快乐体育课之我见

的奔跑能力，而且更进一步培养了学生团结合作的集体　课　主义精神。　二、交流学习、互相合作　通过轻松快乐的体育活动，最终使所有的学生对体育　运动产生了兴趣，从而为培养他们长期坚持体育锻炼的习　惯，打下了坚实的基础。要始终把学生主动、全面发展放在　中心地位，充分发挥学生学习的积极性和学习的潜在力，提　带进了世界杯，我　高他们的体育学习能力。在比赛过程中出现了预想的结果：　们的体育课却把部分学生拒之门外，在“健康第一”的思　如违反比赛规则的，缺乏合作意识的，没有完成任务的及时　想指导下，能否确保每个学生受益是非常关键的！反思　给与提示，体育比赛要不要规则？不遵守规则会怎么样？在　我们的体育课，虽然是孩子们最喜欢的课，但是由于我　游戏中给予理论及时地指导，使游戏的方法和规则也迎刃　们常常以运动员的要求来给他们上课，技术的精细化和　而解了，从而达到了教学目的。　大强度的素质训练，使孩子们越来越不想上体育课，其　原因是根本就享受不到体育的快乐，这与“健康第一”　“快乐体育”的根本目的相差甚远。　三、尽情想象、尽情发挥　比赛结束后，同学们围成一个圆圈，模仿篮球放气　时的形态进行放松，一个个形象逼真，有的蹲着，有的甚　在我们的日常生活中，可以看到一群孩子在篮球　至“放气”后躺在场地上，形态名异，充分达到了放松的　场、足球场、旱冰场尽情的玩耍，忘记了时间的流失，甚　效果。纵观这节课，孩子们始终在快乐、兴奋中学习，孩　至是一个下午、一个中午的体味着体育带给他们的快　子的想象力是教师无法想象的，要紧紧围绕学生的兴趣　乐，带给他拉的刺激和挑战。这都说明了我们的学生对　组织教学，让学生们全身心投入到游戏活动中，通过合　体育的爱好。　作探究，交流分享，努力提高他们的心理健康水平，让孩　再看一下我们的体育课，当老师宣布本节课的内容　子们在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温　是：篮球的技术、足球的停球与盘带时，就听到学生小声　暖和情感愉悦，从而增强他们的自尊心和自信心，形成　地说“求求您啦，让我们自己玩吧！”“这多没意思啊”等　积极向上、乐观开朗的生活态度。　唉声叹气的抱怨声。在跑步的各项学习中，更是使学生　总之，教师要有灵感，要有激情，热爱生活，相信学　无聊。那么我们又应该如何上好体育课呢？我是利用：游　生。发挥自己和学生的才智，让每个学生都享受到体育　走进自然，变单调、枯燥、乏　戏、比赛等形式来组织教学的，再利用一定的时间进行　的快乐。让体育课走进生活，小结和讲评，让同学们自己谈一下体会，说明赢的理由，　味为情趣和生动，让孩子们体会到运动的乐趣。例如可　输在哪儿等，老师再加以补充说明一些规则和注意事　以采用“你追我雪赶”练耐力，用“抢收割”来锻炼快速跑　项。这样无形之中，使学生享受了体育的快乐，也达到了　等展开想象，让学生在主动参与，锻炼中玩有所学，乐有　锻炼和教学的目的。　一’　所长。　、利用比赛、活跃气氛　作者单位：拉萨市尼木县房山中学　责任编辑：罗太忠　根据学生的心理特征：好胜心强，不服输的心理，激　发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只要有了兴趣，才能　使他们全身心地投入，才能充分调动学生的积极性、主　动性；才能很好的达到教学目的。例如：利用游戏《接力　跳绳》《运篮球跑》等，让学生轮流当裁判，教师和学生共　同参加比赛既缩短了师生间的距离，又增进了师生感　情，也达到了教学的目的。结果热情高涨，气氛活跃，学　生们积极参加。不仅锻炼了学生的弹跳力，发展了学生　因口图囵圈　口　　　图圈｜ｌ｝盔噶ｏ　２００６・０４