北师大版一年级(上)数学第4单元教案设计

北师大版一年级（上）数学第4单元教案设计

1.整理房间

教学目标

1．在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类思想。 2．能按一定的标准对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程，培养数学应用意识。

3．培养有条理地思考问题的能力及良好的生活习惯。

重点难点

重点：掌握分类的方法。

难点：学会按一定的标准对物品进行分类。

设计说明

本着教学理念新颖，教学手段先进，充分体现新课标的精神设计本节课的教学，具体表现为以下两点。

1.组织教学活动，注意张扬学生的个性。

由于每个人生活经验的不同和认识水平的差异，即使面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育目的不是统一思想、统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。例如：课堂实践环节中找“人”的分类标准，有的学生说可以按男女来分，理由是：“上厕所时就是按男女来分的”。体现了数学对生活的重要性，体现了数学的应用价值。

2.关注学生的感受，培养良好的习惯。

本节课在设计上，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课堂上对“分类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并注意学生良好习惯的培养。

课前准备

教师准备：教学挂图、写有玩具、文具、服装鞋帽的牌子。

教学过程

一、创设情境，引入课题

师：同学们，你们想去公园玩吗？今天，我们的好朋友笑笑和淘气也很想去公园玩，可

1

是妈妈们有一个要求：把自己的房间整理好才能去。让我们一起去参观笑笑的房间和淘气的房间吧。（挂图出示：笑笑的房间、淘气的房间）

师：请同学们认真观察，笑笑的房间和淘气的房间里分别有什么？ 学生观察并汇报。

师：看了他们的房间，你有什么感觉？大家觉得在谁的房间里找东西比较容易？ 生1：笑笑的房间很整齐，要找东西很容易就能找到。 生2：淘气的房间很乱，东西很不好找。 师：我们一起帮淘气整理房间好吗？ （板书课题：整理房间） 师：你认为该怎样整理呢？ 小组交流自己的想法并在全班汇报。 师：你能说说为什么要这样整理吗？ （看起来整洁、干净、有顺序）

师：刚才大家帮淘气想了这么多的好办法，你们真聪明，通过刚才的整理房间，你们学会了什么？ 学生回答。

师小结：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。整理房间的时候就要按照一定的标准进行分类整理，这样才能把房间整理得井井有条。

设计意图：新课标指出：“在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，让学生在生动有趣的情境中理解和体验数学知识。”因此，本课的开始便创设了让学生感兴趣的学习情境（帮淘气整理房间），通过整理房间使学生感受到在实际生活中需要把一些物体按不同的标准进行分类，为下一个环节做好了铺垫，激发了学生的学习兴趣。

2

二、动手实践，体验分类 活动一：

师：大家帮淘气整理了房间．淘气终于来到了动物园。（出示教材第58页第1题图）

师：你看到了哪些小动物？（小猫、小马、小兔……） 师：你能给它们分类吗？你是怎么分的？

学生自由说。（学生可能把会飞的分成一类，不会飞的分成一类，或把长得大的分成一类，长得小的分成一类）

师：你们都很了不起，想出了许多分类方法。

师：同学们，如果按照会飞和不会飞可以把这些小动物分为两类，请你们给会飞的小动物涂上颜色好吗？看哪位同学涂得又快又好。 师：你还知道有哪些小动物会飞吗？ 活动二：

师：参观完动物园，淘气回到家。淘气的妈妈早就买了很多好吃的东西，让我们看看都买了些什么。（出示教材第58页第2题图）请同学们在小组内交流一下。

生：有香蕉、黄瓜、梨、茄子、白菜、苹果、桃子、胡萝卜。

师：淘气的妈妈买来的东西可真多呀！我们来帮她把买的这些东西分一分好吗？请同学们翻开书第58页，在书上分一分，再说一说你是怎样分的。 学生尝试分类并汇报。

师小结：大家真聪明，帮淘气的妈妈把买的东西分成了蔬菜和水果两类。看来生活中能用到分类的地方还真不少。

活动三：

3

师：淘气的妈妈发现淘气的房间收拾得这么干净，她高兴极了。为了奖励淘气，下午妈妈带着他去了商场，我们一起去看看吧！（出示教材第58页第3题图）

师：商场的东西可真多、真漂亮啊！淘气想买这些东西，但他又怕忘记，你们有没有什么好办法帮助他记住呢？

生：先分好类，再一样一样买。

师：你想得真周到。老师这儿准备好了几个牌子，请小组长发给每个组员，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。 （玩具、文具、服装鞋帽）

下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则：老师说到什么东西，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗？预备，开始！ （师生活动，全班反馈评价）

设计意图：在低年级数学教学中，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课采用小组合作、动手操作的方式，让学生亲自参与整理房间的实践活动，激发了学生的学习积极性。 三、联系生活，感受分类

师：这节课，我们不仅学会了整理房间，还会学会了分水果、分动物、分其他物品，现在请你们把咱们教室里的人分一分，你打算怎样分？

学生可能按大人（老师）、小孩分类，还可能按性别、高矮、年龄等分类。 师：你们真能干！在我们的日常生活中，很多地方要用到分类的知识，你还在什么地方看到这样的分类摆放现象？谁愿意给大家讲一讲？

学生回答。

设计意图：把课内知识向课外延伸，让学生把目光转向生活。让学生把教室里的人分一分，说出生活中的分类现象，使学生感觉到数学就在身边，数学来源于生活，又应用生活，

4

生活中处处有数学。

四、全课总结，拓展分类

师：这节课你有什么收获？可见分类的确与我们的生活有着十分密切的关系，为我们的生活提供了很多方便和好处，如果你能细心观察就会发现分类无处不在，而且在我们的生活中还有很大的用处。

板书设计 整理房间 同类的东西放在一起，叫分类。 分类时要找出一个标准。

2.一起来分类

教学目标

1．通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。

2．能按不同的标准对物品进行分类。

3．感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。 重点难点

重点：能按不同的标准对物品进行分类。 难点：体会分类标准不同，结果也不同。

设计说明

新课标提倡给学生提供现实的有意义的生活情境。本课从笑笑和淘气做完作业后整理书包的情境引入，给学生提供了一个现实的问题，从“你整理过书包吗？”“是怎么整理的？”这样类似的问题展开教学。

1.在不同的活动中探究新知。

经历创设情境——合作探究——解决问题的过程，设计了两次整理书包的活动。两次活动有着本质的不同，让学生经历了从无目的到有目的的过渡。再通过“把全班同学分成两组”这一活动，让学生感受不同的分类标准产生不同的分类结果。

5

2.学生才是课堂中的主导者。

老师在教学的时候只是引导者、促进者，而学生才是发现者，本课通过不同的分类练习，使学生在生活中感悟、在活动中理解，也在活动中深化了认识。

课前准备

教师准备：PPT课件、各学科书籍、作业本。

教学过程

一、情境导入

师：你们已经是一年级的学生了，很多同学上学后生活习惯有了很多变化。想不想知道明明和淘气在家时表现得怎样呢？我们悄悄地去看一看。

电脑演示笑笑和淘气在家里做完作业后整理书包的情境。笑笑整齐地分类放好，淘气胡乱地把学习用品塞进书包里。

师：对于笑笑和淘气的表现，你们来评一评。

设计意图：通过对笑笑和淘气在家里表现的观看和评价，使学生意识到有条理地分类的必要性，同时向学生渗透从小养成好习惯的思想。 二、实践操作 1．整理书包。 （1）分一分。

师：刚才我们看到笑笑的书包整理得很整齐，你书包里的东西摆放得整齐吗？你是怎样放的？

学生说说自己书包中物品的排列现状。

师：现在，我们把书包里的书本分成两类，看谁分得又快又准！ （2）说一说。

请两名同学把自己的整理方法展示给全班同学。 请同桌的两名同学互相介绍自己的分类方法。

请同学们思考并讨论：你们的分法不同，分的结果怎样？

设计意图：让学生体会分类方法的多样性，以及分类方法不同，分的结果也不同。 （3）比一比。

把你们的东西一类一类地从书包中拿出来，比一比谁的动作最快。

6

请拿出数学书，说一说为什么你拿得最快，你是怎样分的？ 请拿出所有作业本，说一说为什么你拿得最快，你是怎样分的？ 请拿出最小的书，说一说为什么你拿得最快，你是怎样分的？

设计意图：拿数学书时按科目分的同学拿得快，拿作业本时按书和作业本分的同学拿得快，拿最小的书的时按大小分的同学拿得快，使学生体会到不同的分类方法在不同情况下作用不同。

（4）议一议。

师：我们每天按科目上课，怎样分类让我们在使用书本时比较方便？ 学生讨论，在全班说说自己的分类建议，并说明理由。 分类尝试：把书包里的东西全部拿出来，重新分类。

师：我们通过分类整理书包中的书本，你发现你拿东西的速度有没有变化？为什么？今天的学习对你今后生活中运用分类有什么帮助？

设计意图：学生在分类之前有目的地听清楚老师的要求，学会根据要求有目的地进行分类。通过分类练习，学生完成了从无目的分类到有目的分类的转变。

2．同学分组。 （1）说一说。

师：我们已经能够把书包里的物品分类整理好了。如果让大家把班里的同学分成两组，你会怎样分呢？请大家先在小组内说说你的想法。 学生讨论，说说自己的想法。

师：现在请几位同学向大家说一说，自己是按照什么样的标准来给同学们分组的。 学生汇报。 （2）想一想。

师：我们为什么会有这么多的分类结果？谁分得对呢？

设计意图：让学生再次体会分类的多样性，分类标准不同，分类的结果就不同，只要是按一个标准把全班同学分成两组，都是对的。 三、巩固深化 1．分一分，涂一涂。

师：（课件出示图片）请你把下面两幅图中同类的物品涂上相同的颜色。先想想，我们

7

要按照什么标准来分类。

学生思考。

师：哪个同学愿意上台来给它们涂色？说一说你为什么要这样涂。 学生涂色并说明分类标准。

师生小结：第一幅图中餐具分为一类，交通工具分为一类；第二幅图中的水果分为一类，文具分为一类。 2．按要求分类。

师：请大家看大屏幕，图上有一些图形，如果让你分成两类，按什么分？如果分成三类，又按什么分？

学生思考，并在全班说出自己的想法。

师归纳总结：如果分成两类，要按颜色分；如果分成三类，要按形状分。

设计意图：在各种不同现实情况中用分类的方法解决问题，进一步巩固有目的分类的意识。使学生认识到在不同情况下，要根据不同的实际需要选择不同的分类方法。 四、课堂总结

今天，我们学习了什么？生活中遇到过分类的问题吗？说给同学听一听。

设计意图：使学生认识到生活中我们经常用分类的方法解决问题，生活中处处有数学。

板书设计 一起来分类 按什么分 分成几类

8