如何改进后进生

用爱心浇灌后进生心灵

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同、别具特点”的特殊群体，教育者必须以正确的态度认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴在温暖的阳光中，滋润在雨露甘甜中，茁壮成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，下面就是我从教十几年来的浅显体会。

一、后进生形成的原因：

（1）冷漠孤僻的性格

这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评、指责，缺乏鼓励，因而自卑感强，总觉得自己不如别人，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不爱交流，喜欢独处，自我欣赏。久而久之，就形成一个以自我为中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。

（2）心理出现逆反

造成心理逆反的这种学生，往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的关心和呵护，只要有些小的错误就受到家长的训斥或打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你说得越多，他越烦；你打得越凶，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心和呵护，就可能使他产生抵触心理，以至于

仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

（3）学习意志薄弱

部分学生学习意志薄弱的主要原因包括两个方面：一方面是父母对孩子过分的不放心，任何学习问题都替之包办代替。另一方面是孩子受到外部控制过多，身心没得到健康的锻炼，最终导致学生自制能力差，做事情没有自觉的行动目标，在困难面前不是随波逐流，就是软弱退缩，不会想方设法去战胜困难，解决困难。对此，我们要先认真的去审视学生、研究学生、了解学生，再对他们施以更好的教育，促进他们的发展。

（4）养成自由散漫的习惯

养成自由散漫习惯型的学生主要是：单亲家庭子女 、离异家庭子女和孤儿这三类人。离异家庭或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退、进网吧的事常常发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

二、采取的教学策略

（1）爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是让学生互相沟通，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想上，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生

能够感受到集体温暖，感受到自己在班集体上有一席之地。反之，老师不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，教师的偏爱会强化一部分学生的自负心理，老师的冷淡则增强了后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜、代沟。教师对后进生的转化工作难度则加强了。作为教师的只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生着想、帮他们解决问题，他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到老师关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师授课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵，是成功激励后进生前进的关键。

（2）耐心是教育的前提

如果教师的心情不好或烦躁，千万别去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动不动就找家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复现象，作为教师的一定要有耐心，客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，或很热心为班集体做事，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

（3）诚心是教育的保证

作为教师，只有抱着一颗诚挚之心才能保证自己的教育成就 。 和后进生谈心、谈话是教师工作的主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是避免与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的宽容、理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，教师应采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

(4)重视情感投资，激发学习兴趣

一般来说，学习成绩优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不想动脑，害怕困难，心理上产生厌学情绪，以致做出违纪的事。因此，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。那么，怎样才能激发这类学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几点入手：首先，在学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦；二是要常抓不懈。后进生学习底子薄，

非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事倍功半；三是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。

后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。多年来，通过坚持不懈的努力，成功的转化了一批批的后进生，使他们在纪律、学习、思想等方面都有明显的改变。转化后进生的工作还很艰巨和漫长，我只是取得了点滴的进步。在这条路上我会继续的走下去。