我的教育教学故事

多一份耐心，多一分收获

路村营中学杜文华

我是一名平凡的教师，转眼间已经工作11个春秋了。回首这些年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的教育教学经验。在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。

初中时代是青春期的主要阶段，是人的一生中身心发育最为显著的时期。处于这一时期的中学生，大多多思多梦，对未来有着美好的憧憬但又缺乏必要的知识；在学习中有着充沛的精力但又没有足够的自控力；在学习和生活中富有探索和冒险精神但又分不清是非界限……他们没有过去传统的约束，怀着满腔的热忱去实现自己的梦和理想。可以说初中生是我们现在这个社会中最敏感、最活跃的“分子”，随着生理、心理的发育、 发展 ，社会阅历的扩展、思维方式的变化，感受社会在升学就业等方面的竞争和压力，他们在学习、生活、自尊心、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题 ，使他们的情绪变得很不稳定。因此，对学生进行心理健康教育越来越引起教育界的重视，我认为作为班主任在学生的心理健康教育上起着重要作用，我也在工作中进行了一些尝试，下面我想将自己在教育教学成长过程中遇

到的平凡小事与大家分享。

做班主任工作的艺术就在于如何去爱学生。教师的爱应该洒向班里的每个学生，而不应仅对优秀生关怀备致，对后进生不闻不问。由于种种原因，后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。古言云：亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。2009年我任教的那个班级有一位姓杜的男生，个子不大，但他和同学的交流沟通方式主要是拳头，多次教育但他依然如故。面对这么顽固的学生，我在关注着他，寻找突破口。一次晚自习上，我见他一个人坐在最后排在看书，就走过去和他谈心。问他最喜欢看什么电视剧，然后又问他喜欢看什么课外书，他回答了几个问题后记不耐烦的告诉我：老师你有什么话就明讲，不用这样拐弯抹角！当时我真的很生气，但我平静了一下心情之后，我平静地告诉他：你知道自己为什么有爱用拳头说话的坏习惯吗？就是因为你看的电视剧、课外读物全是有暴力倾向的，多听一些舒缓的音乐，看一些世界名著，少看一些那样的宣扬武打、暴力的电视剧和课外读物吧，这样你不仅学习会进步，而且会更受同学欢迎。过后，这位学生找到我说：“老师，你是真心关心我，我以后不会再打架了，不会再看那些不利于我成长的东西了”。趁此机会，我鼓励他积极为班级、学校做事，努力把学习搞上去，将他的座位

调到和一个文静的女生坐一起。以后，他果真有了很大变化，虽然有时还是受到诱惑，我始终关注他，同时安排同学为他补课，他的学习成绩在逐步提高。平时，风吹倒标语牌，他和同学一起修复；学校举行活动，他积极报名参加；班级劳动，他捡最脏最累的活干他的转变再一次证明了，在学习实践科学发展观的新形势下，做后进生的转变工作，也要与时俱进，讲科学。靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要教师把爱的情感投射到学生身上，找准问题的根源，对症下药，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。

老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童

心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。