高校大学生党员教育管理实践策略研究

湖北函授大学学报（２０１４）第２７卷第１４期　总第１３４期　高校大学生党员教育管理实践策略研究　张圯姣　（重庆第二师范学院，重庆４０００６７）　［摘要］在党的群众路线教育实践活动背景下，高校党组织对大学生党员培养提出了新的要求，本文通过探析高　校大学生党员教育培养“一三三”模式，旨在通过有效的教育培养让学生党员更好地服务同学、树立榜样、浓厚学风。同　时促进大学生党员道德、技能、实践等素质全面提升。　［关键词］高校；大学生；党员；培养　【中图分类号］Ｃ６４１　【文献标识码］Ａ　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７ｌ一５９１８．２０１４．１４－０１５　*总书记２０１４年１月２０日党中央召开的党的群众路　线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上发表了重要　讲话中指出：进一步开展党的群众路线教育实践活动，是实现　党的十八大、十八届三中全会确定的奋斗目标的必然要求，是　保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必　［文章编号】１６７１—５９１８（２０１４）１４—００２８—０２　［本刊网址］ｈａｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ　有不同的具体标准。循序渐进教育才有更有成效。对于学生　党员来说，在讲党员标准的时候最好多一些实际、微观、看得见　的东西，例如学业、工作、社会实践、团结等方面。　（四）党员信念不够明确　作为青年学生，大学生党员思想活跃，他们正处于世界观、　人生观、价值观形成的最关键时期，但由于受社会阅历浅、入党　时间不长、政治理论功底不深、缺乏党性锻炼等因素的影响，因　此他们的思想最容易发生波动，最容易受外界因素的影响，从　而影响正确的世界观、人生观和价值观的形成。在大学生党员　中，有些人过分地强调个人价值的自我实现，把物质利益看得　然要求，是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。这“三　个必然要求”高度概括了开展教育实践活动的重大现实意义和　深远历史意义。作为高校基层党组织，我们应该结合自身切实　情况，通过创新学生党员的培养模式，解决以前存在的突出问　题，进一步提升学生党员培养质量。　高校学生党员教育培养中存在的问题分析　（一）党员发展感性决策　一、根据调查，目前高校基层组织在发展党员时，辅导员起到　决定性的作用。只要辅导员极力向党组织推荐，通常情况下就　不会有什么障碍。这样一种机制和体制下，辅导员在党员发展　高于一切，趋利求实惠的特点非常突出。同时，集体主义意识　弱化，以自我为中心，把狭隘的个人利益作为行动的驱动力。　导致学生群体认为党员觉悟不高，相对自我。缺乏明确的价值　观和理想信念。　二、高校学生党员培养教育应该遵循的原则　（一）走和群众路线实践教育活动相结合的路线　党的群众路线实践活动，对学生党员教育培养提出了新的　问题上，往往会容易出现感性决策。主要原因有两点，其一是　辅导员的视野有限，不可能了解到所有情况；其二是个人性格，　会更加认可自己偏爱的办事风格同学。个别同学也会用表里　不一来迷惑老师的视线，用奉承讨好来干扰老师的判断。极容　易造成辅导员的感性决策。　（二）学生党员认可度低　要求。首先是要解决党员培养发展中的具体问题，其次是要多　听取普通同学的意见和建议，第三就是要营造和谐稳定的高校　局面。因此，新的培养教育模式应该朝着这些方向构建。　（二）用党员和群众喜闻乐见的形式　大学生党员应该是同龄人中的先进分子，他们具有较高的　思想品德水平、理想追求和学业成绩。然而根据在同学中的走　访了解到，他们在同学中的认可度较低。主要原因是在发展过　程中没有和普通同学充分沟通交流，发展后这部分同学由于心　理还处在青年这个特殊的年龄层，个性特点十分明显：一方面　他们具有强烈的进取心，另一方面，成长于体制转型和各种价　值观念相互碰撞的时期，生活阅历的单纯、锻炼机会的缺乏与　教育培养模式不能太死板，要有一些喜闻乐见，大家都能　够喜欢参与的形式。形式丰富多彩了，学习中能够感受到乐趣　大家更容易接受，才能起到更好的教育培养目的。　（三）朝解决具体问题的方向前进　目前高校学生党员教育培养中存在诸多的具体问题与不　足，在设计和构建新的教育模式的之前，要调研了解目前存在　的主要问题与不足，有针对性地通过内容更新、形式改变、制度　价值环境的复杂，导致他们在一些问题上认知和行为相悖离、　价值目标取向发生扭曲，特别是对党的认识还需要不断地学习　和提高，党性观念还需要继续加强，入党动机还需要不断净化。　以至于导致大学生党员在同学群中认可度低的现象。　（三）党员标准宏观模糊　共产党员的标准，我们往往习惯于拿比较宏观的概念来教　设置等方式弥补这些缺陷。培养模式构建的过程就是不断完　善和提升的过程。　三、构建“一三三”教育培养新模式　针对目前高校党员培养教育存在的问题，结合学校实际情　况，探索构建“一三三”教育培养新模式，具体做法就是入党积　极分子入党前要求通过“一三三”主题入党预审答辩。主题答　育同学。比如爱国、追求理想、奉献等，一切好的用语几乎都可　以用上。但是切合实际就很少有衡量的标准。特别对于青年　人教育往往不是一蹴而就、一步到位的，不同的时期不同阶段　收稿日期：２０１４—０６—０５　辩并非党员发展的规定程序，但是作为党员发展程序的补充是　很有必要的，它或许能在一定程度上解决目前党员发展中存在　的具体问题。具体模式如下：　基金项目：本文系重庆第二师范学院２０１３年度党建工作研究项目（项目编号：ＤＪ２０１３１０Ｂ）。　作者简介：张圯姣（１９８２一），女，四川都江堰人，重庆第二师范学院讲师，研究方向：思想政治教育。　２８　第２７卷第１４期总第１３４期　湖北函授大学学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＨＵＢＥＩ　Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｏ１．２７。ＮＯ．１４（Ｇｅｎ．ＮＯ．１３４）　Ａｕｇ．（１ａｓｔ　ｈａｌｆ）２０１４　２０１４年８月（下）　（一）答辩对象　（三）答辩程序　通学生入党积极分子在通过前期综合考察后、在被确定为　近期发展对象前，均应通过入党预审答辩。入党积极分子在通　过入党预审答辩及民主测评后，方能按照组织程序确定为近期　发展对象。　（二）答辩主题　学生入党积极分子入党预审答辩主题为“一三三”（“一名　党员一面旗帜”、“三个体现”、“三自精神”）。答辩者须围绕以　１．自我陈述。自我陈述包括三个部分：“三个体现”回答为　入党做了什么准备；“三自精神”回答入党后准备怎么做、“一　名党员一面旗帜”回答入党后的终身追求是什么。２．党内知识　考查。答辩人将现场回答党内基本知识的相关问题。３．答辩　委员会提问。答辩委员围绕“３３１”提问，由答辩人当场作答。　４．答辩委员会表决。答辩委员会结合答辩者的实际情况进行　上主题进行自我陈述并回答答辩委员会的提问。　“三个体现”即体现觉悟、体现奉献、体现水平。体现觉悟　指是否具有更高更远的理想目标；体现奉献指是否具有服务人　民的精神境界；体现水平指是否具有综合素质的榜样示范。这　要说明你入党前做了什么准备。　“三自精神”即自我认同、自我警示、自我发展。自我认同　指是否能清晰认识自己的党员身份以及应该具备的党性修养、　评议表决。５．群众代表测评。群众代表结合答辩者的实际情　况进行投票表决。６．答辩委员会点评。答辩委员会就答辩者　的实际表现提出意见和改进建议。７、宣读答辩决议。向参加　答辩的同学和参与的同学宣布结果。　（四）答辩委员的组成及表决方式　答辩委员会由学院党务工作负责同志、支部委员及专业教　师组成。答辩委员会根据答辩者答辩情况及日常表现进行评　议投票，投票通过率应在３／５以上；群众代表根据答辩者答辩　责任意识；自我警示指是否能立足自我批评，常思一言一行是　否符合党员的标准；自我发展指是否能与时俱进、具有积极有　为的精神面貌。主要说明人党后将怎样做。　名党员一面旗帜”指是否能高标准、严要求，以党员角　色不断鞭策自我走向完善、并引领群众不断走向进步。逐步树　立自己的人生观价值观。主要说明自己的最终目标。　“一情况及日常表现进行无记名投票，投票通过率应在３／５以上；　答辩委员会及群众代表投票双通过率在３／５以上，则建议支部　将该同学列为近期发展对象、提交总支进行审查考核；如答辩　委员会及群众代表投票某一方面投票未达到３／５，则建议支部　继续对该同学进行教育培养。　参考文献：　［１］张亚伟．高校大学生党员发展工作的探讨［Ｊ］．安徽电子信息职业技术学院学报，２０１２（４）．　［２］徐琦．加强高校党建工作，提高大学生党员素质——对大学生党员发展工作的思考［Ｊ］．理论界，２００８（２）．　［３］阮显忠．全面认识和创新开展大学生党员培养工作［Ｊ］．思想理论教育，２０１２（１２）．　（上接第２３页）　３．促使大学生更愿意参与电脑活动的主观原因有：大学生　参加体育锻炼的整体兴趣不高、体育消费能力不足。客观原因　趣和体育能力上下功夫，引导学生形成终身体育的观念。　３．积极开展各种体育竞赛，大力发展各种形式的体育组织　部门，创设良好的校园体育锻炼氛围。进一步加大学校场馆的　有：高校体育课程设置仍不符合终身体育的需要，锻炼场地器　建设和开放力度。　材、设施的缺乏，无体育锻炼氛围，无专人指导等。此外学习任　４．从课余时间入手，积极开展各种形式的课外体育锻炼，　务繁重也是制约大学生参加体育锻炼的原因之一。　以健康运动的方式疏导学生的各种压力。　（二）建议　１．进一步改革高校体育课程设置，丰富高校体育内容。　５．做好学生的心理疏导工作，帮助大学生认识网络活动、　体育活动及健康生活的关系。　２．在《全民健身纲要》的指导下，学校应在培养学生体育兴　参考文献：　［１］王鹏．当代中国青年的“网络新一代”特征［Ｎ］．北京日报，２０１４—０４—２１（４）．　［２］饶凤陶．思想政治教育视域下的大学生闲暇教育研究［Ｄ］．西安：长安大学，２０１３（５）：５—１２．　［３］南卡头，谢田琼，覃荣周．中小学生体质健康状况与学校体育改革的探讨［Ｊ］．文体用品与科技，２０１３（６）：１４８—１４９．　［４］李建辉，刘伟，罗清扬．从体质测试数据分析藏羌汉族大学生的体质状况——基于阿坝师专大学生体质健康测试数据的研究［Ｊ］．　电子测试，２０ｌ３（１１）：１２３—１２５．　［５］王同一．我国大学生体育生活方式探析［Ｊ］．洛阳教育学报，２０１０（２）：２７—２９．　［６］李建辉，刘伟，覃荣周．高校实施＜大学生体质健康标准》的现状分析——基于阿坝师专大学生体质健康测试的研究［Ｊ］．阿坝师范　高等专科学校学报，２０１４（１）：１１９—１１９．　［７］覃荣周，刘剑钊，余宗贤．＜反射疗法学》课程建设实践与探索究［Ｊ］．阿坝师范高等专科学校学报，２０１３（２）：１１１—１１４．　２９