对高校艺术类学生思想政治教育的思考

对高校艺术类学生思想政治教育的思考　教育探索　对高校艺术类学生思想政治教育的思考　王志强　（西北大学　陕西西安７１０１２７）　【摘要】　本文在分析艺术生思想政治教育的重要性和艺术生自身思想特点的基础上，考察了艺术生思想政治教育存在的问题及其原因　提出了解决的对策，主要是提高高校教育工作者队伍的建设和自身素质，正确处理好严格管理与个性疏导的关系，教育方式要灵活、适度等。　ｆ关键词】　高等院校；艺术生；思想政治教育；问题；对策　高校艺术类学生“难管”，似乎已经成为全国各大高校在思想政治　程的学习是盖楼的一砖一瓦的话，那么基础理论课程的学习就像楼房的　教育工作中的一个共性问题。而大学生的思想政治教育方式一直是从　地基。而艺术类学生忽略的恰恰是这要打下夯实基础的地基。因此，在　事高校教育工作者们不断探索和研究的问题。艺术类大学生开放的思　艺术类学生身上看到的更多是华而不实、甚至是浮躁的学习状态。　想，感性的思考方式和特殊的行为方式给高校思想政治教育工作和管　三、对艺术类学生进行思想政治教育所存在的问题　理带来了新的挑战。针对艺术类学生的个性特点和特殊专业，把握其　高校艺术类学生存在着他们所特有的自身特点。在目前高校的思　特有心态和行为规律，有的放矢的开展具有针对性的思想政治教育工　想政治教育中，大多数的思想教育工作者并没有细分普通学生和艺术　作，是高校思想工作教育者值得关注和思考的课题。　类学生在教育过程中所用方式方法的不同，因此一揽子的用同样的方　一、大学生思想政治教育的重要性　法进行教育就存在了一些问题。　２００４年，中共中央、国务院发出《关于进～步加强和改进大学生思　Ｉ、高校教育者自身缺乏思考和理性研究，并不能把思想政治教育　想政治教育的意见》，这充分表明了我们党和政府对大学生思想政治工　工作当作事业来追求　作的关心和重视。　高校思想政治教育的主体为高校的学生工作者——辅导员。由于　１、加强和改进大学生思想政治教育，是推进素质教育、引导学生全面　社会因素和学校自身机制的影响，辅导员队伍自身存在一些问题。近　成长的“基础工程　。伴随着改革开放和中国社会主义现代化建设进程　几年，各大高校越来越重视对辅导员队伍的建设，对他们自身的要求越　的推进，大学生在思想、政治、学业等方面的进步明显，成才愿望强烈。　来越高，这对辅导员在工作和对艺术类学生的癌养和辅导上起到了非　２、加强和改进大学生思想政治教育是实践“三个代表”重要思想。　常关键的作用。　大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，也是家　２、在教育过程中，教育者并不能正确认知严格管理与个性疏导的　庭的期待。以人为本，以学生为本．为学生身心健康发展创造良好的条　关系　件和环境，是高校一切工作的出发点和落脚点，也是实践“三个代表　重　思想政治教育重在引导和开启，其作用是通过人生观、世界观以及　要思想，办好让人民满意的教育的根本要求和具体体现。　为人处事的理念为主体的，使人产生自律行为，引导人的全面发展。严　３、加强和改进大学生思想政治教育是关系国家前途和民族命运，　格管理是发展个性的基础条件，个性的发展是符合培养目标的个性发　确保中国特色社会主义事业兴旺发达的“希望工程”。　展，是个体全面发展的个性发展，所以这种教育，不应该是完全的严格　４、加强和改进大学生思想政治教育是需要学校、家庭和社会密切　管理，要照顾到专业的特殊性，兼顾个性发展，并不是放任自由，设置特　配合，需要全社会大力支持的“社会工程”。　殊条件的发展。　二、高校艺术类学生自身的个性特点　３、教育者在教育与管理之间不能找到平衡点，使教育与管理相脱节　ｌ、高校艺术类学生思想活跃、个性鲜明。但组织纪律性差、理想信　教育重在个体，重在心灵；更多的是靠引导和树立个体自身的思想　念淡薄　和理念，来达到个人本身的一种自律行为，引导个体的和谐全面发展。　艺术类学生由于受到自身专业特点的影响，感性认知较多，理性思　而管理重在制度化，重在形式；更多的在于用某种已经规定好的、硬性　考较少，再加上大多数学生天性活泼，思想活跃，不喜欢千篇一律，追求　的指标来对一群人达到统一的要求。教育与管理是一对既统一又矛盾　创新和个性。多半在课堂上呈现出组织纪律性差，在课下呈现出懒散，　的方式。教育者在对艺术类学生进行辅导过程中往往也将硬性的管理　不拘一格的特点。这种鲜明的个性特征在专业领域可以发挥其一定的　制度强加于学生之上，而忽略了教育本身的意义。在教育与管理二者　积极作用，但其鲜明的个性也使得思想较难统一，对理想、信念和集体　之间不能更好的找到平衡点，使二者得不到有效的结合，教育也自然不　的意识观念淡薄，很难形成集体使命感和荣誉感，给高校的学生工作管　能达到良好的效果。　理带来了一定的难度。　四、加强和改进高校艺术类学生思想政治教育的对策　２、高校艺术类学生敢于竞争，但自我认知不足　在高校的教育过程中，由于艺术类学生有其自身不同于其他学生　艺术类学生多半个性开朗活泼，与人沟通和交流的能力较强；再加　的个性特点，在高校的教育与管理中对他们的教育矛盾和问题就显得　上多半有良好的外形条件，给人的第一印象都比较具有竞争力。而艺　尤为突出。作为教育工作者，在统一的教育工作过程中如何加强和改　术类学生从小到大都善于表现自己，形成了较强的自信心。无论是在　进艺术类学生的思想政治教育就显得尤为关键和重要。　校内还是校外，艺术类学生都敢于竞争并勇于竞争，这是值得肯定的。　Ｉ、通过对高校教育工作者队伍的建设和自身素质的提高，使其能　但往往由于太过自信，多数学生自我认知不足。大多表现在不能正确　够引导艺术类学生进行自我管理，保持学生的个性特点　看待竞争中面临的困难和挫折，出现问题不从自身找寻原因，抱怨、寻　高校教育是“以人为本”的教育，对于教育者主体本身来说，素质的　找其他理由，甚至怨恨、自暴自弃。自身的优越感又使得他们盲目自　高低直接影响到能否进行好教育的过程。（１）提高高校辅导员的自身　信，并不能正确的认知和看待自身能力在某些方面存在的不足，对自身　价值，使其具有强烈的敬业精神。高校辅导员往往是学校管理体系中　知识的架构和能力的全面性认知不足。　最基础、最低层的教育者，而他们在学生中所发挥的作用却是最大的。　３、高校艺术类学生更多重视专业学习，忽视基础理论学习　加强辅导员的敬业精神，使他们能够自觉自愿的从事此工作，真正做到　大多数艺术类学生认为学好专业课程在自身的学习过程中就已足　用心来进行教育。（２）鼓励高校辅导员提高学历层次，使其具有雄厚的　够，不愿过多的去学习他们认为“无用　的基础理论课程；大多数同学更　知识底蕴。对于大学生来说，尤其是艺术类学生，他们有自己的思想，　愿意用学习理论课程的日寸间去进行专业课程的实践练习。如果说专业课　并不盲从的受人摆布。他们不喜欢强制性的压制，而喜欢有人与之谈　《新西部）２０１０．０２期　－－——１７３・－——　、　教育探索　心、沟通和交流。作为辅导员本身，要不断的充实和加强自己，在进行　对高校艺术类学生思想政治教育的思考　加专业比赛，社会实践，补充学生课堂以外的专业教育，在这个过程中　与学生沟通过程中，使得学生在交谈过程中达到在知识结构上的钦佩，　有针对性地进行思想教育。（２）加强艺术类学生心理辅导。我们需要　以使他们愿意与老师进行沟通，最终达到心悦诚服。（３）高校辅导员不　密切注意艺术类专业的学生的心理健康，把握好学生的心理健康工作。　断塑造自我，拥有高尚的人格魅力。对于高校艺术类学生来说，在长期　高校要重视心理健康教育课程的设置以及开设心理咨询中心，对于心　理咨询中心的开放的时间与地点在学生当中加大宣传力度。让学生有　ＳＵ，￣的要求学生改变自己的个性和世界观是不太现实的。教育者应当　问题时可以及时和心理健康中心进行联系，争取将心理问题处理在萌　ｉ用自身高尚的人格魅力去感染艺术类学生，使其在潜移默化的过程中　芽状态。　总之，针对高校艺术类学生自身的特点和在教育过程中所存在的　达到一种教育的效果。　的应试教育过程中已经逐步的形成了一定的人生观、世界观。此时，强　２、教育者正确处理好严格管理与个性疏导的关系，正确处理好教　育与管理的茭系　问题，教育者应从各个方面来思考，提出相应的策略。使思想政治教育　在高校艺术生中发挥不可忽视以及最优的效果。　【参考文献】　［１］　中共中央、国务院．关于进一步加强和改进大学生思想政治　教育的意见［Ｎ］．２００４．１０．　［２］　江泽民．在中央思想政治工作会议上的讲话［Ｎ］．２００６．６．　［３］　胡锦涛．在中国文联第八次代表大会上的讲话［Ｎ］．２００７．９．　［４］　张耀灿等．现代思想政治教育教育学［Ｍ］．北京：人民出版　社．２００１．　对于高校艺术类学生的教育来说，教育者要积极引导学生进行自　我管理，在管理中坚持疏导，疏导中加强管理。艺术专业的性质决定了　要发展个体的个性化色彩，然而这种个性化色彩是一种能融入群体利　益的个性化，而不是绝对的。“教育，是通过必要的灌输、恰当的引导、　有益的熏陶等途径，对受教育者的身心发展施加影响，而管理是通过制　度构建和精神理念的培育，发挥其制度化的规范作用和精神文化理念　的统摄作用，使学生认识其行为规范和使命并按规范要求执行自身的　职责。”人的主体性要求我们做艺术类大学生的思想政治工作时必须尊　重学生，研究学生，认识学生，做到教育与管理相结合。　３、对于高校艺术类学生的教育方式要灵活、适度　［５］　沈松、江帆．综合性大学艺术类学生思想政治教育工作探析　［Ｊ］．，北京文学，２００９．０２．　［６］　高凯．从艺术类专业学生特点出发，做好思想政治工作［Ｊ］．　高校辅导员论坛，２００７—１—１６．　艺术类学生，很多都是外表成熟，实际心理年龄并不成熟，他们的　为人处事方法又是过于简单，直率，喜欢新鲜的东西。所以我们的教育　方式要灵活，吸引学生的注意力。（１）教育者应将思想政治教育融入到　专业教育中，开发新的载体。艺术类学生普遍比较崇拜专业较好的老　【作者简介】　师或者懂专业的老师，要经常学习艺术方面的知识，尽量保持“内行　的　王志强（１９８０一）男，西北大学新闻传播学院，教师，硕士研究生，研　角色，让学生愿意接近。同日寸，我们也可以利用组织优势，组织学生参　究方向：思想政治教育．　（上接第１７５页）　动。通过社会实践活动，有助于加深大学生对国情、民情的了解，增强　际，严格解剖自己，克服缺点错误，通过不断的自我调节、自我激励、自　社会责任感，有助于充分调动学生自我教育、自我管理的内在积极性；　我管理和自我修养，逐步达到自我完善。要加强对学生的教育和引导，　还有助于巩固书本知识、完善知识结构，加强能力培养，克服脱离实际，　使学生沿着正确的道路前进，不要偏离正确的轨道。　眼高手低的弱点。　（４）榜样示范法。榜样的力量是无穷的，它可以起到感召、引导、激　励他人奋发上进的作用。在实际工作中，我们还必须注意榜样的正面　性和反面性、榜样的针对性和层次性以及榜样的继承性和创造性。榜　样的生活经历、思想状态等与大学生越接近效果越好。通过学生推荐，　确定学生中的“学习标兵～优秀干部标兵…班级标兵～优秀学生党　【注释】　①②胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议　上的讲话（２０１）５．Ｉ．１７）．　【参考文献】　［１］　王秀存，毕俊娥．艺术人才的塑造与经营．香港．华夏文化出　版社．１９９９．　员…‘助人为乐标兵”等学生群体中的模范，通过召开“榜样宣讲会～争　做先锋示范岗～悬眭优良学风班流动红旗　等形式，使厂大学生身边都　有学习的榜样，以此感召学生不断进取。　（５）个别指导法。通过走访宿舍、走访家庭、个别谈心、短信交流等　方式，重点对学生的个体生活、群体生活、职业生活给予适Ｂ寸的特别的　指导，同时训练学生为人处事的日常行为规范。教师要尊重学生、爱沪　学生，建立起互相关心、互相爱护的同志式的师生关系，通过摆事买、讲　道理的正面启发和诱导　循序渐进地帮助学生提高认识，求得进步。及　时解决学生生活中的实际问题，做到“教书育人、管理育人、服务育人”。　［２］　杨振斌，冯刚．高等学校辅导员培训教程．北京．高等教育出　版社．２００６．　［３］　中共山东省委高校工委宣教处．加强和改进大学生思想政治　教育工作文件汇编．　【作者简介】　郑楠（１９８２一）女，山东临沂人，山东工艺关术学院造型艺术学院辅　（６）自我教育法。即引导学生自觉联系自己的思想实际和工作实　导员，研究方向：高校思想政治教育．　（上接第１８Ｏ页）　［４］　胡锦涛．在中国科学院第十三次院士大会和中国工程院第八　次院士大会上的讲话——加紧建设一支宏大的创新型科技人才队伍　【作者简介】　穆晓（１９７４一），西安户县人，西安体育学院管理学教研室，讲师一　Ｉ　Ｊ］．中国人才，２００６．（１３）　ｌ５］Ｃｈｕｎｇ，Ｊ．ｃ　Ｃ．，ａｎｄ　Ｓ．Ｍ．Ｋ．Ｃｈｏｗ．“Ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｌｅａｒｎ．　１ｕｇ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ａ　Ｓｔｕｄｅｎｔ——Ｃｅｎｔｅｒｅｄ　Ｐｒｏｂｌｅｍ——Ｂａｓｅｄ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｓｕｂｊｅｃｔ　Ｃｕｒｒｉｃｕ．　１ｍｎ，”Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａ１Ｖｏ１．４１．Ｎｏ．２．　．西北大学经济管理学院在读博士。主要研究方向，教学理论与实践，教　学改革理论等．　王敏（１９７５一）女，汉族，陕西黄陵人，西安体育学院社会体育系管　理教研室，讲师，研究方向体育管理、社会体育管理、体育法学．　２００４：Ｐ１５７—１６８．　１７４．．——　《新西部）２０１０．０２期