技能。
四、结语
总之，现代信息技术的发展为高职院校计算机教学带来了深刻的变革，如何将其充分利用起来是广大计算机教师面临的重点课题之一。就目前来看，现代信息技术在高职计算机教学中的应用还存在着一些弊端，广大教师必须要加快改革的步伐，采取科学有效的教学方式，强化学生的操作能力，开拓学生的思维空间，使计算机教学水平迈上一个新台阶。
参考文献：
[1]杨同华，李赵国.信息技术在高职院校教学中的应用探讨[A].教育技术的创新、发展与服务――第五届教育技术国际论坛论文集（上册）[C].2006.
[2]戴昀.现代信息技术在高职计算机教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2012，（10）.
[3]赵超骅.多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析[J].太原城市职业技术学院学报，2012，（12）.
现代信息技术服务于现代化建设，应用于社会的方方面面。现代信息技术应用于中学教学是必然趋势。现在，不论城市学校还是农村学校，现代信息技术都已经被广泛应用，虽然信息技术的应用丰富了教学方法，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，但是初中历史教学面临着多样的问题，应用于教学的信息技术更新缓慢，教师当前过分的依赖于信息技术等等问题。怎样应用现代信息技术，优化初中历史教学方法，将是本文重点论述的问题。
关键词：
信息技术；初中历史；教学；运用
1现代信息技术在初中历史教学中的现状
20世纪末期，现代信息技术开始广泛应用于教学，尤其是21世纪初期，随着中国经济水平的提高，信息化建设使得现代信息技术应用于初中历史，极大地丰富了教学方法，调动了学生学习的好奇心，促进了教学发展。由于发展的时间较短，现代信息技术应用于教学中还存在一些问题。
1．1忽视了学生的主体地位和教师与学生的互动：
学生是教学活动中的重要参与者，占有主体地位。教学是通过教师与学生活动的形式展开的，一问一答或者是一问多答的方式，调动学生的思维和好奇心，引导学生参与课堂活动，学生与教师的沟通交流的频率比较高。在互动的情况下，教师也容易掌握每个学生学习情况和思维发展情况，适当的鼓励的话语或者是眼神，都能调动学生积极的响应，但是，现代信息技术的发展，阻碍了这种交流。
1．2抑制了学生想象力和语言表达能力：
。。。
1．3信息技术开发力度不够：
。现在学生与以前的学生不同，信息技术的发展和人民生活水平的提高，使得现在的学生接触面比较广，见识到的新鲜事物比较多，比较容易接触到新鲜事物。原有的信息技术已不能满足教学的目的，阻碍了教学的发展，致使课堂内容与学生的热情脱轨。只是简单的多媒体应用，未能将多种信息技术进行组合应用于教学，而且未能根据教学内容，改善和创新信息技术。信息技术发展迅速，但是应用于教学的信息技术发展力度不够。
2信息技术提升初中历史教学效果的创新
2．1高效运用多媒体信息技术优化教学效果：
。。譬如，教师在教授《》相关历史时，可以让学生观赏同名电影。针对课本中所提及的相关知识点在电影中寻找答案、加深印象。这样的教学模式，就能提高学生对历史的学习兴趣，提高整体的教学水平。
2．2提高教师对现代信息技术应用的能力
中学历史教学内容是丰富多彩的，要达到理想的教学目的，对信息技术的应用也是比较多的，但是大部分老师没有经过正规的培训，对现代信息技术的手段缺乏深刻认识，提到现代信息技术，大部分老师的反应就是多媒体技术，其实这是片面的认识。要达到丰富教学方法和教学内容的目的，需要强化老师对信息技术的认识，通过培训、交流学习、外出参观等方法，使教师充分认识和学习现代信息技术，熟练掌握现代信息技术，将网络技术、显示技术等技术充分应用于中学历史教学。对于历史课来说，如何教会学生让学会的知识“活”起来是每一位老师所应积极研究的课题。。。
2．3丰富现代信息教学资源
社会飞速发展，事物更新快，学生的认知能力也跟着不断的提高，这就需要不断更新现代信息教学资源，更新教学内容，让学生能接触多样的理念和新的知识。利用现代信息技术，在合理利用书本内容的基础上，结合当下的社会情况，在增加一些多彩的内容，丰富学生的认知，传递多样的信息。教师要结合不同的现代信息教育资源，根据学生的实际情况，制定自己的现代信息资源。现代信息技术优化初中历史教学方法，要认清现代信息技术。。
夏龙森 单位：临沂临港经济开发区第四中学
参考文献
关键词 : 信息技术应用;教育教学管理;融合模式;
Abstract： This paper expounds that the purpose of vocational education is to cultivate high-quality technical and skilled talents, and the essence of technical and skilled talents is the spirit of craftsman. Taking the equipment manufacturing events of skill competition as an example, this paper probes into the practice of the cultivation of student craftsman spirit by vocational skill competition.
Keyword： information technology application; education and teaching management; integration mode;
0 、引言
虽然当前现代信息技术在我国教育领域广泛运用，但是与教育教学管理的融合现状并不乐观，主要是缺少先进的教育教学管理理念、方式和管理团队，导致整体的融合效果有待提高。因此，为着力推动我国高等教育教学管理的现代化发展，要针对现代信息技术的融入展开深入研究，挖掘两者的融合点，并探索融合路径。
1、 信息技术与教育教学管理的融合
信息技术与教育教学管理的融合，推动了教育教学管理理念的改革，在现代信息技术的支持下，教师在开展教学的过程中，可以引入更为先进的教育理念和教学管理手段，运用远程教学以及多媒体设备，引导学生开展自主学习，加强学生创新能力培育。在注重学生个体差异性的同时，为其提供了丰富多样的教学资源，使每个学生均能够有所收获，提高了学生学习兴趣，对于教育教学管理质量提高具有积极意义。
信息技术为开展教育教学管理工作提供了诸多现代化手段和方法，并打造信息化教学平台，为学生提供了更加宽阔的学习空间且生动的教学方法，实现师生之间的良性互动，有助于学生更好地理解和掌握学科知识，切实增强了教学效率。
有助于构建更为科学合理的教学管理评价体系，在现代信息技术的运用下，高校教育教学管理更加智能化，且可以实现更加科学的考核与评价，教师可以借助网络教学平台，实时了解学生学习进度，以此来调整教学方法和策略。
2、 信息技术与教育教学管理的融合现状
教育管理理念落后，当前现代信息技术已经在我国教育领域广泛运用，并取得了显着成效，逐步改变教学以及学习方式。。导致高校教育教学管理信息化建设进度缓慢，缺少专业人士的推进，在很大程度上影响了教育教学管理成效，同时也影响了人才培养。
虽然近年来，我国高校教育教学管理工作着力推动信息化建设，运用了一定的现代信息技术，然而仅仅局限于一些重复性的工作处理，并未实现与教育教学管理的深度融合，导致现代信息技术的优势难以充分发挥，整体的教育教学管理效果有待改进。。
缺少专业化信息化的教育教学管理队伍，现代信息技术与教育教学管理的融合，对教师的信息技术运用水平提出更高要求，但是当前大部分高校均缺少高素质信息管理人员，广大教职工运用现代信息技术的能力有所不足。。另外，许多高校针对广大教职工缺少针对性的培训，教职工缺少有效渠道学习和使用现代信息技术，这不仅影响了与教育教学管理融合的效果，同时也阻碍了教职工自身信息化素养的提升。
3、 信息技术与教育教学管理的融合模式
转变教育教学管理理念。理念是行动的先导，是开展教育教学管理活动的重要指令。因此，现代信息技术与教育教学管理融合发展的过程中，必须要推动管理理念创新，树立信息化教育教学管理意识，并着力推动信息化平台建设，将其作为高校教育教学管理工作的核心内容，并不断完善相应的制度体系与监管机制，以此来保障信息技术与教育教学管理的深度融合发展。现代信息技术与教育教学管理的融合模式运用，根本目标是提升高校教育教学管理质量与效果。因此，应引入所有教师积极参与，并广泛搜集相关意见和需求，将师生意见作为融合发展的风向标。高校方面应为广大师生营造良好的信息化氛围，以此来推动信息技术与教育教学管理融合发展速度提升。。
创新教育教学管理方式。当前我国高校开展教育教学管理工作，主要是围绕教学活动展开，因此，现代信息技术与教育教学管理融合发展的过程中，同样应将教学活动作为切入点和着手点。当前高校开展教学管理的过程中，主要是采取学分制，要求学生按照学校规定时间获取学分，才能顺利完成毕业。但是传统学分制教学管理缺乏灵活性，且管理效果并不理想。主要是由于高校学生存在较大的个体，差异性学分制的一刀切管理模式，难以实现学生的个性化发展，对高校人才培养易产生了不利影响。。例如，在信息技术的支持下，高校教师可以基于信息化平台全面了解学生的个人喜好、学习能力、行为习惯，在此基础上进一步优化教育教学管理目标和计划。除此之外，广大教师应逐步创新传统教学方式，充分发挥学生的课堂主体性，为学生提供更多自我展示平台。。
完善教育教学管理机制。。在此背景下，大学生和教师作为教育教学管理信息化的主体对象，必须要转变其认知思维，逐步创新信息移交方式，形成与现代信息技术相契合的主体意识，提高自身现代信息技术运用能力。另外，学校方面应注重教育教学管理信息化的运行机制建设，推动各类信息的采集整合处理与汇总，并明确不同环节的负责人，以此来促进信息系统的高效运转。
建设教育教学管理队伍。现代信息技术发展速度极快，在与教育教学管理融合的过程中，要求高校教育教学管理者和教师具备现代信息技术应用能力。高校应针对教师信息化技术运用以及信息化素养培育，予以高度重视，特别是计算机操作能力，这在很大程度上影响着教育教学管理水平。一方面，定期组织高校教育教学管理者和教师参与相关培训，培训内容不仅包含现代信息技术实际应用的理论知识，同时亦包含计算机操作、信息化平台的实际运用，切实提高广大教师的信息化能力。另一方面，加强责任制的建设，在现代信息化技术与教育教学管理的融合过程中应明确管理者与教师的责任和义务，并进行量化处理，将量化结果作为绩效考核标准电气，对管理者和教师进行绩效考核。
4、 结语
现代信息技术与教育教学管理的融合模式，是我国高等院校教育改革的必然趋势，在现代信息技术的应用背景下，高校想要切实提高教育教学管理质量，必须要着力推动教育教学管理信息化建设。与此同时，转变教育教学管理理念、创新教育教学管理方式、完善教育教学管理机制，并着力打造信息化教育教学管理队伍，从多个维度着手推进我国高校教育教学管理工作发展，使其真正为教学和人才培养工作提供保障。
参考文献
[1]项丹.云计算与大数据时代下的高校教育教学管理信息化策略[J]中国成人教育,2017(06):40-43.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容