《火烧云》的教学设计

《火烧云》的教学设计1

教学目标

1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

3．学习生字词，积累好词佳句。 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点

1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 教学时间 1课时 教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 二、感知课文内容，引导主动参与

1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？

2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！

5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6．指名说出天空中有哪些颜色。

7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 三、指导朗读，培养语感 四、想想说说，课外延伸

1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。 《火烧云》教学设计思路

《火烧云》是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。 一、 抓住一个“奇〞字，想象情景美 1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？ 2、人们的心情怎样？

3什么是火烧云？为什么用“烧〞而不用“红〞？ 二、 抓住一个“多〞字，领略色彩美

课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：

1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？

2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色〞，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？

三、 抓住一个“快“字，体味形态美

课文的第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。 四、 抓住一个“变“字深悟情感美

《火烧云》的教学设计2

【教学目标】

１、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。 ２、学会５个生字，理解６个词语的意思，积累描写色彩的词语。 ３、初步学会在仔细观察的的根底上展开想象来描写景物的表达方法。 ４、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第３～６自然段。 【教学重点】

会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。 【教学难点】 【教学准备】

小黑板、录音机及磁带、作业本。 【教学课时】 三课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标

１、学会５个生字，理解紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤等词语的意思。 ２、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。 ４、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。 教学重点

学会生字词，读通课文。 难点把握

理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。 教学准备

小黑板、录音机及磁带、作业本。 教学过程 一、揭题导入

同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？

〔生说〕

是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。

〔出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。〕 读了课题，你心中产生了哪些问题？ 〔引导学生自主提出问题。〕 二、自学课文

１、出示自学要求：

⑴ 用自己喜欢的方式读课文： 读准字音，读通课文。

⑵ 边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。 〔允许同桌或小组讨论。〕 ２、检查、反应、交流：

⑴ 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？ 〔指名中下生读一读〕

根据朗读情况重点提醒学生注意：

檀读 tán，不读 tái；寿读 shòu，不读 sòu；彤读 tōng，不读 dān。

⑵ 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 ⑶ 同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？ 〔播放课文录音。〕

⑷ 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。

⑸ 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。

〔不要求全面，只要是自己的学习所得〕同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。

〔结合答复板书：上来、变化、下去〕 ⑵ 你对火烧云感受最深的是什么？

〔结合学生答复，教师板书：霞光、颜色、形状〕 找出课文中相应的自然段。 三、学习霞光局部

１、师范读课文第一自然段。

２、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？

〔板书：大白狗──红，红公鸡──金，黑母鸡──紫檀色，白胡子──金〕 从这些变化中你发现了什么？ 〔是霞光照在地面上使颜色在变。〕 这些颜色为什么变得不样？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用火烧云上来了，霞光照在大地上，〔〕变成〔〕的了。的句式说一说。

４、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？ 〔学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。〕

〔这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染衬托的作用和先声夺人的效果。〕 四、课堂小结 五、作业

１、抄写生字词语每个３遍。 ２、完成课堂作业本第２题。

《火烧云》的教学设计3

【教学目的】

１、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。

３、有感情地朗读课文，背诵课文。

４、通过本课学习，让学生争蓝精灵章下的子章：悦耳章、神笔章。

【教学重点】 【教学难点】 【教学准备】

制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。 【教学过程】 一、导入

上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受？ 二、学习

这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最美妙、最喜欢的自然段。

〔结合争章要求悦耳章。〕 学生汇报： １、第二自然段：

觉得这句话写得怎么样？好在哪里？ 〔烧、着了火〕

把句中的烧字换成红通不通？既然也通顺，为什么用烧，不用红？课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。练习朗读。 〔评悦耳章〕 ２、霞光一段：

先指名读，再同桌合作轮读。 〔评悦耳章〕 ３、颜色一段： 〔课件出示图片〕 读的层次：

指名体会读／学生互评议读〔语气轻快，节奏跳跃〕／齐读。 〔如学生体会不到位，教师可以插入范读。〕 〔评悦耳章〕

４、形状一段： ⑴ 马：

学法出示，指导朗读： 出现──表达的语气，较平稳。 什么样──一下子发现的喜悦。 变化──神秘感，时而轻，时而上扬。 不见──惋惜之情，似在寻找。 〔评悦耳章〕 ⑵ 狗：

感觉在不断变化。 指名读。

你为什么这么读？ 〔评悦耳章〕 ⑶ 狮子：

连气势都写出来了。 指名读。

你为什么这么读？ 〔评悦耳章〕

５、火烧云的形状就这些吗？ 〔又像这个又像那个〕

你能想象一下火烧云还可以有那些形状？ 〔出示课件云的图片〕 学生汇报。 〔评神笔章〕 ６、小结过渡： 三、作业

你觉得学完这课你想写什么作业呢？创造性地仿写云〔雪、雾、雨的片断〕。

《火烧云》的教学设计4

【教学目标】

１、学会本课生字新词，理解好词佳句。

２、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。

４、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 【教学方法】

情景教学法，导读法。 【教学媒体】 挂图、投影。 【课前准备】

学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？ 【教学课时】 ２课时。

【教学过程】第二课时 【教学要点】 【教学过程】 一、读课题，导入

课文讲的是什么时候的.火烧云？你从哪里知道？

师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？ 二、新课

１、快速读课文，想： 〔投影出示〕

〔学生答后板书：上来了──变化着──下去了〕

２、学习第一段： ⑴自读，想： 〔板书：霞光〕

⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化〔用“ 〞画句〕，指名读有关句子。

⑶学到这，你会有什么疑问？

〔地面的这些人、物为什么会有这样的变化？〕 ⑷导读：

假设，当时，你也在场，你的心情会怎样？ ⑸小结：

火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图〞。 ⑹过渡：

这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习第二段

１、问：你想知道些什么？ ２、自由读，想： 这段怎样写火烧云的变化？ ３、讨论交流。 〔板书：颜色形状〕 ４、学习颜色变化局部： ⑴边看图，边画句：

“ 〞画出写火烧云颜色的句子。 ⑵投影出示： 天上的云──着了火 着重理解这句话。 进行换词练习：

把“烧〞字换成“红〞字，比拟哪个词用得好，好在哪？ ⑶问：火烧云颜色变化怎样？ 〔看图〕 投影出示： 这地方──半百合色 齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样？ 理解“半──半──〞“梨黄〞的构词法。 〔板书：多、快〕

⑷问：还有什么颜色？ 〔看图、补充〕 ⑸说话练习：

颜色这么多，这不是天空，清楚是〔调色盒〕。 ⑹问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？ ⑺闭眼，听读，回忆，欣赏。

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？ ５、学习形状变化局部：

⑴问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？ 〔看投影片〕

⑵重点学“马〞的一节。 〔投影出示〕 马是怎样的？ 马是怎样变化的？ 马是怎样消失的？

⑶参考“马〞的问法，一问一答。 ⑷指导背诵。

⑸指名读： 品评。

重点理解“那狗──不见了〞这句，写得好在哪？ ⑹谈话：

还可以想象成什么？ 说话：

这天空清楚成了一个〔动物园〕。 问：

可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？ ６、小结：

色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 过渡：

可惜，火烧云很快就下去了。 四、学习第三段 １、读后问：

哪个词写出火烧云很快就下去了？ ２、哪句写出看火烧云真实的感受？ ３、导读，背诵。 五、总结全文

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【课时目标】

1． 学习火烧云颜色、形状变化的局部，积累描写色彩的词语。

2． 初步学会在仔细观察的根底上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。

3． 知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。 【教学重点】积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。

【难点把握】学会在仔细观察的根底上展开想象来描写景物的表达方法。 【课前准备】小黑板 录音机及磁带 【教学过程】 一、 复习导入

同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧――〔出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似天空着了火。〕

二、 学习火烧云颜色、形状变化的局部

1．指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？〔“烧〞字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。〕导：正是因为这样，我们把这些云叫做――〔火烧云〕

2．自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化〔颜色形状〕 3．学习火烧云的颜色变化。

1〕你从天空中找到哪些颜色呢，用“――〞划出来。你有什么感觉？〔颜色真多呀〕

2〕这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。〔A/红彤彤、金灿灿 B/半紫半黄、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黄、茄子紫〕导：“葡萄灰〞、“梨黄〞、“茄子紫〞这三种颜色，能不能分别用“像〔〕一样的〔〕色。〞这句话描述一下

3〕天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？〔还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。〕导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。

①用“葡萄灰〞、“梨黄〞、“茄子紫〞这种带比喻的形式来说〔玫瑰红、苹果绿、辣椒红……〕

②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？

4〕天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？〔五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷――〕 5〕真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？〔学生自由朗读第三自然段〕〔指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏〕

6〕火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？〔四个一会儿〕

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样 4．学习火烧云的形状变化

1〕默读描写形状变化的局部，形状变化又有什么特点？〔多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、突然、接着〕

2〕一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？〔板书：样子〕它是怎样变化的？〔板书：变化〕它又是怎样消失的？〔板书：消失〕教师引读。 4〕指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。

5〕自己读读“大狗〞、“大狮子〞的局部，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛――大狗也不见了。〞的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样――很威武很镇静地蹲着。〞的形态美。 6〕把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

8〕同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？〔千变万化、千姿百态、形态万千――〕

9〕火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。 三、 课堂小结：

同学们，这节课老师带着大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆。 四、 作业：

摘录你所喜欢的句子。