一、单选题(共20题、每题1.5分、共30分)
1、高校教师道德价值冲突表现在同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突是（ ），高层次义务与低层次义务之间的矛盾。
A、善与恶 B、小善与大善 C、小善与小恶 D、大善与大恶 2、高校教师在道德行为过程中，（ ）和效果是两个最重要的因素。 A、动机 B、需要 C、行为 D、目的 3、高校教师行为道德评价形式除自我评价外还有（ ）。
A、社会评价 B、学校评价 C、领导评价 D、学生评价 4、道德行为的判断以动机为主，如果行为恶，则一定是（ ）造成的。 A、动机善效果善 B、动机善效果恶 C、动机恶效果善 D、动机恶效果恶 5、教师职业良心是师德信念和（ ）。
A、师德情感 B、师德意志 C、师德观念 D、以上三者的统一 6、高校教师职业道德规范转为自身的道德品质主要靠（ ）方法。
A、内省慎独 B、导师指导 C、高校教育 D、法律制度的约束 7、道德感是人们自觉学习、修养、实践而获得的稳定品质，包括有（ ），是非感、荣誉感、羞耻感等。
A、责任感 B、同情感 C、使命感 D、事业心 8、高校教师道德行为选择依赖于情感，情感通常由兴趣、情绪和（ ）三个环节组成。
A、认识 B、情感 C、意志 D、行为 9、道德行为的情绪性选择具有三个特点，如平常所讲的“怒发冲冠”、“恨之入骨”、“喜上眉梢”等是指其（ ）特点。
A、强烈性 B、感染性 C、弥散性 D、宣染性 10、孔夫子所说的：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不止”。从教师的角度来说可以理解为（ ）
A、走路身体一定要端正 B、对学生下命令一定要正确
C、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D、教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
11、道德行为的情绪性选择具有三个特点。比如喜欢某学生，常常会“爱屋及乌”，而讨厌某事，也会连带讨厌所有与此相关的东西。这是其（ ）特点。 A、强烈性 B、感染性 C、弥散性 D、宣染性
1
12、高校教师道德行为选择是理智与意志的结合，构成了（ ）等教师道德行为选择的诸规定性。
A、自主、自强、自律 B、自主、自决、自律 C、自主、自决、自控 C、自决、自控、自律 13、从道德上讲教师道德行为选择的动机一般是（ ）。 A、利人利已、利已不损人、损人利已 B、利已不损人、利人利已、损人损已
C、利已不损人、人已两不损、损人利已 D、利人利已、利已损人、人已两不损
14、建立和完善高校师德评价体系关键建是要坚持（ ）原则 A、可持续发展原则 B、教师主体性原则 C、以人为本原则 D、理论联系实际原则
15、高校教师道德行为选择的心理机制的三个基本因素是（ ） A、知、意、行 B、知、行、意 C、知、情、行 D、情、意、行 16、（ ）使人自觉履行责任和义务，谴责不负责行为和事件。
A、责任感 B、是非感 C、荣誉感 D、羞耻感 17、（ ）使人自觉规范行为，选择符合社会道德准则的行为并谴责相反的行为。
A、责任感 B、是非感 C、荣誉感 D、羞耻感 18、（ ）是根据自觉确立的目的来支配，调节自已行为的心理过程。 A、意志 B、意念 C、情感 D、行为 19、（ ）是主体对自身及客体的感受、体验，进而发生兴趣，建立感情、并在各种条件情境下通过表现出来。
A、情绪 B、情感 C、兴趣 D、感受 20、（ ）作为判断高校教师道德行为的根本标准，是完全正确的，因为社会生产力的发展，是一切社会发展的根本动力。
A、阶级标准 B、善恶标准 C、历史标准 D、生产力标准
二、多选题（共10题，每题2分，共20分） 1、高校教师道德行为的正确选择（ ）
A、是因材施教，取得良好教学效果，培养社会主义人才的重要前提。 B、是因道德手段调节教育过程中的人际关系维护教育活动正常进行的必要条件。
C、是使教育行为符合社会需要并符合得到顺利实施的重要保证。 D、是教师自我发展的必需。
2
2、建立完善高校师德评价体系应坚持（ ）
A、可持续发展原则 B、教师主体原则 C、以人为本原则 D、理论联系实际原则 3、道德选择是一种特别的社会选择，包括（ ）
A、行为动机、意图、目的的选择 B、行为的方向、过程、结果的选择 C、个人选择和群体选择 D、主动选择和被动选择 4、高校教师道德行为选择的心理机制的基本因素有（ ） A、认知 B、行为 C、意志 D、情感 5、高校教师价值冲突主要有以下几种形式（ ）
A、由于社会或他人对教师的期待或要求不一致所引起的教师内心的矛盾 B、由于价值观念不同形成的利与义之间的矛盾
C、由于教师改变角色而形成的新旧角色所承担的义务之间的冲突
D、由于教师身兼几种社会角色，不同角色有不同的义务，从而形成义务间的冲突。
6、高校教师在同一价值体系内不同要求的冲突中，要做出正确选择需要如下几个条件（ ）。
A、要确立从高到低的选择标准 B、要培养和提高自身的选择能力 C、要认清选择所要达到的社会目的 D、要分析有利与不利条件 7、评价行为善恶的道德标信是（ ）
A、阶级性和客观性的统一 B、相对性和绝对性的统一 C、理论性和实践性的统一 D、主体与客体的统一
8、教师道德行为选择标准不是主观随意制定的，也不是纯粹的客观规定，而是（ ）。
A、确定性与不确定性的统一 B、主观与客观的的统一 C、功利性与超功利性统一 D、功利性与非功利性统一 9、高校教师行为道德评价的手段（ ）
A、校内外舆论 B、教育传统习俗 C、教师内心信念 D、家庭约束 10、教师在实践职业公正这一道德要求时应注意以下（ ）几个方面 A、自觉进行人生修养 B、提高教育素养
C、正确对待惩罚的公正 D、做到公正与仁慈的结合 三、判断题（共20题，每题1.5分，共30分）
1、从某种意义上说教师道德的一切活动都以选择为前提。 （ ） 2、高校教师道德评价的目的是教师发展。 （ ）
3、高校教师道德价值冲突在不同价值体系之间的对立是善与恶、履行义务与不履行义务之间的冲突。 （ ）
4、高校教师道德行为选择的自由表现为社会自由和个人自由。 （ ）
3
5、评价行为善恶的道德标准是由合乎以先进生产力为代表的历史必然性的社会或阶级利益中引中出来的道德原则和规范。 （ ）
6、在我国社会主义初级阶段，道德原则、规范、观念和行为都应当适应社会生产力发展的需求。 （ ）
7、高校教师道德行为选择的意志自由表现了人的能动性和主动性。（ ） 8、高校教师自由选择了道德行为的同时，也自由地选择了责任。 （ ） 9、道德的基础是利益，教师道德行为选择归根到低是利益的选择。 （ ） 10、道德行为评价的善恶标准在根本上表现为利益标准。（ ）
11、只有符合历史必然性，并因此同社会发展利益相一致的行为，才是善的行为。（ ）
12、教师职业良心的教师在自觉履行教书育人的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力。（ ）
13、教师的职业公正是指在教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平与正义。（ ）
14、在实际道德生活中。自我道德评价客观公正，就可以不需要社会道德评价。（ ） 15、在教育活动的实践中，教师对校内外舆论要重视，但不能完全相信。（ ） 16、高校教师道德行为选择是高校教师被动进行的认识、权衡、取舍的复杂心理活动过程。（ ）
17、社会是由多层次并存、各领域互接组成的有机体，每个层次都有相应的道德要求，层次越高，道德要求也就越高。（ ）
18、高校教师不可能同时遵守各行各业的职业道德而只能按教师的职业道德要求来支配自己的行为。（ ）
19、高校教师在在各种价值冲突中要做出正确的道德行为选择，关键是要培养和提高自身的选择能力。（ ）
20、教师的意志自由是按照自己的意志而不是屈从于外界的压力去选择自己的生活方式、行为方式并体现自己的价值。（ ）
四、案例分析（2大题，每题4小题，每小题2.5分，共20分）
（一）羊城晚报曾报道：某高校有一位老师每逢上课必先推荐自己编写的教材，说已发行很多，很受欢迎，原价45元，给学生优惠价40元。学生不买，老师就说期末考试与此教材有很大关系。上选修课时，学生大多借师姐的旧书。结果老师大发雷霆。“我还没向你介绍我的书呢？”“书岂能乱借，谁借给你的，我要去追究………”，学生怕连累别人，都买了老师编写的书。该老师认为学生舍得买书才会专心读书。请分析教师的职业道德行为。 1、该材料反映出教师违背了（ ）职业道德。
A、尊重与热爱学生 B、廉洁从教 C、为人师表 D、诲人不倦
4
2、教师向学生推销自己的书，把学生当作自己的牟利对象，说明教师的道德行为受（ ）影响严重。
A、唯利是图思想 B、教育产业化思想
C、等价交换思想 D、金钱至上、以教谋私思想 3、教师以考试为诱饵，威胁学生买书，此行为（ ）
A、违反了学生自愿、自由买书的原则 B、是以权谋私的行为 C、是违法的行为 D、是违纪的行为 4、教师不允许学生借书，还要追究出借人的责任，此行为是（ ）
A、侵犯了学生合法权利的行为 B、违背了依法执教工职业道德要求 C、有损师道尊严 D、令学生不耻
（二）研究生孙某毕业后在某高校任教，因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过半数被否决，非常气愤，认为是校领导有意整他，故到校办大闹。因倍感委屈，经常在上课时或教师集体活动中不顾场合，发泄情绪大骂领导，请评价孙老师的道德行为。 1、教师与领导相处的原则是（ ）
A、尊重 B、支持 C、帮助 D、关爱 2、教师对待住房、职称等个人利益的道德行为选择的动机是（ ） A、损人利已 B、损公利私 C、利人利已 D、利已不损人 3、教师对领导有不满情绪应通过（ ）途径解决
A、找领导单独沟通、谈心 B、写信给领导了解情况、表达心情 C、找部门负责人帮助调解 D、在公开场合渲泄 4、校领导应（ ）对待普通教师
A、经常深入教师了解情况 B、依法维护教师的正当权益 C、关心教师的发展 D、帮助指导教师的教学科研业务
5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容