试论思想政治教育方法艺术

试论思想政治教育方法艺术

作者：于琴琴

来源：《亚太教育》2016年第06期

作者简介：于琴琴（1991.04-），女，山西临汾人，重庆师范大学政治学院研究生，研究方向：思想政治教育。

摘 要：在思想政治教育过程中，探求思想政治教育方法的艺术性显得尤为重要。本文将对其艺术做出初步探讨，以引起更深入的研究。 关键词：思想政治教育；方法；艺术

中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0064-01 一、思想政治教育方法艺术的含义

方法，中国古代称之为“方术”、“方略”或“办法”，指为达到预期目的所采用的手段或方式；古希腊文“metodos”则称之为“方向”或“道路”，原意为沿着一定的路径（前进）。 艺术，在现代主要包括两种含义。一是指人们在精神文化领域创造的反映现实但比现实更具典型性的，能够使人产生强烈美感和灵魂震撼的文化样式，如音乐、舞蹈、喜剧、绘画、雕塑等。二是指富有创造性的方式、方法，也就是人们常说的工作技巧和技法。如谈话艺术、演讲艺术等。

方法和艺术都具有“工具”的属性，但艺术的层次更高，它提倡美感性、愉悦性和自由性。而方法不带有任何情感。但艺术作为方法巧妙运用的结晶，就决定了它必须通过一定的方法来体现。因此，两者在社会实践活动中有机地结合就构成了方法艺术，即一切方法的巧妙运用，是方法的一般性与技巧性的有机统一，是主体在方法审美层面的“创造”。

综上所述，思想政治教育方法艺术就是指在把握思想政治教育规律的基础上对思想政治教育方法加以创造，灵活娴熟地运用各种技巧的总和。 二、 思想政治教育方法艺术的特点

任何事物都是普遍性与特殊性的统一，思想政治教育方法艺术的特点主要有：

（一）表现形式的审美性。思想政治教育方法表现形式上的审美性，主要体现在语言、态势、图画和情景等方面。通过这些，寓思想政治教育于艺术美之中，从而达到“寓教于乐”、“乐中受教”的高度。此外，思想政治教育方法艺术的审美性具有自己的独特性，它是与特定的思想性紧密联系的。因为它不论采取哪种艺术表现形式，目的都是传播教育者的意识形态。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（二）构成要素的综合性。思想政治教育方法艺术是一门综合驾驭内容、时间和手段的艺术。既是巧妙运用时间的艺术，又是灵活把握教育目标的艺术，更是精心配制教育内容和媒体的艺术。[1]教育者作为思想政治教育方法艺术的主要运用者和创造者，必须具备广博的知识、敏锐的洞察力和丰富的想像力等，这本身就体现了构成要素的综合性。另一方面，教育对象也是一个庞大的群体，而且处于经常变化之中，尤其是教育对象的思想错综复杂，因此，思想政治教育方法艺术的综合性就更突出，在把握时机、设计和组织教育活动方面，都比一般的教育方法要求更高，更加需要综合考虑。

（三）操作过程的灵活性。在思想政治教育过程中的教育对象是人，而人的思想和灵魂都是“活”的，这就要求思想政治教育方法艺术也必须是“活”的，这样才能与实际需要相适应。如果教育者不注意事物发展过程中的千变万化、千差万别的情况，不善于采取灵活的策略和方法，而搞形式上的“一刀切”，这样就不能达到预期效果。 三、思想政治教育方法艺术的运用

研究思想政治教育方法艺术的目的是指导实践。在思想政治教育过程中，方法艺术内容丰富。对此，笔者拟从内容丰富的方法艺术中，选取几种典型的、基础性的方法艺术略加阐述。 （一） 语言艺术的运用。语言是思想政治教育者开展工作，与教育对象互动的主要工具。语言的运用 对思想政治教育的成效有很大影响。

1. 准确通俗，富有逻辑性。教育者在思想政治教育过程中一定要使用准确通俗的语言，这样最能让教育对象在心理上主动接受。当然，准确通俗语言的运用时建立在良好的逻辑基础之上的。只有符合逻辑，教育者的语言才可能具有说服力。 因此，教育者在使用语言时一定要有较强的逻辑性，不然就产生不了任何教育效果。

2. 风格多样化，把握针对性。针对性就是从实际出发，有的放矢，针对不同对象的不同思想问题，对症下药。把握针对性是思想政治教育语言艺术最重要、最基本的要讲求，也是语言艺术产生吸引力的根源。因而，在思想政治教育过程中教育者要避免“千人一腔”，做到“到什么山唱什么歌”，针对不同对象采用不同风格的语言。如教师批评学生，对外向型性格的学生，教师的语言就可以“直截了当”，而对内向型性格的学生则应“点到为止”。

3. 生动形象，富有幽默感。在思想政治教育活动中，思想政治教育者应善于运用生动形象、富有幽默感的语言。幽默表现为运用机智、诙谐、含蓄的妙语使人发笑、使人欢愉、使人明快，从而得到精神上的享受。幽默的语言不仅生动含蓄而富有哲理，能缩短彼此的心理距离，而且可以使思想政治教育取得惊人的效果。

（二） 激励艺术的运用。一般而言，激励艺术的运用需要遵循自身的一些特定原则要求：

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

1.物质激励和精神激励相结合。正如马克思所说：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”[2]思想政治教育者就必须从人的内在需要出发，将物质激励和精神激励相结合，调动人们工作、学习和自我修养的积极性，以实现思想政治教育的目标。

2. 及时表扬，适度鼓励。看准、捕捉激励契机是做到及时表扬的前提，这就要求思想政治教育者一定要做有心人，善于捕捉各种思想信息和教育时机，及时对教育对象进行表扬，以提高思想政治教育的效果。激励方法都正确，但如果激励的程度不够或过头势必会使激励的整体效果大打折扣。所以，思想政治教育者在实践中要努力把握适度，做到既够而又不过，这样才能有效地激发人们的积极性和创造性，使思想政治的社会功能充分发挥出来。

3.适当批评。批评不能损伤他人的自尊，心理学告诉我们，正常情况下人们是不愿意被批评的，往往喜欢听一些表扬自己的话。因此，思想政治教育者在对受教育者进行批评时要根据其接受程度和心理特征。批评只有被教育对象内心所接受才能达到较好的效果。

（三） 沟通艺术的运用。沟通艺术的运用包括言语沟通艺术的运用和非言语沟通艺术的运用。 教育者首先应学会如何使用积极、美好的语言。非言语沟通对言语沟通的表达起着重要的辅助作用，两者的合理搭配使用会收到意想不到的效果。 （作者单位：重庆师范大学政治学院） 参考文献：

[1]刘新庚.现代思想政治教育方法论.人民出版社，2006.

[2]马克思恩格斯.马克思恩格斯全集（第1卷）[M].人民出版社，1956：82.