数字教育资源在初中数学课堂中的应用策略

数字教育资源在初中数学课堂中的应用策略

作者：麦雄军

来源：《数学教学通讯·初中版》2018年第09期

[摘; 要] 数学教育作为初中教育的重要内容，在实际教学中，需对其教育方式和形式不断创新. 在初中教学过程中，存在各种形式的教育资源. 结合形式丰富的教育资源，对初中数学课堂进行不断创新，是新时期数学教学发展的新方向. 本文结合个人教学经验，从教育资源的各个方面对初中数学教育资源的利用进行探讨. [关键词] 数学教学;教育资源;初中教育

数学作为理工科的基础，是人类探索世界的首要方式，是一门博大精深的学科. 在所有时期，所有国家的义务教育课程中，都包含对数学的学习. 数学学习的好坏，不仅关系到学生理工科学习的效果，更关系到学生个体逻辑思维能力的发展. 因此，对数学教学的研究成为当代教育发展的焦点. 初中阶段是个体思维能力发展的关键期，是培养学生学习数学的兴趣、锻炼学生数学思维的黄金时间. 这不仅影响着学生对数学学科的认知，也在一定程度上关系着我国数学研究发展的未来. 在初中数学教学过程中，采用合理的教育模式和教学内容是非常重要的. 随着新课标内容的不断推进，初中数学的教学方式也逐渐发生改变. 在新形势下，对于数学教学的创新，必须要充分地开发和利用数学课程资源. 同时还要对其进行长期的研究和探讨，以便能够检验它的合理性和有效性，并对其进行不断的完善. 初中数学教育资源应用的意义

初中数学教育资源，是指在数学教学过程中能够促进教学的人力、物力以及各种社会资源. 广义上主要指对初中数学教学有帮助的各种因素，狭义则指数学教学中教师调用的教材资源，校本资源，社区资源. 现阶段的初中数学课程资源，根据它的功能和特点，可以将其分为条件性资源和素材性资源;根据来源方式，可以分为校外资源和校内资源，主要包括数学教学资源，教学工具和教学场所.

随着国家对数学教学模式的改革，初中数学教学在教学内容和教学方式等方面得到了前所未有的改进. 要想使得数学课堂更加丰富有趣，更利于数学教学质量的提高，就应该从课程资源方面着手，开发利用多种渠道的数学教育资源. 这些教育资源的开发可以帮助学生丰富学习的方式和内容. 例如，开发社区资源，将数学教学和生活实践相结合，可以提高对数学概念的理解程度，促进数学教学的生活化发展. 除此之外，还应该结合学校的教学特点，对数学课程合理安排，调用校本资源. 对于这些资源的开发，都可以结合学生学习的自身特点，针对性地利用教育资源. 从课堂的导入、引导和教学方面，结合班级特点，调用各种数学教育资源，有利于学生生动形象地理解数学教学内容，将数学教学内容和生活经验相结合，提高数学综合应用能力.

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数学教育资源应用策略

首先，充分利用初中数学教材资源，建立一个数学教材研究的平台. 中学的教材内容，都是有关数学家和教育学家根据当代中学生发展的思维特点以及社会对于学生发展的需求所编制的，具有高度科学性的教学依据. 教材具有极大的实用性，每个章节的教学目标和内容都有其自身的意义. 结合地区的特点和教材的特点，初中数学教材存在多种不同的版本，因此要求数学教师以学科组的形式，由浅到深地对教材内容进行挖掘，做到备课本越来越厚，课堂讲解越來越少. 充分开发和利用教材，在教材的基础上将问题展开，引导学生的分析和思考. 例如，在教学“圆”的有关内容时，从课本中的引入问题“汽车、自行车的车轮为什么是圆形的，而不是方形的？”引申到生活中，让学生发现生活中更多圆形物品， 将教材的内容扩展到生活中，建立教材研究平台，还要改进教材中不适合教学的内容.

其次，要充分利用校本资源，即要建立一个多学科交流平台. 初中校园通常具有其自身的校园文化和教学资源，因此在实际教学中，数学教师可以根据学校自身的实际情况开发出更多具有适应性的校本资源. 例如，用直角三角板来分组验证勾股定理. 在这样的合作过程中，可以促使学生之间合作关系的建立，培养学生的合作能力. 对于校本资源的利用还包括数学学科的教学与其他学科教学进行结合. 除去一般的数学与物理、化学等学科的结合，还可以将数学与地理学科进行合作教学. 例如，在学习“统计图”的过程中可以借用地理学科的知识进行教学，如建立对天气状况进行分析的图表. 这能够提高学生数学综合能力，使学生在学习过程中，逐渐形成利用数学知识解决生活问题、利用数学思维解决问题、将数学作为一种工具的意识. 第三，在新课标的要求下，在教学中要充分调动社区资源和学区资源，建立一个可以进行实践锻炼的应用平台. 教师逐渐成为社区型的教师，教学也应该成为社区型的教学. 数学教学本质上要求学生能够将所学的数学知识首先应用到生活当中，做到学以致用，其次将生活中的数学知识进行升华，回归到数学研究中. 对社区资源的充分利用就是做好这一数学教学目标的第一步. 将数学教学与社区资源相结合，就是将教学的地点从课堂扩展到社区，利用生活中所存在的一些数学内容进行教学，将数学教学和生活情境相结合. 例如，利用勾股定理和太阳的照射角度和影子长短的相关内容，来测量树的高度和河的宽度. 将具体的学习内容放到生活中，更便于学生熟记和掌握数学知识，同时还锻炼了学生综合利用各门学科的能力和动手能力. 第四，充分开发与兄弟学校进行数学教学交流的机会，为学生建立一个互相学习、互相交流的平台. 兄弟学校之间的交流，可以发现自身数学教育教学的不足，可以综合借鉴多个兄弟学校的教学经验进行改革. 对于自己的长处，也可以积极地与兄弟学校进行分享. 相邻学区的学校之间形成数学学科教学组的合作关系，经常开展课程展览和教学经验的交流，开展兄弟学校之间的联考，再通过平行比较，清楚学生发展的实际情况. 对于联考中发现的问题，可以具体问题具体分析，挖掘其他学校教学的优点. 还可以开展多个学校之间的数学知识竞赛，开展趣味教学.

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第五，充分引进教育机构和有关科技公司的资源. 在当代的教育趋势下，简单的学校教学已经不能满足快速发展的教育要求. 因此在数学教学过程中应该引进目前存在的、先进的教育设备. 例如，随着教育机器人的发展，以学生兴趣为导向的机器人教育逐渐进入到教育行业中，在数学教育中，可以引进教育机器人，利用机器人演示简单的教学实验. 再如，利用互联网，建立课下预习和课后巩固的在线学习平台，以班级为单位形成网络课堂小教室，一生一号，学生登录学习平台，获取作业，作业问题及时反馈，由教师指导. 未来初中数学课程的发展方向

现阶段，我国初中数学的教学资源开发利用还处于初级阶段. 尽管随着教育部门和社会的大力支持，它的发展速度非常快，但也使其在发展过程中存在很多的不足. 其不足主要表现在缺乏主观能动性，缺乏数学课程资源观. 这些局限使得初中数学课程资源开发系统存在很多的漏洞. 因此，在初中数学教育改革完善的过程中，需要从系统上去完善数学教育资源的开发，脚踏实地去开发和利用数学资源，减少数学资源的浪费，让学生在学习的过程中能够见微知著，领悟到数学学习的奥妙. 同时，要建立完善的初中教师培训体系，对数学教师进行专业技能和职业道德的培训，真正做到社区型教师的培养，做到社区创新型教学. 目前我国初中数学课程资源开发利用效率与国外的资源开发存在一定的差距. 因此我们需要引进先进的、适用于中国教学体系的教学模式，制定出一套符合当代教育发展要求的方案，最终实现初中数学课程资源开发利用的目标. 结语

在新型教育的要求下，对教育资源的开发利用至关重要. 数学教育的抽象性和重要性，更加凸显了数学教育资源应用的重要意义. 因此对于数学教学的具体策略，应该结合教材资源、校本资源、社区资源和兄弟资源这四个方面，利用多种形式，多媒体呈现，实践与教学相结合，实现对数学教学资源的开发利用. 初中数学教师应该建立一个积极开发利用数学课程资源的教学理念，扩充初中数学教学资源，为学生提供一个发展数学能力、综合素质以及人文修养的综合平台. 在未来，相信初中数学教学最终能够走出一条具有发展特色的道路.