别致的小花瓶教学设计
一、 教学目标
1、 知识与技能
掌握泥条成形的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2、 过程与方法
学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、 情感、态度和价值观
在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
二、 教学重点和难点
1、教学重点
学习泥条成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。
2、别致，教学难点
花瓶造型别致，装饰美观。
三、 教学课时
1课时
四、 教学准备
花瓶、陶泥、多媒体等
五、 教学过程
（一） 导入
孩子们，看看老师手里拿的是什么？对啊，是泥巴。一块小小的泥巴，却带着甜甜的回忆，老师童年时最喜欢玩的就是这小小的泥巴。看老师用泥巴捏出了一只大公鸡，还有一个卧着玩耍的娃娃；再看看这是什么？对，是花瓶
请你们用一个形容词来评价一下它，是啊！这所有的词语都可以化作一个别致。今天就让我们一起来学习第八课《别致的小花瓶》
板书：别致的小花瓶
（二） 新授
（1）追踪溯源 赏析花瓶
1、教师：孩子们，这泥巴不仅老师喜欢玩，早在远古时期，我们的祖先就在玩泥和劳动过程中创造出了既有趣又实用的器皿来，想不想跟老师穿越一下，去看看他们呢？（了解古陶）
看到了吗？这就是新石器时代的----《陶鬶》，它以三足和口的细流成为古石器时代的器皿特点性标志。再往前走走，孩子们我们又看到了马家窑文化中 的《漩涡纹瓶》，它高50多厘米，瓶口直径为20厘米，我们的祖先用它来储存粮食。这足以看出我们祖先的聪明智慧，还有《绘鹳鱼石斧纹彩陶缸》和《蛋壳陶杯》。
2、那在生活中你见过什么样的花瓶？
生：回答
今天老师这里也摆放了一些玻璃和陶瓷花瓶你喜欢那一件？请从造型、装饰、材料等方面说说你的理由。
生1：我喜欢陶瓷花瓶，它是用陶泥做的，它是它的造型简单随意，色彩质朴。
生2：我喜欢玻璃花瓶.，它造型别致，装饰新颖美观，色彩晶莹剔透。
生3：我喜欢玻璃花瓶，它的瓶口向上翘，而且晶莹剔透。
教师小结：同学们说的非常好，这些花瓶在结构上又有一个共同点，它们都是由哪几部分组成的呢？
生：回答
对呀，在结构上这些花瓶都有瓶底、瓶身、瓶颈、瓶口四部分组成。
板书：瓶口、瓶身、瓶颈、瓶底
相信同学们在生活中一定见过不满意的花瓶，那我们看，老师就对这个花瓶不满意，谁能帮帮它，能让这个花瓶变得更加如愿，造型更加别致吗？
生回答
生1：通过改变方向，减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型
生2：通过改变花瓶各部分的大小，形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的花艺术品。
教师小结：对呀，我们的双手自己制作出来的花瓶是最别致的，我们可以通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。
作品欣赏
三 、观察思考 技法演示
自己动手制作的才是最别致的，请看这两只花瓶，仔细观察，小组讨论，这两种花瓶的泥塑方法哪些地方一样，哪些地方不一样？（小组观察、讨论）
生1：相同点：都是泥条盘筑而成。
生2：不同点：泥条排列的方式不同。
教师板书：泥条成型
教师：今天，我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
教师演示：
2、教师演示：
看老师，首先第一步，我们要构思好花瓶的造型
第二步，我们先制作底部。
用压的方法来制作底部，注意与自己做底的形状要与花瓶的形状统一，例如老师想做一个方形的花瓶，那花瓶的底就必须做成方形的，底做好了接下来就要制作瓶身，要搓泥条，盘筑。同学们再搓泥条的时候注意粗细均匀。
第三步，沿器底将泥条从下向上环绕盘筑。
搓泥条方法：把泥条搓成一个长方形，然后放到桌子上，双手放到最中间，然后用力均匀的往两边搓。如果泥条还有些粗，双手放回中间，再往两边搓。
第四步，在器型外面施加装饰。
在盘筑的时候，注意下泥条的衔接和固定。盘筑成型后给花瓶添加装饰，使花瓶更加
的别致。
四、观察欣赏
看老师别致的小花瓶已经做好了，还有许多同学也做了一些别致的小花瓶，我们一起来欣赏一下。
教师提问：
学生回答。
五、艺术实践
好，看到同学们已经跃跃欲试，很想动手 制作自己喜欢的花瓶了，那就行动起来吧
但是老师这里有两个小小的要求：一是老师想看一看还能不能够利用其他方法来制作别致的花瓶。二是咱们来比一比，分组合作的时候看哪一组声音最小，而且第一个完成好不好，那我们现在开始制作吧（播放音乐）
作业提示：用本课学习的泥条成型法，制作一个造型新颖美观的花瓶，尝试不同的装饰方法。（学生进行盘筑，教师巡回指导）
6人小组合作动手制作小花瓶，教师辅导
六、自评互评 课堂小结
教师每人发一朵小花，引导学生互评
提问：你用了哪种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？
生回答：自评，互评
看，我们做的小花瓶多别致呀，把它摆在书桌上，电脑边，窗台上，会使我们的生活更有情趣。
（1） 挑选几种造型别致的小花瓶在投影下做简单介绍，另外还有一部分在展板和展台上展示。
（2） 学生大胆选择自己喜欢的花瓶，说一说
七、课后拓展
教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实泥条还可以做成各种有意思的造型。
课件出示欣赏图片
把剩下的泥巴送给你们，用学到的方法做一个你喜欢的作品，装饰生活
小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。他们渴望有趣的活动，渴望展示自我，但造型能力略显薄弱，对媒材的掌控能力不足，不能随心所欲地表达
所思所想。例如：在设计花瓶时构思新颖独特，但对泥巴的控制能力较差，难以达到预期效果。因此，教师在教学中可以利用观察、欣赏、实践等方法，启发并引导学生大胆创作，发挥想象，抓住“别致”的特性，表现出自己制作的花瓶。
本课从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，技法学生学习的主动性和积极性。环节一：导入新课运用魔术导入，让学生感受不同材质的花瓶，选喜欢的说一说。环节二：通过游戏探究陶泥的特点，拉近与学生之间的距离。并能直观感知教师出示一些制作工具，同时有利于激发学生学习陶艺的兴趣。环节三：教师继续引导学生分析陶艺制作的基本技法，教师示范，学生观察并回答，教师运用哪几种制作方法来制作小花瓶？学生思考回答教师总结：手捏成型、盘条成型、泥板成型。加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新新花瓶打下基础。环节四：实践练习为了提高学生对花瓶造型设计能力，组织学生以小组结合的形式，做一个别致的小花瓶。用直观教具和直观练习等形式吸引学生的注意力，增加学生的感性认识。环节四：展示交流评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的，所以教师将学生的作品展示给大家看，并且挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况比较准确地进行分析，能给本课知识掌握获得很好的效果。
本课属于“造型 表现”学习领域，是陶艺系列课程中的一课。
1、 教材展示了5件不同材质，不同造型、不同肌理、不同风格的花瓶，并用文字引导学生观察、对比，了解并感受陶泥花瓶带来的艺术美感。其中，有三件作品是通过不同的泥条排列形成花瓶表面特殊的肌理效果，从而产生不同视觉美感。
2、 引导学生学习用泥条成型法制作花瓶的方法和步骤，了解通过改变泥条的排列方式，使花瓶表面的肌理发生变化，产生不同的艺术效果。引导学生对花瓶的制作方法及装饰方法等进行自主探究学习，提高学生的自主学习能力。
3、 欣赏作品部分，这些作品在造型设计和制作方法上别具匠心。
4、 艺术实践中明确本课的创作要求，强调了制作方法及花瓶造型的新颖，并建议采用合作学习的方法进行创作。引导学生结合本课所学要点进行自我评价 ，并着重从造型别致、装饰美观等方面进行交流与评价。
1、 两人合作构思完成一件作品。
2、 运用泥条成型的方法，设计一个造型新颖，别致的小花瓶。
3、 你用了哪种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？
《别致的小花瓶》是人美版三年级下册美术第8课教学内容。本课属于“造型·表现”学习领域，是陶艺系列课程中的一课。
小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。他们渴望有趣的活动，渴望展示自我，但造型能力略显薄弱，对媒材的掌控能力不足，不能随心所欲地表达所思所想。例如：课上在设计花瓶时构思新颖独特，但对泥巴的控制能力较差，难以达到预期效果。学生在制作花瓶时对于技巧方面对细节处理不够，如泥条与泥条接缝处，衔接不牢固，盘筑的泥条粗细不均匀，泥巴揉搓容易干裂等。
在教学中我利用观察、欣赏、实践等方法，启发并引导学生大胆创作，发挥想象，抓住“别致的特性，表现出自己想要制作的花瓶。”
我从以下三个维度制定了本课的教学目标：知识与技能目标：通过本课学生，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。过程与方法目标：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法别致的小花瓶。情感态度与价值观目标：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容