幼儿园现场教研讨论内容

丁：

探究方法：

乐意尝试多元化、个性化的记录与表达方式。

例：大班幼儿可以使用多种方法进行记录与表达，就像我们班幼儿在科探区《好玩的多米诺》中，他们既会选择手工纸来画设计图，也能够使用白板进行。除此之外，他们还能够用白板、IPAD进行拍摄、录音等，记录多米诺搭建过程中所存在的问题，以便反思。

适宜的探究问题：

适宜的探究问题：问题是激发幼儿主动学习的重要条件，让幼儿带有目的性的进行活动。而教师通过创设情景引导幼儿提供探究问题，或者给出所要探究的问题让学生进行探究。学生可以依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并且通过泰伦，作出初步的论证。当问题的提出指向解决问题的过程和方法时，更能激思引路，引领幼儿面临问题情境自己去思考解决问题的方法和途径。

如：活动《好玩的多米诺》中教师首先创设问题情境，你能让多米诺连续倒下吗？你能使用最少的多米诺让球宝宝到达终点吗？等等，有启发性的问题引发了幼儿的思考，引领着幼儿探究的方向。一个问题的解决为后一个问题打基础，后一个问题则是前一个问题的提高和升华，引发了幼儿持续性探究。

适宜的探究材料：

适宜的探究材料：指的是教师投放的可操作性强、开放性强并且能够激发幼儿的兴趣，有利于幼儿主动探究的材料。材料的选择要生活化，材料的选择要体现科学性。

幼儿园大班的学生自身就具有一定的探究能力，所以我们要做的就是帮助幼儿提供适当的材料，让幼儿自己从材料当中发现问题，并且从材料的操作中探究问题，最后实现活动的目标，提高幼儿的探究能力。

1、材料的选择要生活化

幼儿的操作能力比较低，所以选择较为简单的操作材料就能够有效地降低幼儿在操作的时候可能受到的干扰，这有利于幼儿在探究的时候能够较快地缩小范围，及时在操作的时候发现问题。例如在开展科学探究活动“有趣的滚动”的时候，我们可以选择积木或者皮球、纸杯等等，这些东西在幼儿的日常生活中都能够找到，对幼儿来说十分的熟悉，所以，能够为接下来的探究活动提供更加清晰的认知。

2、材料的选择要体现科学性

科学探究活动的展开就是为了让幼儿在材料的特点当中发现生活中的科学现象，所以教师要选择科学的操作材料。例如在“不倒的蛋娃娃”活动之中，教师要将两个外形一致的蛋娃娃放在幼儿的面前，一个是站立不动的，另一个无法站立，引导幼儿去探索，发现不倒的蛋娃娃比较重。所以接下来的探究活动就要让幼儿自己动手实践，利用石块和螺丝等等具有一定重量的材料让幼儿成功地做出蛋娃娃，让他们发现不倒的秘密就在于蛋的底部较重，均匀的分布让蛋娃娃能够直立起来。

娜娜：

发言内容：1、大班科探区中幼儿探究特点其中表达与交流的方式是边探究边讨论。比方说，在我班清清水世界中，两位幼儿自己探究出不同的过滤水的方法，然后发现水还没有很干净，于是两人讨论能不能组合在一起，让水过滤两次使得水更干净呢，于是两位孩子就会一起探究动手操作，边讨论如何进行。2、探究问题应该指可以引发幼儿继续进行探索的问题设置。探究材料是指能够帮助幼儿围绕问题进行探索的材料。

殷：

发言内容：1、大班的探究方法是假设检验式探究。在我们班级万家灯火的区域中，幼儿连接完电路后如果灯泡不亮，他们需要根据图片提示来检查自己的电路哪里出了问题，并根据自我检查的结果来解决问题，增强了大班幼儿在活动中的检验能力。2、问题一般是指需要解决的矛盾、疑难，那么探究问题我认为是可让幼儿进行探索研究的疑问。3、探究材料一定是针对探究问题来选择的，是帮助幼儿进行探究的物质条件。

许：

大班科探活动中，大班孩子的年龄特点有是假设检验式探究 例如原来我们班的一个科探区是纸桥。利用记录表的形式孩子们将自己的想法做一个假设并记录下来，然后在进行试验，从而验证自己的设想是否正确，在一次次探索中探索纸张的承重力。

陈：

大班幼儿在探究内容上，体现为：对有挑战性的内容或问题感兴趣。如，我们班级在进行攻城游戏时，先是找了古代人们攻城的视频，幼儿看了积极性很高，在这基础上，他们利用老师提供的各种材料进行尝试，从攻城的方式，距离的长短，材料的调整使用，始

终在充满兴趣的进行着挑战。

适宜的探究问题：是幼儿探究学习的出发点，也是促进幼儿思维发展和解决问题能力提高的保证。促使幼儿能自动参加科学活动，喜欢探索周围世界，关心、爱护周围的动植物和自然环境，愿意进行探索、尝试。

适切的探究材料：结合幼儿园大班幼儿的科学内容与要求，提供相应的材料，由于操作材料对于科探活动的重要性，因此教师在选择材料的时候，要有明确的目的性，只有将材料与问题的产生相匹配，才能够真正有效地发挥科探活动展开的作用。

高：

从知识经验来说，大班幼儿认识事物和现象时更能接近本质，能更多概括 ，从本班科探区 有趣的水管 来说，孩子们实验后不仅仅观察注意哪个水管先出水，以后会再进行假设实验，找出影响出水先后的主要原因； 在交流分享时，能体现出孩子们能够初步把他们的发现，方法，过程等概括的表达。

奚：

探究材料：

探究材料是指教师根据教育的目标和幼儿发展水平,有目的地投放，让幼儿按照自己的意愿和能力操作的材料。

探究问题：

探究问题是指教师根据教育的目标和幼儿发展水平,有目的地创设，让幼儿通过自身的摆弄、操作、探索去感知、思考，从而获得学习与发展的游戏路径。