关键词:大学生;意识;创业能力;途径
中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0087-02
随着社会经济的发展和就业形势的严峻,高职教育需要更加重视学生的创业教育。联合国教科文组织召开的第二届国际职业技术教育大会突出强调要加强创业教育,着重培养学生的创业能力。高职教育主要是就业教育,需要解决学生的目前的生计问题。但也应该重视创业教育,以满足学生后续发展的要求。因此,培养学生自主创业的意识,提高学生的创业能力,应该成为高职教育的使命。
一、高职大学生应具备的创业意识
思想是行动的先导。学生能否进行创业,首先取决于学生创业的意识,重视学生创业意识的形成是培养学生创业素质的前提。
(一)创业主体意识。创业的主体意识、主体地位、主体观念、会成为创业者在风险浪尖上拼搏的巨大力量。这种力量会鼓舞他们抓住机遇,迎战风险,拼命地去实现自身的价值,同时也会使他们承受更多的压力和困难。因此,这种创业主体意识的树立,就成为创业者在创业中必须具有的、十分宝贵的内在要素。
(二)迎战风险意识。风险经营意识是一种现代经营意识,也是创业企业和创业者急需培养和增强的的一种重要的创业意识。创业者要从害怕风险,不敢迈步之中解放出来,敢于去市场经济的大潮中劈风斩浪,又要在敢于经受商海的历练中善于规避风险、化解风险。
(三)知识更新意识。原有的知识底蕴和劳动技能,不足以应对创业过程中涌现的大量新情况和新问题时,创业者应随时注意进行知识的更新,才能适应和满足繁重的创业需求。
(四)资源整合意识。整合理念是现代营销学中的新理念。任何一个创业者都不可能将创业中所涉及到的问题都解决好,关键在于要学会进行资源整合。创业者要在创业中借势发展,巧用资源,优势互补,实现双赢。
(五)战略策划意识。策划是一种智力引进,是一种思维的科学。策划既是进行战略设计的过程,也是对每一个具体事件和行动进行战略思索的过程。大到企业发展战略,小到一句广告语,都要经过策划的过程。很多创业企业能够快速崛起,一个十分重要的原因就是他们十分注重策划。
(六)开发信息资源意识。信息是资源,是财富。只有懂得信息的价值和信息资源的重要,才会积极寻找和利用信息资源,才会去开发信息资源中的价值。
二、高职大学生应具备的创业能力
创业能力是创业者必须具备的基本素质,也是创业成功的基本保证,创业能力是在知识不断积累,社会实践活动不断丰富、深入的基础上获得的。
(一)专业技术能力是创业的基础。在现代创业活动中,创业者为了应付各种复杂的局面,必须要掌握一定的专业技术知识。
(二)经营管理能力是创业的关键。。
(三)社会综合能力是创业的保证。在创业过程中,综合性能力是一种高层次的能力,它主要包括社会交往公关能力、持之以恒的适应能力、团队协作的能力等,具有强烈的社会实践性和综合性,从整体上影响和作用于创业实践活动。
三、高职大学生创业意识与创业能力的培养途径
(一)高度重视课堂教学,全面融合创业教育内容,传授学生创业的基本知识。
课堂教学是高职教育教学的主阵地,是进行创业教育的重要途径。高职院校应把创业教育融入课堂,使知识技能学习与创业素质培养有效地贯穿于教育教学的全过程。
1.将创业教育融入教学内容。在课堂教学中实施创业教育,要挖掘原有教学内容与创业教育目标相一致的因素,充实与创业教育有关的新内容。
2.开设创业课程进行强化教育。学校需要开设专门的创业教育课程,如创业导论、创业常识、创业技能、职业指导、经营管理、公共关系、演讲与口才等内容。同时也尽可能多开设选修课程,学生根据自己兴趣、爱好、特长等选择地学习金融债券、股票交易、市场分析与预测、广告策划与设计、营销对策、谈判技巧、生产规划与计划、生产流程与操作程序等课程,以保证学生获取创业所需的各类知识。
3.注重教学中的创业能力拓展。在课程教学中要重视知识的延伸与能力的拓展,把创业教育的落脚点放在提高能力上。
(二)充分利用第二课堂,积极开展创业教育活动,锻炼学生创业的基本能力。
第二课堂活动是培养高职学生创业素质与实践能力的重要阵地,是课堂教学的有益补充。学校应充分利用第二课堂,积极开展创业教育活动,锻炼学生的业的基本能力。
1.把创业教育与学生思想教育活动结合起来。针对高职学生思想政治工作的特点,把创业教育纳入到学生思想教育活动之中。
2.把创业教育与学生课余活动结合起来。通过开展丰富多彩、寓教于乐的活动,对高职学生进行创业教育,这是创业教育的一种有效形式。
3.把创业教育与学生创业专题培训结合起来。创业专题培训是提升学生创业水平的重要途径。可以成立"创业训练协会"、"创业俱乐部"、"生存训练营"、"勤工助学服务中心"等组织,有针对性地开展"心理训练"、"创业沙龙"、"生存训练"、"创业研讨"、"勤工助学"等一系列活动,锤炼学生创业的心理品质。
(三)积极开展社会实践,努力构筑创业实践平台,提高学生创业的实际本领。
社会实践也是创业教育的一个重要环节,对于丰富学生的创业体验、检验创业能力、确立创业方向、提高创业实际本领具有重要的意义。
1.校内创来实训。模拟实训是创业教育的一个既便捷、又有效的形式。可以在校园内建立创业园区,学生从寻找创业商机开始,到制定创业计划、组建创业团队、进行创业融资和创业管理的全过程设计,最终到实际场所进行经营试验或检验,学生在创业教育的过程中学到的知识和技能将在这个环节得到具体的应用和体现。
2.校外创业实践。到工厂去"顶岗实习",到公司去"挂职锻炼",到小店中去"充当老板",这是最有效、最重要的创业实践。让学生亲身体验到职业岗位对人才素质的具体要求,培养学生的吃苦耐劳精神,树立市场意识,学会做人、做事,尝试进入"职业角色"。
参考文献
[1]周航.大学生就业与创业[M].重庆:西南师范大学出版社,2008,(10)..
关键词：事业单位；财务管理；内控制度；创新
中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）01-00-01
随着市场经济体制的不断确立、逐步完善以及日趋多样化，我国事业单位面临的内外部环境也发生了重大的转变，既面临着国内市场业内的竞争，又有来自国际同行业的压力。在经济的不断发展下，事业单位的内控制度也越来越得到重视。
一、事业单位财务管理内控制度概要
内控制度是指事业单位为保障自身经营和管理活动的健康有序运行，对本单位各项管理政策以及财务资产的保护而采取的控制性的系列活动。实行内部控制主要是对事业单位中人财物的有效监督和控制，确保完全掌控单位的经营活动。
财务管理内控制度的建立与健全对事业单位的相应管理具有十分重要的意义。内控制度的有效实施，有助于避免资产的流失，遏制经济犯罪事件的发生，使事业单位的财务管理有序开展，提升事业单位可持续发展的能力。
二、目前事业单位财务内控制度存在的主要问题
1.单位内部财务管理体系不完善
事业单位业务流程的控制是内部控制的核心环节，只有建立一套完善的内部财务管理体系才能实现对业务流程的掌控，进而才能从整体上实现单位的内控目标。但是在真正的管理中，很多单位并不重视体系建设，没有一套统一的关于财务管理的内控制度，以各种规章制度代替内控制度的现象时有出现。有些单位要么没有内审机构，要么不能充分发挥内审机构的作用。单位内部人员配置不稳定且缺乏专门的财务管理部门。这些现象都从侧面体现出财务管理体系的不完善。
2.内控意识淡薄，内控制度执行力差
只有在一定的意识的引导下人们才会实施一定的行为，因此可以说加强内控意识是内控制度得以顺利有效实施的基础。很多事业单位的工作人员对内控制度的认识还存在很多误区，在工作中并不重视财务的管理，从而在很大程度上导致财务状况的随意性。单位财务人员素质和认识水平参差不齐，内控意识薄弱，不能为领导决策提供有效的依据，同时也造成内控制度执行力差。
3.岗位设置存在问题
岗位设置合理与否关系到单位内部各职能能否有效的发挥和工作效率的高低。在财务部门普遍存在的问题是任务繁多但专业人员配备不足，为了解决人员短缺的现象，普遍出现了频繁兼职换岗的现象。另外，财会岗位设置存在业务交叉等现象，既造成了人员职责范围的不明确，也严重背离了内控制度中的“不相容职务分离”的原则。
三、实现事业单位财务内控制度的创新途径
1.建立健全内控体系，从制度上实现创新
建立健全内控制度建设，有助于保障内控制度的有效实施。首先，要建立一套完善的内部审核制度。事业单位资金收支情况的合法性和完整性对单位的发展中非常重要，因此要建立完善的内部审核制度对此进行严格把关。同时也要对管理制度上是否存在漏洞进行审查以及各项资金的主要流向进行监测。其次，要建立一套合理有效的内部制约机制。根据各部门的职责范围，遵循不相容的原则进行岗位的合理配置，做到人人权责明确，使各部门之间形成相互制约的机制，从而使财政资金得到充分有效的使用。
2.增强内控意识，从思想上实现创新
从思想上增强单位领导以及员工的内控意识，有助于营造出良好的内控氛围。领导要对内控制度高度重视，通过对员工进行培训，加强员工对内控知识的正确任何和理解，明确各个部门的负责人在工作中的职责范围，强化员工在工作中的内控责任，以及通过建立健全赏罚分明的长效激励机制，调动员工工作的主动性和积极性等多种方式，增强事业单位相关人员的内控意识。
3.提高财会人员的综合素质，在人才培养方式上实现创新
财会人员是直接实施内控制度的主体，其素质对事业单位财务管理的顺利进行有着重要的影响。。其次要提高财会人员的业务能力以及职业判断的能力。要求财会人员要广泛涉猎国内外有关财经法律法规的书籍，丰富知识的同时也开阔视野，做好本职工作的同时也要具备辨别报销凭证是否符合实际的能力。
4.充分发挥内部审计监督作用，在监督方式上实现创新
内控制度实施过程中“先上车后补票”的现象，充分暴露出整个流程中缺乏有效的监督机制，因此要积极完善内部审计部门的监督体系。内部审计部门能够做到从整体上把握事业单位内部财务控制方面存在的薄弱环节，帮助财会人员有效履行职责，有助于监督和协调各项管理制度的贯彻执行，从而提高各部门的工作效率。内审部门的建立和健全要立足于本单位的实际情况，做到有效监督内部控制的信息传递和沟通，同时要求内部审计部门保有权威性和相对的独立性。
为了适应国家宏观调控以及预算管理的要求，必须找出潜藏在事业单位财务管理内控制度中的问题，并通过不断的改革和发展，勇于开辟出一条创新之路。这样才能有效促进我国事业单位的不断向前发展。
参考文献：
[1]万重.怎样健全单位内部会计监督制度[J].成都：四川会计，2001.
[2]魏平.事业单位会计改革探究[J].北京：科技咨询导报，2007.
[关键词] 企业知识基础论；竞争优势；创新能力研究
[中图分类号] F830 [文献标识码] B
一、引言
现代企业理论以科斯1937年《企业的性质》一文为发端。企业能力理论作为现代企业理论的一个重要分支，主要是以围绕企业如何在不稳定的环境中获得持久的竞争优势为核心，并逐渐形成了以企业资源理论、企业核心能力理论、企业动态能力理论、企业知识理论为主要范式的演进框架。本文主要基于企业知识基础论的视角进行研究。
上世纪七八十年代，早期的企业理论学者代表Teece就基于知识的企业观对企业的技术性知识进行了相应的探索。Winter（1987）最先提出知识是一种战略性资产这一新观点。Kogut和Zander（1992）讨论了企业知识、技术复制和企业组合能力之间的关系，并于1996年谈论企业的任务时提出了企业知识的协调、个性和学习问题。Grant是将基于知识的企业理论论述得最全面、最充分的一人。他将企业视为知识协调机构，并认为企业所扮演的角色是将存在于许多个人中的专业知识进行整合，然后将整合的知识转化成产品或劳务。。。
。随着现代科技日新月异发展和经营模式的不断变化，人们逐渐认识到，真正决定企业竞争优势的关键是企业掌握的知识与企业的创新能力，因此研究企业知识与企业创新能力就变得十分重要。
二、企业知识与企业创新能力的内涵
（一）企业知识的内涵
企业知识基础论认为组织知识是企业最宝贵的资产，组织知识包括显性知识和隐性知识。显性知识是指可以通过人与人之间的口头传授、参考资料、文献阅读等方式获取，并通过语言、文字等方式传播的知识，这种知识容易获得，从而容易被竞争对手模仿学习；隐性知识主要是指缄默知识，是指员工或管理者在工作过程中逐渐积累的、不容易被他人学习或模仿的知识。由于隐性知识较难获得，又不易被模仿学习，对企业来说价值更大，因此更为当今企业高层所重视。
隐性知识的隐秘性决定了其不易获得，在日常工作中，组织成员不仅要严格按照操作常规行事，还要注重细节，勤动手多思考以掌握相应技能，敢于尝试新想法，让隐性知识经得起实践检验，真正为企业创造价值。
例如，上世纪末宝钢在汽车板光板的光洁度问题上遇到瓶颈。受当时设备水平与技术水平的限制，光板的光洁度一直无法得到有效提高，这严重影响了钢板的成品率。当时的专家们曾想出许多办法、查询各种原因试图消除破坏光洁度的因素，但效果都不明显。直到后来在一次工作中有人发现在开轧之前把轧机辊子和准备开包的钢卷两端用刷子刷一下，就可以明显提高光板的光洁度，明显改善钢板的成品率。1992年宝钢汽车钢板05板的成材率为20%-25%，得益于这把小小的刷子，1997年宝钢汽车钢板05板的成材率已经达到并稳定在65%-68%以上，接近当时国外72%-75%的先进水平，大大提高了钢板的成品率，使汽车板一跃成为高利润产品。
不知道钢板厂报废了多少钢材才摸索出这种隐性知识，毕竟这种隐性知识的获得需要付出极大的人力、财力和物力。宝钢人经过艰苦的探索，最终突破了发展瓶颈，使规模效益得以实现，树立了强大的品牌声誉。如果宝钢没有获得该隐性知识，汽车板质量就无法得到有效提升，宝钢就会失去先行者优势，丢失市场主动权，那么宝钢花费巨大学习成本生产制造的汽车板就无法为企业带来高收益，或者受竞争对手高质量产品的驱逐，宝钢的市场份额会被大幅削减，最终将逐渐被市场淘汰。由此可见，企业知识的获得直接影响企业创新能力的进程，左右企业的命运，对企业的发展起着举足轻重的作用。
（二）企业创新能力的内涵
熊彼特是最早提出创新能力的经济学家，他认为新的方法和新的组合都是创新。创新是一种新想法，它可能是建立在旧方法的基础上由旧方法演变而来，也可能是完全独立于旧方法，是最新开拓的新模式新规则。最初创新主要应用于技术，在大多数人看来，创新是技术进步的代名词，因此传统的企业创新能力的研究被广泛应用于技术创新。随着企业管理模式的发展变化，学者们通过研究逐渐发现企业创新与创新能力不仅表达在技术创新方面，日常管理也需要创新能力的支撑。由此形成了不同的理论观点，从不同的角度对创新能力进行了描述，主要概括为三种类型：过程观点、综合观点、层次观点。
1.过程观点
过程观点是基于企业创新的视角来考虑企业创新能力。以艾米顿和魏江为代表的学者认为，企业创新能力具有时序性。艾米顿认为创新能力是创造、转化和商业化相互依存的继承理论和实践过程的能力，是为企业未来的竞争提供需要的能力。
2.综合观点
综合观点认为企业创新能力是一个系统，它主要由次一级的子系统构成，例如从技术创新能力内容看，子系统主要包括产品创新、工艺创新、设备创新、材料创新、生产组合与管理创新。目前综合观点占据主导地位，得到了学者的普遍认可。
3.层次观点
层次观点指企业创新能力具有层次性，企业创新能力的层次不同，获得的难易程度与价值就不同。创新能力的获得是一个复杂的、长期的、艰难的过程，需要永不放弃的信念和锲而不舍的毅力。
这三种观点都包含了创新能力的一个重要特性，即为企业创造价值增强企业竞争优势的能力。一种创新行为不能为企业带来效益，就失去了本质特性，不会得到有效推广应用，必然会被其他更具发展优势的创新行为所淹没。
三、企业知识与企业创新能力的关系
在当今企业中，经理不再被理所当然的视为规则的制定者，员工也并不再只是规则的服从者；相反，管理者与员工之间的相互学习变得不容忽视，员工经过长期积累工作经验，灵活运用组织操作常规知识，可以打破常规创造发明出新的生产技术。。企业要增进知识积累以提升创新能力，就必须清楚企业知识与企业创新能力之间的关系。。
（一）企业知识是企业创新能力的驱动力
创新总是开始于知识的学习，知识作为企业创新能力的源泉，为创新能力的发展提供支撑与动力。没有知识做铺垫，企业提高创新能力的梦想是不可能实现的。没有知识的进步，就不可能带来技术的飞速发展。同理，企业必须积累充分的知识才有提升创新能力的可能。
在装备制造业方面，我国的技术水平与欧美等国存在很大差距，许多领域的核心技术仍要以进口为主。在劳动资源与发展规模上，我国可以称为是发展大国，但并不是发展强国，即处于大而不强的发展阶段，这种现象的主要原因之一就是我们的知识水平与欧美等国存在很大差距。
上世纪后半叶，受思想意识形态和自然灾害等因素的影响，我国的技术发展一度处于停滞不前的状态，而此时欧美等国家正处速发展阶段。曾有学者认为，如果当时的中国人意识到自己与国际先进水平的差距，或许会丧失继续发展与前进的信心。即使今天也有人认为，我国的技术发展水平的确取得了很大的进步，但并不像多数人认为的那样在逐渐逼近世界先进水平，相反，我国的技术发展水平与国际先进水平的差距越来越大了，因为知识学习的边际效益是递增的。在技术发展的起步阶段我国的知识基础就比较薄弱，有些领域的技术受外国学者和专家的传授与指导才得以接触，随着技术的不断更新与发展，我国与世界先进水平的距离自然就越来越大。鉴于此，我国的技术人员必须加快知识积累，打牢基础并开拓创新，创造出属于自己的核心能力，掌握相应的自主知识产权，从而占据相应领域主导地位，国家如此，企业亦如此。企业必须积累足够的知识，形成强大的创新驱动力，才能提升创新能力，实现创新梦想。
（二）企业创新能力体现企业知识的价值
没有创新能力的实施，知识的价值就无法得到体现。作为知识价值的载体，创新能力直接反映了知识的实用性，正所谓实践是检验真理的唯一标准，经得起实践的检验、能够被创新能力所表达的知识才能体现其内在价值。
企业的价值由企业知识决定，随着信息化水平的不断提升，企业的成就越来越依赖信息的积累。信息知识的获得直接影响着决策者的决策行为，指导决策者采取合理的战略决策，企业创新能力体现企业知识信息的价值，为企业带来先行者优势。先行者优势的潜在价值是其他资源与因素无法代替的。
海尔小容量洗衣机的研发制造便是一个典型案例。在寒冷的冬季，家家户户对洗衣机的依赖程度很高，因此冬季是洗衣机的销售旺季。然而海尔的市场部人员经过调查后发现，夏季人们并不是不需要洗衣机，而是因为夏天的衣物比较单薄，普通的大容量洗衣机并不适合在夏季使用。于是海尔综合考虑市场信息知识，汇总调查数据，根据市场需求成功创造出了小容量洗衣机――“小小神童”，自此填补了小容量洗衣机的市场空白，成功抢占了市场先机，为企业带来了可观收益。
四、企业知识与企业创新能力相结合的管理模式及构建思路
。企业知识属于企业的特质性资源，企业的创新能力是企业能力的重要组成部分，因此将企业知识与创新能力结合并融入到企业日常管理中必然能为企业带来强大的竞争优势。
企业知识是企业创新能力的驱动力，企业创新能力直接体现企业知识的价值，因此在企业战略决策的指引下，公司领导层应在企业文化、组织操作常规和营销管理过程中鼓励组织成员形成学习意识与创新意识，通过知识积累增加企业整体智慧，提升企业的创新能力与应变能力，增强企业战略实施的灵活性，从而有效提高企业经营效果。。
（一）创建学习型组织，营造积极的学习氛围
学习型组织的建立是实现企业共同目标的保证。学习型组织能够体现出全体员工共有的长期目标、价值观和使命感，激励员工奋发学习并努力提升自身能力。企业不仅要形成一个共同目标，更重要的是统一员工的价值观，形成强烈的使命感，在价值观与使命感的双重支撑下，企业员工为了更好的实现共同愿景必定会全身心投入到工作当中，形成群体创新的氛围。企业领导者要从宏观角度系统思考组织学习，了解多数人的心愿，明确组织成员的共同愿景，领导者和管理者要以身作则，完善自制力，提升学习力，增强凝聚力，开拓创新思维，鼓励组织成员进行知识学习与创新想法交流，尊重并支持创新行为，与员工互相学习互相提升，使学习型组织的创建水到渠成。
（二）明确组织成员角色定位，鼓励创新意识
在组织学习与工作中，组织成员要明确自己的角色定位，准确认识职位内容，在自己的工作范围内增进知识积累，多向他人学习请教，在创新意识的激励下敢于打破传统，积极尝试新方法新技术。另外组织成员要学会反思自我，其实弥补不足或纠正错误最好的方式不在于别人的批评，而在于自我反思。反思自我有利于组织成员从根本上认识自己的行为，剖析其中存在的问题，使组织成员及时对自己的行为进行分析审视，从中找出自己需要继续发扬的优点以及需要改正的不足之处，并主动找出解决方法，从而使组织成员在明确角色定位的同时多积累知识，有效提升自己的能力。也只有这样，组织员工才能完善自我心智，逐步实现自我超越，为企业创新能力的培养提供坚实的基础。
（三）将开拓性学习融入企业整体工作计划
首先，推行群众性学习技术、学习业务的模式，积极引导员工将精力与时间投入到提高劳动技能上来，构筑起“培训-考核-绩效-薪酬”一体化的新格局，设计具体的学习方案并建立相应的激励机制，完善必要的监督措施。。
五、结语
在战略规划的指导下，企业知识与企业创新能力相结合的管理模式要求企业创建积极的学习型组织，将学习习惯融入组织文化，明确组织成员角色定位，鼓励创新意识，将开拓性学习融入到企业整体工作计划中，以提升企业创新能力，增强企业竞争优势。总之，企业知识与企业创新能力是企业发展的不竭动力，只有不断丰富知识积累，提升创新能力，企业才能突破传统观念，拓宽自身发展路径，实现持续健康发展。
[参 考 文 献]
[1]路风，张宏音，王铁民.寻求加入WTO后中国企业竞争力的源泉[J].管理世界，2002（2）
[2]王国顺.企业能力：能力理论[M].北京：中国经济出版社，2006
[3]路风，慕玲.本土创新、能力发展和竞争优势[J].管理世界，2003（12）
[4]李斌，王凤彬，秦宇.动态能力如何影响组织操作常规――一项双案例比较研究[J].管理世界，2013（8）
关键词卫校学生；职业能力；创业意识；开发运行机制
【中图分类号】G712
中职卫校学生职业能力和创业意识的内涵是其适应从事职业岗位工作所需的个体专业能力、方法能力、社会能力及创业追求[1]。卫校学生在其专业岗位上，具有高度责任感、具备救死扶伤的能力和人道主义精神是十分必要的。因此，中职卫校采取必要的运行机制，着力培养学生高尚的医德品质、过硬的职业能力、终生发展的学习能力、沟通协作的工作能力及开拓创新的创业意识，并大力开发和提升，是具有特别重要的现实意义。
1.职业能力、创业意识与运行机制浅议
职业能力是个体胜任其职业的多种能力的综合，并能在从事的职业工作过程中不断地得到发展和提高。个体职业能力除了可以通过实践磨练来不断提高外，接受教育和培训这条途径最直接、最有效[2]。中职卫校学生就是通过接受教育和培训来掌握扎实的医学知识、技能，具备较强的职业能力，这对其今后更好地胜任本职工作有极大的帮助。
创业意识是一个人在创业实践活动中对个人创业起动力作用的个性意识倾向。它集中体现了创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，并规定态度和行为的方向、力度，具有较强的选择性和能动性，是构建创业教育运行机制的必要前提。
运行机制是一个工作系统的组织和部分之间相互作用的过程、方式和原理。中职卫校学生职业能力和创业意识开发的运行机制包含所有开发的内外因素及相互关系的总和，其首先要建立相应的组织机构并使之成为沟通各种相互关系的桥梁，以了解自身与其关系的状态并做出反应；其次，建立各种机制以保证各关系相互配合、通力协作而达成开发的各项目标。
2.中职卫校学生职业能力、创业意识教育开发的思考
当前，卫校在学生职业能力和创业意识的开发理念、教学培养模式、指导机构、健全制度和评价体系等方面还存在着不少缺陷。。
3.中职卫校职业能力和创业意识开发的运行机制
卫校学生职业能力和创业意识的开发就是通过学生入校职业认知教育、理实一体化的职业能力培养、典型创业事例激励和创业实践活动、有力的组织机构指导等方面机制和运行，最终使卫校学生具备较强的职业能力和创业意识而增强竞争力。
3.1开发的理念先行
首先应确立中职卫校学生职业能力和创业意识开发的理念，让大家认同和理解学生职业能力和创业意识能力的开发在于提升学生职业能力和创业意识。开发理念先行的内涵包含以先行的理念来引领教育实践的创新与发展，改变学生的内心和日常生活的姿态，从而使学生与学校的职业能力和创业意识开发理念相互影响、情感互动、和谐统一。只有在正确的职业能力和创业意识教育观的指导下，才能有效协调各项教学活动、开发学生职业能力和创业意识。目标可以确定为：人文教育与专业技能培养相结合、课堂学习与临床实践相结合、创业理想和创业意识开发相结合，使学生具备突出的职业能力与创业意识而满足职业岗位的要求。
3.2构筑能力培养的教学新模式，突出职业能力与创业意识的开发
。学校在教学资源建设中，打造理论实践一体化教学环境，推行"教、学、做"合一的教学模式，让学生在职业岗位中学习，在理论实践一体化学习环境中工作，将职业情境与学习情境融为一体，大力开发以培养职业能力和创业意识为目标的教学环境。针对教学内容构筑起以能力为核心的理论和实践两大教学模块，全面摒弃以教师为中心、教室为中心、教材为中心的教学形式[3]，。采用多种重在培养学生职业能力和创业意识的教学方法，如项目教学法、任务驱动教学法、现场教学法、案例教学法等，以学生活动为主要特征开展基于工作任务的学习，实现"做中学"、"学中做"、"教学做合一"的现代先进教学理念，提升个体发展所需的能力，提高学生职业能力和创业意识，使开发工作更富成效，实现高素质、高技能人才培养目标[4]。
3.3建立职业需求和创业理想的评价系统，提高学生职业能力与创业意识的教学质量
注重建立职业需求和创业理想的评价系统，采取由知识评价为主转向以能力目标评价和创业理想评价为主，积极探索体现具有卫校育人培养特征的考核评价方式。教学考核的重点从成绩考核、学科性考试考核为主转向以能力目标、创业理想对职业岗位综合能力、综合素质考核为主；质量管理由校内评价为主转向多元评价为主。强化实训、见习、临床实习、毕业专业训练等实践教学环节的质量监控，依托实习协作单位建立相对稳定的校外实习实训基地，并以综合性的实习项目作为评价学生教学成效的主要指标，重点地把实践教学基地临床考核项目作为主要评价指标，构建立体式的教学质量评价体系。
3.4突出创业意识教育理念，构建创业教育精品课程，提升职业与创业综合素质
创业意识的开发要从创业意识、创业精神、创业品质、创业能力的培养等方面着手，突出创业理念教育。以创业理念为先导，积极开发和提高学生的创业基本素质，强调学生自我谋职能力的重要性，努力培养学生具有开创性的职业能力与创业意识。在常规的教学中，注重以创业意识和能力培养为核心来安排课程、内容和教学计划。建立创业型课程体系，重视学生全面素质提高和毕业后的劳动需要为本，将创业意识、创业能力的教育与培养和学科课程融为一体，同步进行。
总之，中职卫校学生职业能力与创业意识的开发和养成，对于提升学生的职业综合素质、培养高尚医德品质、沟通协作与终生发展能力意义重大。中职卫校应注重建立学生职业能力与创业意识教育培养的组织指导机构，健全相应的运行机制，大力推行开发理念和培养新模式，使学生获得更强的职业综合能力和创业意识，达到不断增强和提高学生就业和创业竞争力的培养目标[5]。
参考文献
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【关键词】创业型大学；三螺旋理论；办学模式
一、创业型大学和创业教育的区别
“开展创业教育的大学”与“创业型大学”是有区别的。创业教育的大学，尽管开设了相应的课程，但是明显的属于理论重于实践。创业型大学所要做的，是为学生提供真实的职业创业环境，将创业经营活动与教育教学活动有机结合起来。
二、创业型大学的内涵
创业型大学的内涵，即创业型大学通过拓展传统的教学与科研职能，承担促进国家和区域经济社会发展的使命；扮演区域知识创新主体的角色，与政府、产业界建立新型的合作关系；注重提升研究与发展的质量，为创新创业活动提供动力；以研究所、衍生企业、技术转移、创业团队等创业型组织为载体，积极开展创新创业活动；是融创业文化与学术文化为一体的新型大学。
三、创业型大学的办学模式
创业型大学主要有两种实现途径：一是大学通过有效地利用其科研资源和人力资源使自身转变为创业型组织，校企合一。二是大学通过与校外企业、创业型组织共同建立培育学生创业机会和场所的基地，校企合作。通过我院实践证明，二者结合更有利于创业型人才的培养。
四、创业型大学的办学理论支撑
目前，埃兹科维茨的三螺旋理论是国内创业型大学的理论研究主流。埃兹科维茨的三螺旋理论：“三螺旋”（Triple Helix）由埃兹科维茨和劳德斯多夫（Leydesdorff），在1995年发表的《官产学关系的三螺旋：一个知识经济发展的实验室》一文中提出。三螺旋是一种创新模式，指大学-产业-政府三方在创新过程中密切合作、相互作用，同时每一方都保持自己的独立身份。。大学、产业界和政府之间各种机构构成的三螺旋组成了新的区域创新创业环境。他们改变了原来的大学-政府，大学-产业的双螺旋关系，三者形成合力，推动创新创业。大学作为三螺旋空间中知识生产的源泉，可以将知识转化为现实的生产力。但如果大学缺位，则很难形成区域创新体系，因为缺乏知识的源头。但如果仅有知识的创造，如一般的大学（非创业型大学）的知识创造，也难以推动区域创新能力的提升。只有以创新创业的主人翁精神，并将知识尽可能转化为现实生产力，实现知识市场化的创业型大学，即成为区域创新的主体，才能与企业、政府实质性推进区域经济发展。
五、创业型大学的办学途径
（1）创业型大学与地方政府共建研究院模式，政校合作。创业型大学与地方政府共建创业基地，集科研、人才培养、科技成果产业化等功能为一体，充分发挥大学的人力资源和科学知识优势，积极寻求大学学科优势与区域经济社会发展需求的战略对接，对当地的产业升级和技术创新起到引领作用。政府要明确提出建设创业型大学的理念，强化高等教育界对创业型大学的正确理解，加大对大学创业的政策环境、资金支持。（2）大学转变为创业型组织，校企合一。鼓励和支持大学内各专业、各院系依托自身的优势学科、高质量的科研力量、资金、实验设施设备、学校的社会声誉，开办经营性校内产业。将学生创业教育融入校内产业的经营活动中。（3）创业型大学与企业共建创业教育基地，校企合作。创业型大学与企业共建创业教育基地，搭建资源共享平台，集合和优化校企的优势资源，开展创新性研究，为行业提供技术支撑、人才输出和管理咨询等。企业托管是一种新的管理模式，我院的创业团队输出在实践中取得一定的成效。（4）创业型大学生创业基地，社会扶持。创业型大学生创业基地，是知识经济社会大学功能的延伸与拓展，是实现大学创业职能的重要途径。它依托社会力量而建，由企业、其他组织提供场所和必要设备设施、以及经济政策照顾，为大学生创业提供平台。
六、结语
一、全面质量标准化管理的概述
全面质量管理是现代企业和生产的创新概念，它把企业的经营管理、思想教育、专业技术、数理统计等有机结合起来，建立一套包括产品研究设计、生产制造、售货服务等活动全过程的质量保障体系，从而生产出在质量、价格、交货期和数量方面都让用户满意的产品。标准化是一门新兴的学科，是企业现代化生产与管理的重要基础。而全面质量标准化管理是指企业的所有部门、所有组织、所有人员都把产品质量当作核心内容，把管理技术、专业技术、数量统计技术等有机结构和起来的科学高效严密的质量保证体系，以经济的方法、优质的工作满足用户需要的产品的全部活动。企业推行全面质量标准化管理，能够从整体上提升国有企业的市场竞争力，提升企业产品质量，加快生产流程，提高员工的工作积极性与产品质量意识，降低经营成本与责任事故，提升顾客的满意度，最大限度地获取利润。
二、企业在实施全面质量标准化管理过程中存在的问题
目前我国大多数企业正在从传统的管理模式向全面质量标准化的管理模式转变，仍然没有完全摆脱传统质量管理的束缚，这就导致企业的管理水平低下，整体竞争力不足，企业生产的各个环节混乱无序。
（一）质量管理观念陈旧。在企业现代管理中，质量是注入在产品之中的。企业的产品质量必须以满足不同客户的需求为目标的，通过市场调查，并以具体的设计形式确定下来的。然而，高质量意味着高成本的陈旧观念仍然束缚企业的管理者，企业的生产经营成本仍然居高不下。所以必须改善制造工艺，想方设法降低产品质量成本，高质量带来高回报，高回报产生低成本。
（二）质量目标不明确。现阶段我国许多企业的最终质量目标仍然较为模糊，这就阻碍了企业产品质量的提升，进而影响到企业的经济效益。企业的最终质量目标应该是制定质量标准体系，为客户提供最理想的产品和服务，尤其是要满足不同层次的客户与不同客户认可的需求。
（三）缺乏发展规划。企业的全面质量标准化管理应该是为企业的质量方针、质量目标而服务的。但是在现实的企业管理中往往缺少了发展规划这一重要环节。企业的全面质量标准化管理没有与企业的整体方针、策略、目标有机结合起来，因而也没制定出适合企业自身特点的全面质量发展规划。
（四）需要全员的共同参与。目前企业员工的产品质量管理意识普遍不高，他们认为企业的产品质量管理管理是管理层的事情，与自己无关。其实不然，企业的质量管理涉及到多方面的内容，如调研、组织、决策、激励等基本职能与全方位的功能有机结合起来。执行规章制度只是企业质量管理的一部分，全员共同参与管理才是核心内容与精髓所在。
三、全面质量标准化在企业管理中的创新及应用策略
（一）构建有效的全面质量标准化体系。目前企业的质量标准化管理体系还存在不完整之处，导致石油化工企业的压力容器制造出现了缺陷。这就需要建立有效的质量标准化体系为企业的全面质量管理保驾护航。企业的质量标准化体系主要由企业的组织结构程序、过程管理监控、资源供给构成。它涉及到产品与服务的质量，包括人、财、物、管理等各个环节；涉及到企业所有部门与人员，明确他们的具体工作职责。因此在建立质量体系的过程中，企业既要保证质量体系建立的连续性，又要保证其科学性，使建立起来的质量体系完整、严密、高效，能够在企业实际生产过程中发挥用武之地。
（二）正确处理全面质量管理与企业效益的关系。在企业管理领域，管理方法的创新驱动力源自经济利益。与其他管理技术相比，通过企业的经济效益驱动企业质量管理的发展，是相当具有影响力与号召力的。全面质量管理是强调广义上的质量，它与企业的降低生产成本、提高经济效益在本质上是一致的。因此这就需要在企业的产品质量与经济效益之间寻求最佳融合点，综合的技术标准与经济发展，把质量经济效益分析作为企业质量管理评价的重要组成部分，提高全社会的经济效益。同时，在企业实施全面质量管理体系的过程中是相当重视效益，为了降低企业生产各个环节消耗的成本，生产出顾客满意的产品，促进企业的不断发展壮大。
（三）制定全面质量标准化管理的计划。作为企业的高层管理者，必须重视发展计划在企业全面质量管理中的作用。企业在实施全面质量标准化管理战略时应该具备使命感，要求各层管理者都勇于承担属于自己的责任。这就需要企业在确立发展目标之后，制定适合企业发展的发展规划，建立良好的沟通渠道，在质量控制与顾客对质量的要求之间建立桥梁与纽带。
（四）建立全面质量标准化管理的企业核心文化。企业文化是企业在生产经营过程中形成的以价值观念为核心的企业观念意识与管理方式的具体体现。。努力解放员工的思想，引导职工树立质量是企业生命的观念。另一方面，要建立健全科学人才培训机制，建立一批以质量管理部门为核心的高素质职工队伍。同时还要完善人才激励机制，充分调动职工参与企业质量管理的积极性，形成全员参与质量标准化的氛围。积极开展文娱活动，增强企业职工的全面质量管理意识，丰富职工的文化生活，为构建以质量为核心的企业文化提供了良好的土壤。
结语
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