浅谈英语教学与信息技术的深度融合

内容摘要: 英语课堂教学与信息技术的深度融合是英语教师教学的一种手段，也是一种技能，根据英语教学的需要，以信息技术为手段，以因材施教和协作学习理论为指导，充分发挥信息技术的工具性功能和多媒体网络丰富多彩的资源优势。让信息技术恰当有效地融入英语教学中，更有利于教师进行教学演示，增进学生主体交流，促进自主、合作、探究性学习，提高英语有效教学，达到培养学生的创新精神、创造能力以及适应性能力和解决实际问题能力的目标。

关键词:英语教学信息技术深度融合

教育要面向现代化，这就不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。如今我们已经进入了数字化信息时代。信息技术与英语教学整合教学所体现的就是在教师有效辅导下，学生通过运用网络课程资源积极地、愉快地、自主地进行探索与发现，掌握知识，提高能力的一个过程。

1.

能快速提高学生英语听说读写的基本技能

信息技术时代的到来，在外语教学信息化的发展进程中使初中英语教学产生重大变革，这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。以听力教学为例，传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点:如方法单一，控制不便等。计算机的应用，能视听力简单有效，在教学中，把大量于教学内容相关的听力资料提供给学生，同时给学生补充书本以外的语言点和知识点。有了多媒体之后，我会根据对话内容，让学生看电影片段，分角色表演独白和对白，激发学生对说的兴趣，有效提高学生的口语交际。我还通过网络收集简单的动画，让学生根据动画内容展开想像，来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作技巧。 二、收集多媒体资料信息

我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主

要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。制作多媒体课件上课是现代化教学的一个重要而有效的手段，但在课件的制作过程和素材的寻求上要花费一定的时间，而网络的风行则解决了不少的问题。我们往往可以在网络这个无其不有的空间找到我们需要的资料。从而达到用最少的时间做出最好的课件的目的。 三、利用信息技术，激发学生的主动性。

在英语教学中;教师通信息技术的使用,可以将传统的教师领读单词转变为机械式领读。通过让大家进行倾听的方式找到正确的发音方式。这样有助于学生培养自身的学习动力。信息技术与英语教学的有效结合，旨在通过新颖的教学情境的开展,让学生参与到教学活动中来，能够调动学生的自主能动性,提高学习效率。信息技术的使用，使学生能发散思维;通过声音，影像的综合运用，丰富自己的学习经验，完善自己，提高教学的有效性和教学质量;从而激发学生自主探究能力。 四、信息技术与学生的整合

发挥学生的主体性，实施以学生为主体的课堂教育是素质教育的有效途径。教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，教学中应充分调动学生的主动性和自主性，让全体学生最大限度的参与到教学过程中，使学生在学习过程中不仅要动脑思考，而且要动眼观察、动耳听取、动口说话、动手操作，即用自己身体全身心的感悟学习和创造生活。信息技术与教学的整合为此提供了有效的途径，通过这一途径， 不但营造出了轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣，也促进了学生创新思维的自主发展。学生可以利用网络资源进行查询信息，或者处理个别文字操作:可以直接运用网络自己学习。比如:人教版八年级下册unit5涉及到暴风雨，想要学生真正了解世界各地各种自然灾难，视野局限在课本上是远远不够的，还要发动学生利用网络自学:可以利用网络与同时或间时利用网络的人进行信 息交流，网络成为信息传递的中间媒介。譬如，进英语角聊天室进行英语交流:可以利用网络资源进行个人网页设计，谁的网页被浏览的次数越多说明谁办得越精彩。 五、信息技术促进学生课下学习

现在的互联网非常发达，没有什么信息是从互联网上长不到的。因此、互联网中充斥着大量的资源.其中也有着大量英语学习的资源。在课堂上的学习毕竟是有限的，传统的英语教学，就是布置作业给学生做、让学生加深英语学可的记忆。其实知识学生们是很容易遗忘的，大部分学生只能依华笔记来回忆。而现在智能手机、Pad等移动络端的普及.学生们可以很轻易从网络上找到英语学习的资源。而学生主动寻找资源进行课下学习，一方面是学生学习的积极性和主动性提高，学习起来更加轻松，另一方面学生可以将课上没有掌握的知识再巩固学习，促进了学生课下英的学习。但是网络上的资源鱼龙混杂，可以先由教师筛选好网络上的一些资源再推荐给同学，比如一些经典英文歌曲，英语原声录音，以及一些英文的影视剧。这样既帮助了学生英语的学习，还可以了解一些英文国家的文化，让学生学习起来更有兴趣。互联网是一把双刃剑，我们教给学生要能够明辨利弊，取其所用，在此过程中，教师一定要发挥好自己的主导作用，不能使学们走了弯路。

六、信息网络的应用以提供英文学习实时和非实时的交流

通过答疑进行合作学习，大多数的学生喜欢网聊，教师可以通过学习这个教学平台， 迎合学生喜欢网聊的心态，引导进入健康的英语聊天室，使用英语和其他人进行沟通。在聊天室进行英文交流，可以有纯文本和语音形式。教师针对文本交流和语音交流，布置不同的任务教学平台。比如可以要求学生定期进入指定的英语聊天室和来自世界各地的朋友用英文聊天，并复制自己参与聊天的几个版面的内容，提交到教师的电子信箱.作为一项口语作业。这能鼓励学生进行积极健康的交流，提供了对学生来讲乐趣多多的使用英文的机会。还可以引导学生在英语聊天室中面对陌生的听众，用语音就某个话题直接发言，这既锻炼了英语口语，也能逐渐克服学生说英语的害羞畏惧情绪。多媒体网络还有诸多的可用于英语教学的功能，比如能够增强教师和学生之间的交流。除课堂以外，学生可以通过电子信箱和教师进行交流，提交作业，提出问题等。教师和学生在论坛上可以进行沟通交流，教师也可以在自己的网页上开辟在线答疑的栏目，收集学生常见的问题，归纳给出建议。教师还可以建立学生的资料库收集学生的学习情况，更好地了解学生的学习情况，以便更好地开展学习。作为英语教改核心的信息网络教学方式的使用，有着不可估量的潜能。随着信息网络技术的不断创新和推进，

这种教学方式的潜力将更好地被挖掘出来。在英语教学方面，它所创造的真实语言环境能调动学生的积极性，使他们能自主进行积极学习。这是目前其他教学方法所无法比拟的。学校应该创适环境来帮助推行多媒体网络教学，真正转换观念 使学生成力教学主体，成为当下素质教育的受益者。由此可以看出，信息技术与课堂教学相融合作为一种现代化的教学手段，与传统的教学方式相比，还是有着很多优势的，因此，现在大多数学校都在大力地推动信息技术教学。 参考文献:

[1]教育部《中学英语课程标准》

[2]教育部《基础教育课程改革纲要》(试行)2019-09-26 [3]李克东《信息技术与课程整合的目标和方法》

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