小学语文主题教学实践研究

摘要：通过教学培养学生“育人”是中国教育的终极目标。采用合适的教学模式，设计教学活动，挖掘语文的核心内容，注重理论教育，同时注重实践训练，提高学生的语言应用能力和思想境界。小学语文实时主题教学可以整合教学资源，提高学生的思维意识，但在实际教学中还存在一些问题。为了给教学的发展打下坚实的基础，下面对小学语文主题的教学实践进行分析。 关键词：小学语文；主题教学；实践研究；过程方法； 前言

主题教学是当前小学语文教学中一种常见的教学模式，根据不同的划分标准，可以分为静态主题教学与动态主题教学、预设主题教学与生成主题教学两大基本类型。它主要通过教师运用教学方法将教学内容进行有效的延伸与拓展，从而保证小学生在掌握原有内容的基础上进行深化，以及在教学过程中潜移默化的培养与提高小学生自身的人文素养，进而促进学生自身的发展。因此，本人作为一名从教多年的小学语文教师，紧跟教育发展的步伐，对小学语文主题教学进行了深入的实践研究，希望能够加强小学语文教师对主题教学的认识，进而加强主题教学在小学语文教学中的运用。 一、小学语文主题教学概述 1.重要性

主题教学作为一种常见教学模式，它在小学语文课堂教学中的实践运用对于小学语文教学的发展发挥着重要的作用。首先，主题教学在小学语文教学中的运用符合小学语文教学发展的总趋势以及语文教材内容的设定，有利于推动小学语文学科教学的发展。其次，小学语文主题教学符合国家新课程改革标准，有利于推动新课程改革的顺利进行。第三，小学语文主题教学有利于加深小学生对课堂知识的理解，同时也有利于学生对课堂知识的进一步深化与应用，从而满足小学生自身发展的需求。第四，主题教学是以人本主义思想为指导，故小学语文主题教学有利于培养与提高小学生的人文素养，进而促进小学生自身的发展。最后，小学语文主题教学有利于改善小学语文教学模式单一的现状，促进小学语文模式教学的多元化，间接促进课堂教学效率的提高。总而言之，小学语文主题教学在小学语文教学中占据着重要的地位，需引起教师的重视。但是，令人遗憾的是当前小学语文主题教学中存在许多问题，急需教师采取有效的策略加以解决。 2.主题教学分析

主题教学属于开放性教学模式，在教学中，教师以学习单元为内容，针对其主题，关注学生体验，，按照教学内容及学生学习能力差异性，使用多方面教学资料，围绕主题，对教学内容构建并整合，教师制定教学目标，针对学生身心发展，在理念及思维基础上，以主题形式，对课堂内外教学资源整合，挖掘教学中的人文价值，指导学生在理解文字的前提上，生成课堂主题，以此提升学生语言运用能力，提高语文素养。 3.存在的问题

随着新课程改革的实施以及小学语文教材的改版，主题教学已经成为了当前小学语文教学中主要的教学模式之一。但是，它在实际运用过程中又存在许多问题，在一定程度上影响了主题教学的实际效果。首先，教师由于受传统理念的影响，对主题教学缺乏充分的认识，进而在教学过程中常常使其流于形式，进而影响了主题教学的教学效果。其次，随着新课程改革的实施，国家对小学语文教学

提出了新的教学要求，要求教师在教学过程中要注重师生课堂互动交流，以及教师在教学过程中要做到授之以鱼不如授之以渔，进而促进学生语文学习能力的提高，但是，教师在主题教学中往往背离教学的宗旨，再加上教学方法、教学工具的使用不当，阻碍了主题教学的有效运用。最后，教师在开展主题教学时，主题设定以及主题切入缺乏合理性，进而影响了课堂知识的深化以及学生的思想的拓展，因此，需引起教师重视，针对当前存在的问题采取有效的策略加以解决。 二、小学语文主题教学理论构想

小学语文主题教学，是针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题，根据教学内容和儿童身心发展特点，在综合思维指引下，以主题的方式，整合课内外资源，以语文立人为核心，在核心价值观的引领下，挖掘教学内容的原生价值以及教学价值，在语言文字的理解与运用中，引导儿童生成主题，促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富，整体提升语文素养的一种小学语文教学模式。 1.核心概念

主题教学中的主题，是围绕小学阶段儿童发展特点以及生活经验、语言学习规律、优秀文化传统等确定的核心语词;是与儿童的生命成长编织起来，生发语文教育意义的立体的、动态的\"意义\"群;是语文教学所传承、创生、发展、传递的核心价值观。主题的表现形式通常是语词。 2.理念与实施原则

语文立人。聚焦于学生语文素养和核心价值观的培养，挖掘有利于学生的生命成长的语文内容，在与主题的交融中形成学生成长的内核，为聪慧与高尚的人生奠基。整合思维。整合阅读资源、生活资源和文化资源，密切联系学生的社会生活和情感体验，实现课堂的整体构建。儿童立场。儿童站在课堂正中央。主题由儿童生成，儿童质疑贯串课堂，儿童反馈作为实践检验标准。尊重儿童的独特感受，张扬个性，激发创造力，提高参与意识，真正成为课堂的主人。主题教学指向儿童语文素养与价值观的综合提升，实施主题教学要从素质教育的高度去实现\"双基\"，但又不拘泥语文知识和语文技能的传授。课堂教学既包括听说读写等基本训练，还要注重优秀文化对学生的熏陶感染，使学生情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升，良好个性与健全人格得到培养。主题教学内涵，契合核心价值观，既是一种思想，也是一种方法;既在理念上引领，又提供可操作的实践体系。

三、主题教学模式实践分析 1.打破传统教学束缚

素质教育背景下，学校多缩短课堂教学时间，将更多课余时间交给学生。该背景下，学生课堂学习受限，教学内容及教学模式需进行必要调整。应用主题教学，可整合教学内容，以测算及评估方式，筛选优秀教学内容，对不同重要性文章选择\"精读\"或\"略读\"，引导学生有针对性的进行学习，提高学生时间利用率，避免机械性学习导致学生积极性下降。主题教学内容需结合教学大纲需求，注重与学生理解能力及学习特征相结合。语文教学中，应将不同的名著课程分散在不同单元中，让学生在单元学习中有重点的学习，吸收更多知识，将名著赏析形成学习阶段，加深学生认识，潜移默化中掌握更多鉴赏方法。 2.循序渐进，延长教学时长

语文教学自身属于逐层递进关系，小学语文教学中，学生应从课前预期开始，过渡到课中练习、课后复习等学习中，教师提倡\"温故而知新\"，使语言学习形成

完整链\"。传统教学中，课前预习及课后复习占用大量课余时间，学生学习负担较大，且课前和课后缺乏有效监督，学生遇到问题草草阅读，导致课下学习效率较差。而主题教学将相近课程联合在一起，解决学生自主学习中的问题，在同一主题阶段中学生循序渐进、利用已有知识解决问题，沉浸在教学主题中，减少课堂教学思想带入耗费的时间，让学生更快融入课堂，延长教学时间，加深学生理解。 3.分设教学任务

主题教学在实际中，常和任务驱动相结合，组合同类教学内容，设置统一目标。可在教学中设置树状教学目标，在统一目标规划下，针对不同知识，设定不同任务分目标。例如，在《猴王出世》中，要求学生在完成的系列教学目标的基础上，还了解四大名著之一《西游记》的故事背景，进行更深层次学习。 结束语

主题教学是小学语文教学的一大发展趋势，需要引起教师的重视并有效运用，以促进小学语文教学的实践与发展。 参考文献：

[1]李琦.小学语文主题教学实践研究[J]现代交际,2016(24):245-246 [2]邵细莲.小学语文主题教学实践研究[J]课外语文,2017(18):85-85