不同年级“90后”大学生群体的特征

不同年级“90后”大学生群体的特征

作者：赵倩倩

来源：《学园》2015年第06期

【摘 要】针对不同年级的“90后”大学生进行群体特征研究，从学习、恋爱、就业、心理等四个层面探讨不同年级学生的群体性差异，以期有针对性地实行不同的管理和教育方法，促进高效实现教育培养目标。

【关键词】不同年级 “90后”大学生 群体特征

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）06-0025-01 由于时代影响，当代“90后”大学生有着显著的群体性特征，如知识丰富，容易接受新事物；性格独立，追求自我表达和张扬个性；恋爱观念开放；心理承受能力较低；学习风气较好，但学习自主性参差不齐；成才观念更适应社会现实，对就业压力和职业规划有一定的认知等。然而在此总体特征下，不同年级的学生由于成长和学习阶段不同，呈现出的群体特征又具有一定差异，本文将从学习、恋爱、就业、心理四个方面对此进行探讨，以期提高教学、管理、思想政治教育等的针对性、实效性，从而更好地实现高校培养目标。 一 学习方面

大一新生刚刚摆脱高中高压的学习环境，对大学生活充满了想象和憧憬，学习态度相对放松，把更多的精力和时间投入到课外活动和综合素质拓展上，以极大的热情加入社团、竞选学生干部、兼职打工以及参加各种文体活动，部分学生甚至不假思索、盲目选择，未能真正实现提高个人能力的初衷。另外，由于大学教学不同于高中，不少学生在学习方法上无法适应，自主学习能力较差，特别是低年级学生，他们不知道如何合理利用时间，不知道如何提高学习效率，没有掌握利用图书馆资源查阅文献的方法，部分学生还存在专业思想不稳定、学习浮躁等问题。而高年级学生在此方面则进步很多，他们已渡过了低年级的躁动和新鲜，将大部分精力集中于学习和实习，具有较强的自主学习能力。 二 恋爱方面

大一新生刚脱离高中相对压抑的环境，对爱情充满新鲜感和好奇心，很多人积极寻找恋爱对象，恋爱比例往往高于其他年级。但同时他们中部分人把恋爱当作一种感情体验，以满足心理慰藉，填补精神空虚，由于缺乏感情基础和相互了解导致开始快、结束也快，分手、失恋的概率也高于其他年级。大二、大三的学生在感情方面相对稳定，大四学生则有部分人因毕业后选择不同而分手。另外，根据彭彧华等人的研究，性行为在各年级发展平缓，性态度、性知识从大一到大二有所降低，大二到大三开始上升，到大四又有所下降。 三 就业方面

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大一学生还处在享受大学生活的阶段，尚未感受到就业压力。大二学生开始思考就业和人生规划，但由于学习经历有限、阅历浅很难明确就业方向。大三学生已能较充分地认识就业压力，学习目标明确，学习态度更加务实，对将来的工作、考研、出国、创业等有了奋斗目标和计划。大四学生各项行为、活动均以就业为主题，结合社会现实和自身情况调整目标定位，积极寻求就业机会。有调查表明，33.3%左右的“90后”大学生愿意尝试创业，只有少数人从未考虑过就业问题；随着年级升高，选择考研的学生比例上升，就业与创业比例下降，对未来无打算或未考虑好的比例骤降。 四 心理方面

不同年级大学生的心理特征并非完全相同。大一新生的生活环境、社会关系、学习方法都与中学有显著不同，在人际交往、恋爱、宿舍关系、学习自主性等方面都面临着适应性问题，心理状态比其他年级更活跃、波动，出现强迫、人际关系敏感、偏执等心理问题的学生不在少数。大二学生则处于一个重要的转折期和过渡期，这对学生今后的发展走向有关键影响，容易出现宿舍矛盾、班级矛盾、学生干部的倦怠感等问题。大三和大四学生经过身心成长，思想趋于成熟，心理趋于稳定，群体性心理特征多围绕学习和就业展开，如学习压力、就业选择、人生规划等。另外，从人格特征来看，有调查显示，大一学生兴奋性高，做事积极好强，敢作敢为。大二学生独立性增强，忧虑和烦恼增加，矛盾心理明显。大三学生更严肃冷静，独立自强，但也表现出做事敷衍，更加固执己见等特点。

根据以上不同年级“90后”大学生在学习、恋爱、就业、心理等层面存在的群体特征差异，高校教育工作者应针对不同年级实行不同的管理和教育方法，提高针对性、有效性。如对大一新生加强学习指导和大学生涯规划教育，入学时进行心理健康筛查，引导他们树立正确的恋爱观；对大二学生进一步加强自主学习能力培养，学会高效管理时间，深入开展心理健康教育，帮助他们完成心理过渡，保持良好的心理状态；对大三学生，帮助他们缓解学习压力，指导实习顺利开展，进行考研辅导和就业指导；对大四学生，同时做好毕业与就业工作，提供毕业指导和就业帮助，使他们顺利完成由学校到社会的转变。这样，我们才能高效实现教育培养目标，更好地引导“90后”大学生成长成才，最终成为合格的社会主义建设者。 参考文献

[1]邓然、尹启华、邹唐喜等.“90后”大学生群体特征调研[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2010（3）

[2]刘娟.当代大学生群体特征及其班主任工作对策[J].柳州师专学报，2008（5）

[3]彭彧华、沈莉、沃建中等.当代大学生性行为和性态度、性知识的特点及关系[J].人口研究，2009（6）

[4]林静.767名大学生人格特征调查[J].中国校医，2007（3）

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[5]徐阳.“90后”大学生群体特征的多维性研究[D].郑州大学，2013 〔责任编辑：庞远燕〕