高职音乐欣赏课教学策略

摘要：高等职业教育是为社会培养合格的劳动者，使其具有一技之长的专业人才的学校教育，音乐艺术欣赏课程是高职院校通识教育的组成部分,也是高校加强大学生文化素质教育的一项主要内容。我们开设音乐欣赏课的真正目的，是要教会学生发挥想象力主动地欣赏并感受音乐，根据专业选择教学内容方面提出了相关的策略。本文通过对高职教育音乐欣赏课的现状分析和音乐育人的作用来浅析其课堂教学。

关键词：高职；音乐欣赏；高职教育

音乐艺术欣赏课程是高职院校通识教育的组成部分,也是培养学生创造性思维的重要渠道。音乐艺术欣赏教学在提高学生自身素质方面，具有其他学科不可替代的特殊作用。那么,如何才能让学生通过学习音乐,达到提高思想素质,发展身心，发挥想象力主动地欣赏并感受音乐?本人认为上好音乐欣赏课在策略方面该实现以下几点。

一、根据高职相关专业选择教学内容

根据高职专业的特点合理挖掘教材，选择开放的、能融入学生专业知识和贴近学生专业特点的教学内容。教学中渗入与学生专业有关的趣味性强的音乐知识，把音乐欣赏和专业知识融合在一起，既陶冶情操又丰富学生的专业知识，相得益彰。

如针对高职双语专业和旅游管理专业，选择欣赏新疆民歌这一教学内容。对双语专业，笔者主要从新疆地区歌舞文化入手,首先设

计好问题，提问学生新疆歌舞、饮食、民俗文化方面的特色,然后再通过多媒体播放老师收集的资料，新疆名歌《亚克西》入手，“什么亚克西，什么亚克西，新疆的瓜果亚克西”之句等等,让学生了解新疆的地域特色及维吾尔名族的习俗，了解亚克西就是“很棒”的意思。在播放资料的过程中，让学生反复欣赏、学唱，使学生在欣赏音乐的过程中，双语的听力和口语能力得到强化。然后师生共同交流感受和看法，引导学生更加对本专业有着更深入的了解浓厚的兴趣。对旅游管理专业，笔者在一开始就播放了西北地区的自然风光，并配上西北地区的民歌。然后让学生说说这些地方的特色，以及所听到的乐曲在风格和表现手法上有何特点。观看陕西北部的黄土风情、圣地风光，感受陕西民歌《兰花花》所表达男女之间真挚的情感……然后再与学生探讨由于地域、民风不同而形成的不同风格的民歌。然后再一次欣赏歌曲，使学生能更深入地理解西北地区的民歌。

二、根据学生的兴趣，有的放矢的进行音乐欣赏

我们在音乐欣赏课中作品的选择时，根据高职学生年龄的特点，除了欣赏国内外经典曲目之外，还应注意涉及通俗音乐。现代的通俗音乐逐渐大众化、娱乐化和流行化,深受当今大学生的喜爱。因此我们还应结合高职生喜欢的优秀的流行音乐作品,贯穿乐理知识的介绍,再通过试唱训练,使同学们在兴趣中掌握音准、节奏。既夯实了他们的音乐基础,又培养了他们的乐感。我们可以从优秀的流行歌曲中节选进行欣赏。首先介绍流行歌曲的形式，从发展进程、

基本结构、音乐要素等角度分析流行歌曲在音乐中的典型特点，引导学生学会客观地辨别、鉴赏不同类型的流行歌曲。其次，让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果要明显。

如欣赏由高晓松创作的《同桌的你》，几句质朴、真挚的歌词“明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否会想起最爱哭的你……偶然翻相片，才想起同桌的你……”那校园生活的写真和美好的记忆，引起学生的强烈共鸣。笔者及时抓住时机要求学生对歌词进行讨论，互相交流听后感。如在欣赏奥运主题歌曲《我和你》，周杰伦演唱的《千里之外》等歌曲时，同学们争相发表自己的看法，学习的主动性提高了，情感上得到了满足。在这个过程中，除了引导学生完成情感体验和想象、联想的心理活动以外,笔者也和学生一起参与理性认识活动,欣赏他们独特的见解，鼓励他们用不同的形式表达自己的思想和情感。当然，欣赏流行歌曲一定要注意欣赏的层次，掌控好课堂，以利于正确引导学生。 三运用多种教学手段使学生进行音乐欣赏

好的视听器材有助于欣赏教学的教学成效。运用vcd、录像带、录音机、电脑多媒体等基本的教学设备，可使教学更加生动活泼而具实效。例如在上高职音乐欣赏课-----贝多芬的《悲怆》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物钢琴，体会钢琴的演奏方式，感受到贝多芬和命运抗争的精神，现场演奏带来的震撼，引起学生极大的欣赏的兴趣。接着，我运用课件来帮助学生理解作品，利用

多媒体播放电影贝多芬演奏时的情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解贝多芬向命运敲门“大大大 大” 所表现的音乐形象，我动用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多的艺术想像和生活联想。最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解。

对于高职生我让他们一定要亲自参与，凡是结构简单、节奏明显、速度适中的乐曲均可在欣赏的时候一起演奏。如可乐瓶装米做的沙锤；啤酒瓶盖串起来做的摇铃等等。学生拿着自己制作的乐器，为乐曲伴奏，内心充满了愉悦，在欣赏过程当中，学生不知不觉地培养了良好的节奏感，正确的演奏技巧和与他人合作的意识。 四、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感

音乐欣赏课是学生放松心情的最好时候。高职生随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟，凡事都有自己的的独立见解、看法、认识，例如：他们对一个人是否具有音乐才能往往喜欢这样说：“我没有音乐细胞”、“我唱歌不好”。其实这是他们对音乐的片面理解，他们把是否能掌握与表演音乐作品的能力作为一个人是否具有音乐才能的标准，而不知道对音乐的感受、体验、领悟的能力也是音乐才能的重要能力，而这恰恰是我们高职生音乐欣赏的目的所在。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！ 例如：在欣赏乐曲《金蛇狂舞》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。对于表现出色的学生，

教师会问一些较难的问题：“乐曲的主题旋律是什么？旋律重复出现速度有何变化？对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比较简单的问题，一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，说出自己的感想、建议，然后多加予表扬，树立他们对鉴赏音乐的信心。此外，对一些艺术特长生也要更加关注，引导这一类学生往更专业的道路发展，鼓励他们参予作品的改编、创作等。 总之，高职教育音乐欣赏课程特殊作用是不可替代的。要充分挖掘音乐素材，强化人文素质教育的功能。搞好高职院校音乐欣赏课，通过音乐育人使高职院校毕业的学生成为符合国家需要、适应时代需求同时又具备的道德素质和音乐素质的新型人才。