小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。
一、识字与写字。
本册教材共要求认识200个字，会写200个字。累计认识2600个字，会写2000个字。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。
在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。
二、阅读。
课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。
（一）精读课文。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导：
1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥教师的示范作用。默读要在原来基础上，加快默读速度的训练。要求一边默读，一边思考，读完要交流感受，质疑问难，组织讨论。
3、注重培养阅读能力。一是理解内容，体会感情。根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文
描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法。二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。此外，本册还要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
4、重视引导合作与交流。在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学习。
5、扩展延伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料。引向课外进行观察。安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进行思考。
（二）略读课文。
略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。
三、口语交际。
口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望；面向全体，训练到位；交际中，注重语言的规范和指导；引导评价，提高语言能力；把口语训练延伸到日常活动中去。
四、习作。
本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。在习作教学要注意以下几点：
1、重视兴趣培养，倡导自由表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
2、以写实为主，兼顾想象作文。本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作。
4、勤动笔，能修改。逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
五、综合性学习。
综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。
六、课外阅读。
推荐阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普读物，增补一些经典诗文背诵任务。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
四年级语文下册，仍然围绕专题来编排学习内容，形式更加丰富多彩。四年级下学期，肩负着完成第二学段目标的任务，所以，必须在识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习方面加强训练，提高学生的语文素质。
第一组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，带领孩子们走进祖国的万水千山，感受大自然的美。我们在教学中，紧紧地围绕“走遍千山万水”的专题，让学生感受语言的魅力。
第2课《桂林山水》学习作者的表达方法，运用排比句式，比喻等修辞方法，准确地鲜明地渲染漓江山水的特点，我们可以借这一范例让孩子们仿说句子。跳出书本，走进生活。
第3课《记金华的双龙洞》重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情。指导学生找出作者的游览顺序，也不要着急，等学习了课文内容后，再回头来，理清顺序就容易了。在学习的过程，可以设计一些语言训练，用“时而……时而……”，“即使……也……”这些词说话，在训练的同时，注意启发学生多角度思维，天上的、地上，远的、近的都可以联系起来，给孩子们的思维拓展更广阔的空间，这样的学习才有意思。
语文园地一习作：读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？“写什么”较容易读懂，写一处景物，也可以写校园里难忘的事。
值得注意的是，指导学生“怎样写”，必须提示学生按一定的顺序写，景点的变换采取承接式语句，如“离开了小操场，我们就来到了生物园。” 要写具体，就要抓住景物的特点。评讲的时候也紧靠“按顺序、写具体”这两个要求，力求使学生通过一次习作得到一点收获。
第二组课文“以诚待人”为专题，课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要。主要阅读本组课文，重点理解语句和段落。
第5课《中彩那天》让我们懂得：诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
教学重点：体会故事中“我”的思想感情变化（高兴——失望——理解），理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。 如何突破？可以提出：“道德难题”具体指的是什么？（阅读7、8自然段）。父亲是怎样解决这个难题的？（读书，找句子理解，其实，父亲的内心也曾经矛盾过，父亲不想要中奖的特大奖品吗？不是的，曾经想要，因为他用橡皮擦过K字，可是，后来终于想清楚了，应该把这奖品交还给库伯。）父亲这样做值得吗？（四人小组讨论，这时候是引导学生树立一种怎样的价值观的思考过程）在这样的语言学习过程的熏陶和感染中，使学生的情感得到升华、树立正确的价值观，使读者的心灵得到一次洗礼。这样的学习震撼了孩子们的心灵，这就是收获。
第7课《尊严》这篇课文的题目很深奥，对于四年级的孩子很难去解释什么是尊严，即使查了字典也搞不懂。与其寻求不懂的答案，不如多读读书，只要在了解了课文的主要内容后，从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？讨论、交流，这就够了。年轻人哈默不愿意不劳而获，就是他的尊严。杰克逊大叔对年轻人的赏识、理解和支持，跃然纸上。
园地二的习作有机会让学生向别人说心里话。
怎样写，可以由一些事情说起，谈自己的一点想法，注意要真实。可以预先布置同学们想想：有哪些心里话，特别想对别人（爸爸、妈妈、老师、同学、
邻居、伙伴等）讲的， 一定要真实，可以采用书信、日记等格式。
注意：同学们的习作完成以后，有些写给老师的心里话，不宜向同学们公开的千万不可当范文评讲，以免伤害孩子的自尊心，破坏孩子对老师的信任。可以找学生个别谈话去帮助他们，使学生通过一次习作，能有两种收获。
第三组课文以“大自然的启示”为专题，内容方面主要引导学生进一步认识了解自然，在观察、了解中有所发现，受到有益的启示。在语文学习能力方面，要进一步提高学生把握主要内容的能力。
第9课《自然之道》重点：了解课文主要内容，从中受到启示：知道如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
难点：理解向导的话：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
突破这一难点，可以借助文中的一句话“我们做了一件愚不可及的蠢事。”通过读书，知道这件蠢事的前前后后，以及导致幼龟群受到极大的伤害。令孩子们真切地感受到:自然的规律就是这样，不可以违反。
学完课文，布置综合性学习：观察动物、植物的生长或其他自然现象，看有什么发现，受到什么启发。布置以后要给学生一个交流的时间。
第10课*《黄河是怎样变化的》是一篇略读课文，重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。黄河发生变化的原因有两个：一是自然原因，气候转寒、暴雨集中和结构松散的黄土，这两方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙进入黄河，堵塞河道。二是社会原因，即人类对自然的破坏。
第11课《蝙蝠和雷达》编者意图就是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容，同时激发学生阅读科普文章的兴趣。
突破重难点可以用课后练习填空法。只要学生弄懂了内容，并且自己组织语言，蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理就清楚了。
课后一个小泡泡提出一个要求：我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。课前或课后阅读关于仿生学的科普读物。
第12课*《大自然的启示》教学重点：了解两篇短文的主要内容，并从中受到启发。
让学生默读课文，说出短文大意，再读读议议，画出自己感受最深的语句，和同学们交流。
词语盘点：注意读读写写中的词语，理解记忆。读读记记的词语，要会读会认。
园地三习作是结合一次综合性学习的，在学习第9课《自然之道》后布置的，走进大自然，去观察动物、植物已生长或其他大自然现象，能有什么发现，受到什么启发。想发明什么？这类习作对一部分学生来说有一定的难度，那就提示他们，把观察活动的经过或心得写下来，也是一种收获。
我的发现安排了三组句子，通过读句子，理解句意，采用比较的方法发现句子在表情达意上的不同之处。加了这些词语，表达效果完全不同，引起学生对词语准确运用的兴趣。
日积月累编排了谚语。有农时谚语，有气象谚语。教学中，联系生活实际，让学生了解这些谚语所揭示的气象规律，鼓励学生收集、积累其它农谚，并主动与同学交流。有兴趣的还可以用这些农谚、气象谚验证生活，感受发现的乐趣。
展示台为学生提供展示学习成果和才能的机会。教师要做有心人，创设机会让学生展示。除了课本列举的形式，还可以开辟更多的展示方法，如：采访、资料的搜集等。用孩子们喜欢的形式去展示，效果会更好。
第四组课文围绕 “战争与和平”这一专题，教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。
第13课《夜莺的歌声》教学的重难点是要抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。小夜莺的机智、勇敢在他的言行中得到充分的体现，通过读就可以感受到了。
第14课*《小英雄雨来》教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”，把听和说融合在教学中。
第15课《一个中国孩子的呼声》的教学重点是：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。结合世界现状，讲一点时事，使孩子们认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
第16课*《和我们一样享受春天》教学的重点是：理解诗句，体会诗人表达的情感。
园地四口语交际一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
园地四习作是一次看图作文。
习作时，回顾了解到的战争情景，仔细观察照片，并展开想象，小孩的年龄，外貌，为什么哭？当时可能发生什么事？他的父母在哪里？这个孤独的孩子后来的命运如何？可以分开四人小组去讨论，为了杜绝四个同学的习作相仿，可以提示学生几个同学思考到孩子的命运各不相同，体现独立思考以及对生活的不同追求。
我的发现让学生了解比喻句的特点。
日积月累安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会、汇报会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。
宽带网引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。启发学生同学之间要从和睦相处做起。
总之，语文教学就是让学生扎扎实实地掌握语文基础知识，练就基本能力。要提高课堂教学效率，教师必须提高自身业务素质。
1、 深入研究教材，提高独立备课能力。
2、 牢固树立教书育人的观点，选准最佳教育点。 3、 备课要瞻前顾后，注意新旧知识的联系。 4、 要从实际出发考虑教学方法。
只要我们灵活地把握教材，在课堂上让学生充分地读书，感受
语言的精美，启发学生思考，令学生有所感悟，有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。
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