外语教学与互联网

７４　ｌ南肛　２０１３年・第７期　整合全区各类资源，高水平、大手笔、快　富、增强群众的幸福感。　全面推开农村土地确权登记颁证工作，稳　节奏推进。以理念创新为先导，按照“政　（二）加快推进白马新城、朝阳新镇　步推进以农村土地、林权、房屋产权等为重　府主导，市场化运作，自求平衡；规划引　建设。按照内江新城建设的推进要求，尽　点的产权制度改革，激活农村发展的活力　领，项目牵引，分期实施；民生优先，公共　快审定白马组团规划，加快实现白马新　和动力，加快农村改革发展进程。深入推进　服务先行，注重生态保护”的要求，加快　城建设与产业支撑同步推进，力争渤商　综合配套改革，在朝阳镇全域开展统筹城　基础设施建设，不断完善配套功能，有效　西部物流中心一期工程于２０１３年开发　乡发展，扎实推进基层主主制度、户籍制　改善人居环境。坚持高起点、大手笔规　建设、白马中小企业孵化园２０１３年启　度、社会保障制度、农村金融制度改革，促　划，从塑造形象、凝聚人心的要求出发，　动，启动市民服务中心和物流园区主干　进生产要素自由流动的体制机制，推动农　对新区建设进行系统研究和规划设计，　道建设，完成人城线风貌改造，加快建设　村生产要素加速流动和优化配套，开创城　形成富有特色的形象定位并在近期完成　坡、周家大院棚户区改造，配套推进园艺　乡一体发展的新局面。着力推进城乡融合　城南新区规划设计。坚持高品位、高标准　路、污水处理厂、物流园区安置房建设等　发展，加快推进农业经营体制机制和经营　建设，坚持做到“规划一张图、审批一支　工程，力争白马组团实现大变样，力争到　方式创新，加快培育新型农民；合理布局现　笔、建设一盘棋、管理一个法”，切实提高　２０１７年，白马新城组团达到１０平方公　代产业体系，实现城镇和产业与新型农村　规划落实力，强化规划执行力。坚持市　里。突出抓好重点小城镇建设，坚持因地　社区同步发展，破解城镇居民就业、增收难　场导向、经营城市，更新思想观念，创新　制宜、分类指导、突出特色和多元投入的　题，逐步建立城乡生产要素自由流动机制、　工作思路，积极探索经营城市的路子，尽　原则，结合旧城改造、重点道路建设、小　生产方式和生活方式同步变革推进机制。　快形成“政府引导，社会参与，市场运作”　城镇开发、农业产业化发展，推进以朝阳　加快推进新农村建设，完成“尚腾新村”新　的多元投资格局。坚持有序开发、配套推　为重点的新镇建设，同步做好史家滨水　农村综合体建设，做好产业培育发展，实现　进，新区拓展与旧城改造同步推进，先行　风情小镇、凌家商贸重镇的开发建设，改　既住新房子、又过好日子的目标。按照“农　启动动迁安置还房、道路等基础设施、公　善乡镇人居环境，拓展乡镇发展空间。　民主体、企业主导、政府引导”的原则，开展　共服务设施建设，同步推进生态建设与　（三）着力推进城乡一体发展。把统　村域规划，结合朝阳镇旧场镇改造，在朝阳　文化建设，刺激和带动房地产、商业性项　筹城乡发展作为解决“三农”问题的根　村启动第二个新农村综合体建设工作，到　目建设。坚持政策一致、惠民利民，坚持　本，扎实推进农村综合配套改革，努力争　２０１７年完成６个新农村综合体的建设任　走民生导向的科学发展之路，通过新区　当全市统筹城乡一体发展的“火车头”、　务。同时，结合土地整理、双挂钩、重点道　建设，改善群众的居住条件，增加群众财　“排头兵”。加快农村产权制度改革步伐，　路建设，统筹做好新村聚居点的规划建设。　（上接７２页）　目的上的处理对学生而言，唯一对其理解有所帮助的是，事先邮　二、国际互联网在外语教学中的作用　件题目及内容范围的限定和逐渐建立的交际范围。因为邮件内　培养语言能力。　容是以双方的背景知识为基础的，随着项目的进行，双方的写件　互联网上的通讯是通过书面进行交际，所以互联网上的交　技巧，对上下文的理解能力以及对词典的运用能力都会从对方　流道德培养的学生的写作和阅读能力，在写作方面主要是写与　那里得到承认，互联网本身和口语无关，但学生们通过互联网上　收件人有关的文章，因此常常带有书信特点；在阅读方面主要阅　电子邮件的相互交换可以为教学课堂提供无数的谈论话题。听　读大量不是专门为教学准备的时文。其次，说和听的能力在课堂　的能力从表面上未得到训练，但实际上通过学生们在课堂上或　上也会问接得到训练。在课堂上常可以把互联网上的内容作为　在其他人面前阅读电子邮件，听力也得到了一定程度的训练，在　课堂对话的话题，与此同时也可以在对话中训练学生听的能力，　电子邮件运用到外语教学这一项目中大多语种对学生们的专业　通守互联网上的电子邮件项目能培养学生们学会写收件人有关　语言结构的分析很薄弱。为此其它语种可以借鉴英语电子邮件　的内容，因为他们最终将把这种写件能力运用到实践中，即给真　项目的经验对学生们的电子邮件的语言进行分析，比较每语国　实存在的收件人写信。而在传统的外语教学中却要求学生，给虚　家和非母语国家的学生所写的电子邮件的语言比较单词频率　构的收件人写信。在电子邮件项目中，学生知道电子邮件会被真　表，称呼和大小写形式，特别是句子的开头形式和谈论性结构的　实的收件人阅读，因此他们会有强列的责任感，把信件从语言上　小品词的运用。通过比较使非母语国家的学生认识到母语运用　和内容上组织好，以便收件人能很好地理解它。除此之外，写信　母语的一定特点，找出区别，使自己更加接近母语的使用习惯。　人会收到邮件的反馈，获悉所写的邮件是否被理解，教师如果安　排一个有目的性的信件内容之后，再对回信加以比较。学生会更　【参考文献】　加有兴趣去写作而且会注重所写的邮件的通讯性，电子邮件和　［１】ＰＥＴＥＲ　ＷＩＴＴＨＩＮＲＩＣＨ，Ｄａｔｅｎｆｅｒｉ　ｂｅｒ　ｔｒａｇｕｎｇ　ａｌｓ　传统邮件在某些方面也相同，具有书信特点，通过教师对电子邮　ｋｏｍｍｕｎｉｋａｔｉｏｎ　ｓｍｅｄｉｕｍ　ｉｍ　Ｂｅｒｅｉｃｈ　ｄｅｒ　ｍｏｄｅｒｍｅｎ　Ｆｒｃｍ—　件内容的预先确定更能突出这一特点。因此，电子邮件项目能培　ｓｐｒａｃｈｅｎ［Ｊ］．Ｄｅｒ　ｎｅｕｓｐｒａｃｈｌｉｃｈｅ　Ｕｎｔｅｒｒｉｃｈｔ，１９９５（１）：３８—４ｌ　养学生的外语写作能力，特别是通信能力，学生所收到的电子邮　【２】ＨＥＩＫＥ　ＲＡＵＥＮＨＡＵＳ．Ｔｅｌｅｋｏｍ　ｍｕｎｉｋａｔｉｏｎ　ｉｍ　Ｅｎｇ—　件不会与教材中的课文或由教师提供的其它文章一样，有教学　ｌｉｓｈ　ｕａｋｒｒｉｃｈｔ￣］．ＬＯＧ　ＩＮ，１９９３（１３）：４０—４３