2010教育心理学（中学）
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1. 我国第一本教育心理学教科书的编写者是（D）
A、陶行知 B、潘菽
C、房东岳 D、廖世承
2. 从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（B）
A、关键期 B、学习准备
C、最近发展区 D、印刻现象
3. 下列哪项学习属于有意义的接受学习（A）
A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B、学生谐音法记忆单词
C、科学家探索新材料 D、玩走迷宫游戏
4. 下列表述中有错误的是（A）
A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式
C、认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异
5. 学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（B）
A、巴甫洛夫 B、桑代克
C、布鲁纳 D、加涅
6. “警示”教育所产生的强化作用属于（C）（直接强化，替代强化，自我强化）
A、外部强化 B、自我强化
C、替代强化 D、积极强化
7. 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D）
A、安全需要 B、归属需要
C、尊重需要 D、审美需要
8. 迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B）
A、具体内容 B、学习过程
C、概括 D、获得策略知识
9. 根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（B）
A、下位学习 B、上位学习
C、并列学习 D、组合学习
10. “高原现象”通常发生在技能学习过程中（B）
A、初期 B、中期
C、后期 D、各阶段都可能
11. 在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C）
A、复述策略 B、精加工策略
C、组织策略 D、监控策略
12. 创造性思维的核心成份是（D）
A、直觉思维 B、聚合思维
C、逻辑思维 D、发散思维
13. 研究显示，中学生品德发展的关键期在（A）
A、初二年级 B、初三年级
C、高一年级 D、高二年级
14. 心理辅导的主要目标是学会调适和（D）
A、诊断问题 B、克服障碍
C、行为矫正 D、寻求发展
15. 在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D）
A、确定学生原有基础 B、分析使能目标
C、分析支持性条件 D、分析学习结果
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
16. 教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和预测 作用。
17. 在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和《学习心理》 三大问题。
18. 加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技
能学习、认知策略学习和态度学习 。
19. 根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的实质性 联系。
20. 通常，动机可引起个体的行为。这是动机的激活（启动） 功能之表现。
21. 影响学习迁移的主要因素有原有认知结构 、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。
22. 教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于模象 直观。
23. 从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抵制属于逆向负 迁移。
24. 学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理 策略。
25. “我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出它”，这讲的是程序性 知识。
26. 动作技能形成的基本条件（途径）是练习 。
27. 在学习策略的分类中，记忆术属于精细加工 策略。
28. 根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于结构不良 问题。
29. 根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性可能高也可能低 。
30. 态度通常由认知、情感和行为构成。
31. 根据正式群体与非正式群体扩关系，学校中的课外兴趣小组属于非正式 群体。
32. 群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体动力 。
33. 根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在中等偏低 水平。
34. 在课堂教学时，教师的教学监控 能力是其教学能力的核心。
35. 教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注情境 阶段。
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
36. 简述帮助学生建构积极自我意识的措施。
①帮助学生正确认识与评价自己
②帮助学生获得积极的自我体验
③帮助学生提高自我控制能力
37. 简述迁移在学校教育中的主要作用。
①对提高解决问题的能力有直接促进作用
②是既有经验系统化、概括化的重要手段，是品德和能力形成的关键环节
③对学生学习和教师教学有重要作用
38. 简述错误观念的主要性质特点。
①广泛性
②自发性
③顽固性
④隐蔽性
39. 简述心理健康教育的意义。
①预防精神病症，保障学生心理健康的需要
②提高学生心理素质，促进学生人格健全发展
③改进和加强学校的德育工作
40. 简述怎样培养学生的心智技能。
①激发学习的积极性、主动性
②注意原型的完备性、独立性和概括性
③根据阶段特征正确使用言语
④多提供练习、应用的机会
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
41. 联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。
①简述态度、品德的含义（态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。）
②认知失调
③态度定势
④道德认知
⑤联系实际
42. 试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。
①使任务更有趣
②引发认知冲突
③合理使用表扬
④给予合适的反馈
2009教 育 心 理 学（中 学）
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。（ A）
A、动物 B、人类 C、学生 D、儿童
2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（B）
A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程
3、下列哪些程序性知识的学习（B ）
A、认识定义的符号 B、熟练的运用定义
C、叙述定义的含义 D、背诵定义
4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（ C）
A、皮亚杰 B、布鲁纳 C、维果茨基 D、埃里克森
5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（ D）
A、发展勤奋感 B、培养主动性 C、形成亲密感 D、建立自我同一感
6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（A ）
A、心理自我 B、生理自我 C、社会自我 D、理想自我
7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（D ）
A、性别差异 B、年龄差异 C、种族差异 D、水平差异
8、下列现象中不属于学习的是（ B）
A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑
9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（ C）
A、言语信息学习 B、动作技能学习
C、智慧技能学习 D、认知策略学习
10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（ B）
A、连锁学习 B、概念学习 C、辨别学习 D、规则学习
11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（D ）
A、内部动机 B、外部动机
C、问接的、远景性动机 D、直接的、近景性动机
12、“闻一知十”属学习中的 现象（ C）
A、定势 B、功能固着 C、迁移 D、创造性
13、创造思维的核心是（ C）
A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维
14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（A ）
A、柯尔伯格 B、皮亚杰 C、埃里克森 D、班图柆
15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现（ B）
A、社会助长 B、社会惰化 C、群体激化 D、从众
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。
16、教育心理学实验研究法有实验室实验研究、自然实验研究。
17、教师的教学能力可分为教学认咶能力、教学操作能力和教学监控能力三方面。
18、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在青年初期。
19、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，同伴群体的影响越来越强。
20、学生的认知差异主要表现为认知方式差异和认知能力差异。
21、条件学习有经典条件学习和操作条件学习两类。
22、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即下位学习、总括学习和并列结合学习。
23、建构主义学习观认为，知识并还是对现实的准确表现，只是一种解释或假设，具有相对性。
24、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为个人自我效能感。
25、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的个性差异而异。
26、贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的经验类化理论。
27、在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属模像直观。
28、根据技能的分类，“默读”主要属于心智技能。
29、阅读时的“划线”策略，属于认知策略中的复述策略。
30、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是：算法式的和启发式。
31、观察学习和亲历学习是品德学习的两种基本形式。
32、在个体品德的构成中，道德认识是其品德的核心部分。
33、心理健康教育是通过心理辅导、心理咨询、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。
34、在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为群体凝聚力。
35、学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和心理性问题行为。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。
36、简述促进知识概括的主要方法。
1）运用多种形式的直观
2）灵活使用变式
3）科学进行比较
4）合理进行概括
37、简述动作技能的培训要求。
1）正确的讲解和示范
2）必要且适当的练习
3）充分而有效的概括
4）形成清晰稳定的动觉
38、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。
1）形成道德理想和道德信念
2）自我意识加强
3）道德行为习惯巩固
4）品德结构完善
39、简述心理辅导中常用的行为改变方法。
1）强化法
2）代币奖励法
3）行为塑造法
4）惩罚法
5）示范法
6）自我控制法
40、简述影响迁移的主要因素。
1）相似性
2）原有认知结构
3）学习定势
41、简述专家型教师需具有的主要知识。
特定的学科知识，一般的教育学知识，特定内容的教育学知识
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。
42、联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性？
1）创设宽松的环境
创设宽松的心理环境；给学生留有充分的空间；改革考试内容和考试制度
2）注意个性的塑造
保护学生的好奇心；接受学生的观点；重视学生的独特性；树立榜样
3）创造性思维策略训练
培养学生的批判思维；发散思维训练；学会容忍模糊；推测假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练
43、有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。
主体性、生成性、内发性、特定性、有效的监控、自我效能感
2008教育心理学（中学）
一、选择题：
1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（ B ）
A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、贾德
2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于（ C ）
A、教育实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验法
3、根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段（ B ）
A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我感受
4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（ D ）
A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、教学
5、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（ C ）
A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我
6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（ A ）
A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、沉思型
7、下列哪种现象不属于学习（ A ）
A、小孩到一定年龄变声 B、近朱者赤
C、上行下效 D、吃一堑长一智
8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（ A ）
A、言语信息学习 B、智慧技能学习
C、认知策略学习 D、态度学习
9、学生的知识还是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（ D ）
A、联结学习论 B、认知学习论
C、信息加工学习论 D、建构学习论
10、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（ B ）
A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机
11、下列哪种现象不属于迁移（ C ）
A、触类旁通 B、闻一知十 C、照本宣科 D、温故知新
12、合作学习体现了资源管理学习策略中的（ D ）
A、时间管理策略 B、学习环境管理策略
C、努力管理策略 D、他人支持策略
13、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（ C ）
A、产品的独特性 B、产品的新颖性
C、产品的价值意义范围 D、产品的清晰性
14、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（ B ）
A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平
15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应。( A )
A、移情 B、从众 C、心胸豁达 D、期望
二、填空题：
16、教育心理学是研究学校情境中 学与教 基本规律的科学。
17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝ 经验＋反思 。
18、埃里克森认为，青春期是个体获得 自我同一性 的重要时期，也是其人格成熟期。
19、归因即人们对自己或他人行为 结果的原因归究 。
20、早期的 形式训练 迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。
21、学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发性、顽固性、隐蔽性和 广泛性 等性质特点。
22、根据技能的分类，快速阅读属于 心智或智慧（智力）技能。
23、动作技能形成的基本途径是 练习 。
24、做笔记是学习时常用的一种 精细加工 策略。
25、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，这种心理现象被称之为 功能固着 。
26、创造性的两个主要成分是：创造性思维和 创造性想像 。
27、已有研究指出，创造性与智力的关系为 有相关的非线性关系 。
28、研究显示，中学的 初中二年级 年级是中学生品德发展的关键期。
29、个体的从众行为通常具有 积极和消极两方面的 意义。
30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属 集权型 类型。
31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于 内向退缩型 行为问题。
32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是 预防 。
33、影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气和 同伴群体 。
34、通常，学校里的学科学习无度主要属于对学生进行 标准或自我参照测评。
35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和 替代 强化三种。
三、简答题：
36、简述教学反思的三种类型。
答：①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思
37、简述实现有意义学习的条件。
答：①学习者的心向②学习材料的逻辑意义③学生认知结构中有适当的观念
38、简述学习动机与学习效果的关系。
答：①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机
39、简述促进知识保持的方法。
答：①深度加工与主动参与②运用记忆术③进行组块编码④适当过度学习⑤进行合理复习
40、简述学习策略教学的基本原则。
答：①主体性原则②内化性原则③生成性原则④有效的监控⑤独特性原则⑥个人自我效能感
41、简述心理健康的标准。
答：①情绪稳定、乐观②人际关系和谐③人格完整④正确的自我观⑤良好的环境适应能力⑥心理行为符合年龄特征
四、论述题：
42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？
答：①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。②运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。③指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响。
43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？
答：①指出有效即积极迁移。②具体方法a.在真实情景中学习b.注意最初的学习程度c.合理安排教学程序，提供多样化的学习环境d.教授学习方法
2007年教育心理学考试试卷（中学）
一、选择题：
1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（C）
A、实验研究 B、个案实验 C、描述性研究 D、实验室实验
2、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响、善于察言观色，其知觉方式属于（B）
A、沉思型 B、场依存型 C、冲动型 D、场独立型
3、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（D）
A、自我认识 B、自信 C、自我体验 D、自我调控
4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（A）
A、建构学习论 B、结构学习论 C、认知学习论 D、联结学习论
5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（B）
A、分化 B、泛化 C、消退 D、遗忘
6、学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于（C）
A、认知的驱力 B、附属内驱力
C、自我提高内驱力 D、交往内驱力
7、学生原有知识对新学习的影响属于（C）
A、逆向迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、正迁移
8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝SH，这属于（C）
A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习
9、通过对要学习的新材料加相关信息来达到对新材料的理解和记忆法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这促进知识保持的方法是（B）
A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习
10、下列哪种学习策略属于元认知策略（A）
A、设置目标 B、列提纲 C、寻求同学帮助 D、做笔记
11、学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（A）
A、高原现象 B、倒摄抑制 C、生理极限 D、资源管理策略
12、划线是阅读常用的一种（B）
A、精加工策略 B、复述策略 C、组织策略 D、资源管理策
13、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（A）
A、反推法 B、算法式 C、简化法 D、类比法
14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（A）
A、他律阶段 B、前习俗阶段
C、自律阶段 D、寻求认可取向阶段
15、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（A）
A、参与式 B、监督式 C、放羊式 D、控制式
二、填空题：
16、教师的教学能力可分为：教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。
17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与学习心理三大问题。
18、按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成份帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是最近发展区。
19、根据埃里克森对人格发慌的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展或建立自我同一感。
20、根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于负强化。
21、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是探究学习，如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。
22、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于 缺失 需要。
23、贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的 共同原理进行概括。
24、研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到 150％ 的学习。
25、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直观和言语直观。
26、在学习的策略教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的 内化性原则。
27、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与 类创造。
28、迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、元认知策略及资源管理策略。
29、在知识学习中，正例通常包含了事物的 本质特征。
30、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构良好问题。
31、已有的研究认为，智力与创造性的关系是 有一定相关得非线性关系。
32、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、责
任感和羞耻感尤为重要
33、卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有 隐匿性与突发性、多元性与单一性、无知性与盲目性等特点。
34、根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的三种。
35、教学测评可分为 诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
三、简答题
36、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。
①写反思日记；②详细描述③交流讨论④行动研究
37、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
①教学创设适应学生认知差异的组织形式②教学应采用适应学生认知差异的方式③教学手段与学生认知差异相适应。
38、简述有意义言语学习的条件。
①学生应具有意义学习的心向②学习材料应有逻辑意义③学生认知结构中有可利用适当观念
39、简述促进错误观念转变的教学方式。
①创设开放、相互接纳的课堂气氛②注意倾听、洞察学生的经验世界③引发认知冲突④鼓励学生交流
40、简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。
①道德信念和道德理想的形成②自我意识增强③品德的各方面相互协调，结构更为完善
41、简述课堂有效管理的目标
①有更多的时间用于学习②有更多的学生投入学习③学生能自我管理
四、论述题：
42、王小红是高一（2）班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。
答：①增强自我效能感：形成适当的预期，以体验到更多的成功。②设置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。③进行归因训练：减轻或消除其习得无助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的归因模式。
43、试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能。
答：①遵循心智技能形成的阶段规律；②注意原型的完备性、独立性和概括性；③熟练掌
握
心智活动规则和课题解答程序；④提供心智技能应用的机会。
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