浅谈班级管理的有效策略

浅谈班级管理的有效策略

重庆市潼南中学校 陶强

摘要：班级作为学校教学的基本单位，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。班级管理是一件非常琐碎的工作,它既有艰巨性,又具有科学性。一个良好的班级会激励学生不断进取、健康成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。

关键词：班级管理 有效策略 实践探索

班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者,班级管理好坏将对学生的身心发展起着重要作用。班级的管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。一个班集体的健康向上与否直接影响学生的积极性或消极性。不同阶段的学生,因其心智特点不同,在班级管理中采取的策略也不同。为此，笔者谈谈自己在班级管理中的一些策略。

一、制定班级奋斗目标，营造良好班级氛围

共同的班级奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果，也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。制定目标时把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合，以使学生经常体验到成功的喜悦，一直处于新的追求之中。在共同奋斗目标的激励下，同学产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。而这是培养一个良好的班集体所必须的。在班级奋斗目标的激励下，我班形成了积极向上的氛围。记得魏书生先生在《班主任工作漫谈》这本书中曾说过这样一段话：“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她……这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深。许多人愈到老年晚年，对其

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思之愈切，念之愈深。”可见班级管理工作----“班主任”和“人生”维系得这么紧密，如果孩子没有在一个好的氛围里学习、生活，在这么长的时间内，很难有一个好的心态去面对生活。所以营建一个民主平等的氛围很重要。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

二、培养班干部队伍，实行班级管理民主化

班干部是班级的核心部分，班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动班干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平的标志之一，也是能否培养良好班集体的重要因素。要做好学生的工作，培养良好的班集体，单凭班主任个人是绝对做不好的，而应形成以班干部为核心的力量。有人管卫生，有人管做操，有人管晨检表，各科作业有人记录，有多少事就有多少学生老管，各管一项负责到底。形成了由班主任，班干部，学生组成的三级管理，人人参与管理，同时便于人人接受管理。做到班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。有句话说：班级管理工作“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。在班干部中，定期召开班干部会，开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该以身作则，成为班级各方面的榜样。

三、加强思想品德教育，多给学生信心

一个班级的管理，既要管住学生积极投入学习，更重要的是体现对学生的人文关怀，立足于学生良好品德的形成，最大限度地促进学生的发展。抓好学生的思想品德教育，是学生德育教育的中心，只有坚持不懈地把学生思想品德教育工作做好，才能适应今天的形势，做到教书育人。

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像现在的孩子，有好多是属于问题学生，这些学生更是我们教学管理上的一个现实难题。特别是社会上、某些家庭的一些影响更是让我们教师管理难度加大。所以，在平时的教育中，除了要培养学生应有的诚实心、感恩心、责任心、上进心、自信心外，更要关注那些思想有些偏激的学生。尽可能多地与学生交流，走进他们的内心世界，知道他们想什么、要做什么。这样才能找到教育学生的支点，知道每个学生情况才能找到适合教育他们的教育方法。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极的有效的评价。表扬的事越具体，孩子对好行为就越清楚，遵守好行为的可能性越大。我在这方面，一是不要拖延表扬，不错过表扬的最佳时机；二是即表扬人格又表扬具体行为。学生的智力因素和非智力因素的差异决定了鼓励、表扬必须有层次。对优秀层次：（比如：班上的学霸）表扬、鼓励要少而精，这个层次的学生普遍存在这样一个缺点：既自信又自傲。对他们的鼓励要少而精，要用暗示、委婉、诱导的言辞，促起自省，正确评价自己，迈向更高目标。否则，既会使其他同学产生距离感，也会使他们当中的一些人盲目乐观，停滞不前。对一般层次：表扬、鼓励要细而勤，班的学生处于一般层次的学生较多，这部分学生在学习、纪律、班级活动等方面搞上去了，便为班级先进力量增添新的血液，下去了便成为较差层次的后进生。

四、多方协作，形成教育合力

建立良好的师生关系是向学生进行全面发展教育，提高教育教学质量的前提师生之间的关系不协调，不能使学生“亲其师而信其道”，就不能发挥真正的教育作用，产生所期望的教育效果。班主任应该在学生与任课老师之间架起一座沟通的桥梁。做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护老师的尊严。我知道一旦学生、家长对老师失去了信赖，那么将会给这位学生甚至是整个班级体带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作，是我们做好班主任的最重要的条件。如果没有科任老师的齐心协力、无私奉献，任何一个班级都不可能取得最终的成功。老师还要经常与家长沟通，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。与家长沟通的方式很多，譬如：电话、QQ、微信、建立班级群等。比起传统的登门家访

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所起到的作用是其他无法替代的。因为它可以让我们了解许多情况，比如：家里居住、学习环境等，而且联系多了，也会得到家长的支持，将会对以后的工作带来更多的便利。班主任要多和家长保持密切的联系，及时沟通情况，就一定会使感情融洽。这样，就能随时掌握学生的思想动态，从而达到事半功倍的效果。班主任还要加强与课任老师的沟通。毕竟班级很多事情不是班主任个人能力所及，需要各个方面（科任老师、家长、领导）共同努力，才能把班级管理好！

班主任工作是一项细致的工作，在平时，应留心观察，勤于思考，准确了解和掌握学生的特点，对症下药，积极地为学生的健康成长创造条件。同时，班主任更要以饱满的热情投入到班级管理中，用自己的爱心构建一个活泼、奋进、温暖的班集体。

参考文献：

[1] 《教师职业道德》 陈大伟 著 高等教育出版社

[2] 《班主任工作漫谈》 魏书生 著 漓江出版社

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