如何让学生爱上English

如何让学生爱上English

【摘 要】培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。因为兴趣是最好的老师，只有对英语学习有浓厚的兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。

【关键词】学生；英语学习；兴趣；培养

长期以来，对如何在短时间内有效地唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习英语。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。让他们对英语“要我学”转换为“我要学”。 一、建立新型师生关系，培养兴趣

美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能使学生处于最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。因此，在教学过程中，老师要充分尊重学生，适时激发、启发他们，调动学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”。

（1）合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强制

的手段来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀他们学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。”

（2）和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

（3）互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。

例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。

二、创造“乐学”氛围，激发学习兴趣

首先，学会艺术性开讲。一开讲就能把学生的注意力牢牢地吸引住。一节课四十五分钟，学生不可能自始至终都精力集中。所以上课时，使学生身心都动起来，注意力集中，不觉疲劳，非常重要，这就需要上课时开讲艺术。如在一次英语课上，讲的是颜色，根据初一学生的好奇心、好动心强的特点，课前我在教室里挂了一些颜色鲜明的小物品，学生一见，互相兴奋地指指点点，并试着用英语表达其名称、颜色。上课时，我依次从包里拿出各种各样的小玩具，学生们瞪着眼睛，不时发出开心的笑声。最后，不知不觉就下课了。整堂课，学生们毫无疲倦之感，而且轻松愉快地学会了各种枯燥的颜色。

其次，学会语言艺术。在教学语言上教师要善于调控语言的速度和力度，教师应善于运用抑扬顿挫的语调，应善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段。如在上课时遇到对话要让学生融入角色分角色表演，模拟角色的语音、语调，培养学生良好的语感。 再次，学会因材施教。要根据英语语言的特点，根据课的题材，因材施教。在初二下册第二课中，主要讲的是生病看医生，则可利用这一贴近生活实际的内容让学生们根据教材内容自编自演医生、

病人以及病人的家人。他们一听来了兴趣，结果几人一组积极准备，上课时踊跃举手，要求表演，他们演的医生和病人都很到位。整节课学生都在这种愉快地气氛中度过的。实际上学生们在极高的兴致中，已不知不觉地提高了英语应用交际能力。 三、教学形式多样化，增强学习兴趣

现代社会信息多元化必然导致学生获取知识渠道多元化。英语课堂教学必须改变一味以书本，教师为中心的形象，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。如：讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；重视引导、激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习方法和途径，培养自学能力。同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的培训，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。充分利用身边的实物和场景来学习英语，并通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高，学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度

上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。最终收到最佳的教学效果。 【参考文献】

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