如何让学生爱生英语

策底坡小学：李燕

英语不好学大家都有同感，但是如果教学得法，便可事半功倍。现在已经是21世纪了，学习英语刻不容缓。特别是在我们农村小学，在英语教学上可以说才刚刚起步，如何才能让学生真正爱上英语，主动去学习英语呢? 一、要做到师生互敬互爱

心理学的研究和教育实践证明：如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望,对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。如此良性循环，会产生教师所期望的效果，心理学家把这种作用称为“皮格马利翁效应 ”。如何才能让学生喜欢老师呢？关键在于老师是否真心去对待他。作为老师，首先要关心学生的生活，了解他的学习情况；其次，要多和学生沟通，知道他的想法、需要，及时给予帮助。“欲晓之以理，须先动之以情 ”这句老生常谈之言道出了情与教的关系。教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙，真诚的感情是爱的使者，可以架起师生之间相互信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目的。

二、要让学习贴近学生的生活。

从三年级开始开设英语课，学生不是很适应，因此我们要注重教育的生活化。我们现在所用的是人教小学英语教材，教材内容比较生

动、有趣，有对话、单词、说话练习、游戏等。全以生动形象的插图来演示，富有情趣，让孩子看得懂，使孩子们感到亲切、自然。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，蛋糕；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语„„然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我们要收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，可以先用生活中经常见到的缩写词：KFC, WC„经常见到的商品英语：牛奶包装上的milk，苹果汁瓶上的juice„当出示这些生活中的英语时，学生的兴趣就来了，还会提供了老师没提到的东西，思维异常活跃，效率大大提高了，也让学生感到英语就在我们身边，学习英语一点也不难。 三、要创造轻松的学习氛围。 1. 以图激趣

小学生的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师制作各种教学图片来吸引学生的注意。比如，在教授各种动物时，我们就把这些动物制作成头饰，每次上课时我们就自己戴着头饰走进教室，教师就可以用英语说：“Hello！Ｉam a monkey.”接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起小猴子的头饰说：“Hello！Ｉam a monkey.”学生的积极性一下子就提高了，都争着上台表演。以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。在互动的同时还可以加上

平时用的问候语“How are you？”“Nice to meet you!”等。另外，还可以让学生模仿各种动物的动作或声音，让其它的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。 2.用实物激趣

为调动学生的积极性，通过具体的表演和反复做游戏让学生多说、多练。例如，我在教授关于学习用品的单词时，我们就地取材，让学生用自己的学习用品进行操练。如 “What’s this?”“It’s a ruler.”“Can I have a look?”“Sure. Here you are.”“Is this your pencil? ”“Yes, it is.”等等。这样我们不仅复习了一些比较简单的对话，而且也巩固了新单词。 3.用游戏激趣

“游戏是孩子的天性。”我们要充分认识到这一点，不要让孩子呆坐在位子上，让他们有游戏的时间和空间。特别是英语，平时他们接触的比较少，如果一味地让他们听或讲，他们势必会厌倦。因而我们有必要穿插一些简单的游戏来调节一下。如我们教授完身体各部分的单词后，我们可以做一个“听指令，做动作”的游戏。这个游戏很简单，就是教师说一句话，学生做出相应的动作。如教师说“Show me your hands.”学生就伸出他们的手。教师说“Touch your head, please.”学生就碰碰自己的头。也可以让一些学生上台来当当小老师，锻炼一下。但我们要注意游戏虽好但也不能盲目的使用，一定要适时、适度，要把握好课堂气氛和课堂节奏，要灵活处理教材内容与

游戏之间的关系，让游戏更好地为教材内容服务。