小学三年级下册音乐课件：《太阳出来了》

【篇⼀】

　　⼀、教材分析

　　《太阳出来了》是⼀⾸云南风味的歌曲，⽻调式，4/4拍。此曲节奏欢快，富有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演唱时声⾳要活泼，富有弹性，吐字清晰，旋律连贯，富有个性，刻画出⼀群活泼的⼉童嬉戏、玩耍，调⽪可爱的⽣动形象。歌曲中的旋律⾳程有很多五度、六度的上下⼤跳的动态来表现⼀种欢快、活泼、跳跃的情绪，后⾯紧接⼋分⾳符及休⽌符巩固加强了这种跳跃感及活泼感.歌曲以跳跃、欢快的旋律展现了彝族⼈民歌唱⼤⾃然美好风光的喜悦⼼情。　　⼆、教学⽬标

　　1.能⽤轻快活泼的声⾳演唱歌曲，⽤歌声表达彝族⼈民歌唱⼤⾃然美好风光的喜悦⼼情。　　2.了解反复记号。

　　3.能⽤简单地声势动作参与⾳乐表现。　　三、教学重点

　　⽤轻快活泼的声⾳演唱歌曲。　　四、教学难点

　　附点四分⾳符的节奏时值：。　　五、教学过程　　（⼀）节奏练习

　　1.练习节奏，寻找节奏的规律

　　教师语⾔：同学们，今天的⾳乐课，我们⾸先练习⼀条节奏，请听：xxxxxxxxxx0,请你和我⼀起做。

　　教师语⾔：同学们请看，第⼆、三⾏与第⼀⾏的节奏是⼀样的，看看第四⾏，发现第⼀⼩节与上⾯三⾏不⼀样，我们⼀起来试着拍拍？好我们把这四⾏连起来拍⼀遍。　　2．节奏读词

　　①分析前⼋后⼗六节奏型

　　教师语⾔：同学们，咱们加⼊歌词试试？注意：第三⾏第⼆⼩节的第⼆拍和第四⾏第⼆⼩节的第⼀拍都有前⼋后⼗六的节奏型，它是这样拍的，教师⽰范，你们试试？　　②节奏读词

　　教师语⾔：我们把这四⾏完整地念⼀遍。　　（⼆）聆听范唱,感受歌曲

　　教师语⾔：同学们，这段词其实是⼀⾸歌曲⾥⾯的内容，歌曲的名字叫《太阳出来了》，请听，教师范唱。

　　教师语⾔：这⾸歌曲的情绪⾮常欢快、活泼，速度稍快,表现了彝族⼈民歌唱⼤⾃然美好风光的喜悦⼼情。是⼀⾸彝族民歌。

　　（三）学习歌曲、体验歌曲　　1．学习第⼀部分

　　教师语⾔：下⾯我们来学习这⾸歌曲，先观察歌曲的第⼀部分，这⾥有个从头反复记号，所以我们要将前四⼩节从头反复演唱⼀遍。这⾥有“”这个符号，这个反复记号表⽰演唱反复这两个反复记号中夹着的⼀段，⽽不是从头反复。下⾯听⽼师演唱第⼀部分歌谱，同学们可以⼼⾥默唱。　　（1）分句教谱

　　①学习第⼀乐句：

　　教师语⾔：下⾯请同学们跟着⽼师⼀句⼀句学唱。　　a.学唱第⼀乐句。

　　教师语⾔：先来演唱第⼀乐句，听⽼师弹奏。完后请你跟我⼀起慢速演唱。　　b.分析附点四分⾳符节奏

　　教师语⾔：同学们请看，这个⾼⾳2是附点四分⾳符，在这⼉要唱⼀拍半的时值，师⽰范并讲解，第⼆拍抬起时才唱⾼⾳3，请打着拍⼦和我⼀起唱。　　c.完整演唱第⼀乐句歌谱

　　教师语⾔：下⾯请同学们和我⼀起把第⼀乐句⽤稍快的速度完整地演唱⼀遍。　　②学习第⼆乐句　　a.学唱第⼆乐句。

　　教师语⾔：下⾯我们来学习第⼆乐句。先听⽼师弹奏⼀遍（单⼿慢速弹旋律），完后请你跟我⼀起慢速演唱。　　b.分析附点四分⾳符节奏

　　教师语⾔：同学们请看，第⼀⼩节和第三⼩节也有附点四分⾳符，请打着拍⼦演唱（⽼师⽰范：边打拍⼦边唱），请你和我⼀起唱。

　　c.完整演唱第⼆乐句歌谱

　　教师语⾔：下⾯请同学们和我⼀起把第⼆乐句⽤稍快的速度完整地演唱⼀遍。　　（2）整体唱谱

　　教师语⾔：接下来请同学们跟着⽼师的琴声把这段歌谱按反复记号的要求⽤稍快的速度完整地演唱⼀遍。唱时思考：节奏有什么特点？

　　教师语⾔：通过观察发现，每⼀⾏的第⼆⼩节的节奏都是⼀样的。歌曲连续地使⽤⼋分⾳符使得旋律更加欢快、活泼。这就是本⾸歌曲的节奏特点。　　（3）学习歌词

　　教师语⾔:下⾯我们⼀起来试着⽤稍慢的速度唱唱歌词。

　　①同学们，由于惯性原因第⼆乐句的“太阳啊”的⾳⾼很容易唱成第⼀乐句的“太阳啊”的⾳⾼，他们是歌词相同但⾳⾼不同。请听第⼀乐句的开头，教师范唱；请听第⼆乐句的开头，教师范唱；下⾯请和我⼀起把这两句的开头唱唱，先唱第⼀乐句开头，再唱第⼆乐句开头。

　　②同学们，这⾥的“了”我们要唱成“le”，请听：教师范唱“太阳出来了”，请和我⼀起唱。

　　③这⾥的“⼭”字有两种表现⽅式，你们听听哪种更好听，第⼀种：⽼师⽰范平淡的演唱，第⼆种：⽰范⽤渐强的⼒度演唱“⼭”字。很明显第⼆种好听，好，让我们⽤第⼆种⽅式来演唱，请和我⼀起唱。

　　④这⾥的“太”字⾳很容易唱扁，请同学们将⼝型竖起来演唱，快速咬住字头t延长字腹ai，请听⽰范（师唱“太阳”⼆字），请你和我⼀起唱，请再唱⼀遍。请将这两⼩节演唱⼀遍（师唱“太阳啊”准备、开始）。　　教师语⾔：同学们，接下来我们⽤稍快的速度将歌词完整地演唱⼀遍　　2．学习第三部分

　　教师语⾔：同学们，第⼆部分其实就是我们刚才的节奏读词部分，下⾯我们⼀起来学习第三部分。听⽼师演唱第三部分，仔细听⽼师在第⼏⼩节速度和⼒度有所变化？（教师范唱）

　　教师语⾔：很明显在歌曲的倒数第⼆⼩节速度放慢了，⼒度也减弱了，歌曲的情感更丰富了（师范唱最后两⼩节）。请我⼀起唱唱这两⼩节。

　　教师语⾔：下⾯我们将第三乐段完整地演唱⼀遍，通过演唱我们发现第三部分与第⼀部分是⼀样的，只是多了⼀个结束句。

　　3.完整演唱歌曲

　　教师语⾔：同学们，请你和我⼀起跟着琴声⽤稍快的速度把歌曲完整地演唱⼀遍。注意节奏读词部分速度要与歌曲的⼀、三部分的速度⼀样。

　　（四）欣赏合唱《太阳出来了》

　　教师语⾔：同学们，刚才我们⽤齐唱加朗诵的⽅式表现了歌曲，这⾸歌曲还有另外⼀种演唱形式，我们⼀起来感受（放视频）。

　　教师语⾔：合唱使得歌曲的情感也更丰富了。　　（五）课堂⼩结

　　教师语⾔：同学们，今天我们学习了彝族民歌《太阳出来了》，通过歌声感受到了彝族⼉童在⽥野⾥嬉戏、玩耍，调⽪可爱的⽣动形象，了解了两种反复记号的使⽤⽅法，还欣赏了此⾸歌曲的合唱，今天的⾳乐课就到这⾥，同学们，再见。　

【篇⼆】

　　设计意图：

　　我们在语⾔教学活动中，时常会注意培养幼⼉的语⾔想像⼒和创造⼒。对于⼩班幼⼉⽽⾔，诗歌欣赏还是有些陌⽣的。所以，我挑选了⽐较适合⼩班幼⼉天性的素材《太阳和⽉亮》，这⾸诗歌主题单纯，内容浅显；语⾔精练，节奏明快，富有⼉童情趣；读起来朗朗上⼝，易于朗读和记忆，它的⽂学形式易被⼩班幼⼉所接受。⿎励孩⼦进⾏⼀定程度的加⼯，⼒求诗歌⽣动，有趣味性。以培养幼⼉对⽂学作品的兴趣，更重

　　要的是可以发展幼⼉的想像⼒和创造思维能⼒，使幼⼉的⼼灵和情感受到良好的熏陶。　　活动⽬标：

　　1、引导幼⼉感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼⼉对学习诗歌的兴趣。　　2、启发幼⼉根据已有的经验创编诗歌。　　3、萌发幼⼉热爱⼤⾃然的情感。　　活动准备：

　　太阳、⽉亮、⼩花、⼩兔、⼩刺猬、⼩鸡、⼩猫等各种动物睡醒和睡着图⽚，⽩天⾳乐、晚上⾳乐　　活动重点：

　　理解诗歌内容，培养幼⼉欣赏诗歌的兴趣。　　活动难点：

　　据已有的经验创编诗歌，发展幼⼉的想像⼒和语⾔表达能⼒。　　活动过程：

　　⼀、图⽚引⼊，试听结合，激发兴趣。　　1、出⽰太阳和⽉亮图⽚

　　师：太阳什么时候出来？幼：⽩天　　师：⽉亮什么时候出来？幼：晚上

　　师：对，太阳是⽩天出来的，太阳是晚上（夜晚）出来的。⽼师这⾥有⼀⾸⼉歌，题⽬叫《太阳和⽉亮》。（放⾳乐）（边念⼉歌边出⽰图⽚）“太阳出来了，⼩花醒来了，⼩鸟醒来了，⼩兔醒来了，⽩天真热闹！⽉亮出来了，⼩花睡着了，⼩鸟睡着了，⼩兔睡着了，夜晚静悄悄。。。　　2、诗歌问答。

　　师：诗歌题⽬是什么？分别叫孩⼦回答，再⼀起回答。

　　太阳出来了，谁醒来了？花、鸟、兔。⽩天真热闹。⽩天可以⼲什么？

　　什么时候静悄悄？⼤家都在⼲什么？你是怎样睡觉的？（做动作）　　下⾯轻轻的跟着⽼师念⼉歌。　　3、怎样念⼉歌

　　师：⽩天真热闹，念⼉歌应该怎么样？脸上呢？(⼤声、笑眯眯)　　晚上⼤家睡着了应该怎么样？(轻轻的)

　　下⾯我们⼤声笑眯眯的念⽩天的⼉歌，轻轻的念晚上的⼉歌。　　4、动作展⽰

　　师：⽩天⼩花醒来了，谁给⽼师做⼀个⼩花睡醒的动作？⼩鸟、⼩兔呢？（叫孩⼦上台做）　　下⾯⼤家起⽴边做动作边念⼉歌。

　　有的⼩朋友光做动作，没有念⼉歌，我们再来⼀遍，边做动作边念⼉歌哦。　　⼆、

　　1、师：⽩天除了⼩花、⼩兔、⼩鸟，还有谁醒来？

　　2、师：叽叽叽，咦？是谁在叫呢？出⽰睁眼⼩鸡图⽚，这只⼩鸡和谁在⼀起？太阳还是⽉亮？这⾥还有⼀只睡着的⼩鸡，他喜欢和谁在⼀起？分别放在太阳⽉亮旁。太阳出来了，⼩鸡醒了，⽩天真热闹，⽉亮出来了，⼩鸡睡着了，夜晚静悄悄。

　　3、⽼师把⼩鸡编到⼉歌⾥⾯了，好不好听呀？　　三、图⽚提⽰，体验创编。

　　1、师：⽼师还听到很多声⾳，原来他们都在桌⼦上。⼩朋友们找⼀张图⽚朋友，看看你找到的是谁？　　师：嗡嗡嗡，是谁呀？⼩蜜蜂在哪⾥？还有⼀只⼩蜜蜂在哪⾥？两个孩⼦上台。想想两只⼩蜜蜂和谁在⼀起？　　念⼩蜜蜂⼉歌。　　2、呱呱呱，(同上)　　念⼩青蛙⼉歌。

　　3、⼩朋友们把你⼿中的图⽚放上，想想他们喜欢和谁在⼀起。

　　4、这么多的好朋友太阳⽉亮好搞笑呀，我们⼀起带着动作把好朋友念出来吧？活动反思

　　活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采⽤了游戏法、欣赏法、情境法等不同的⽅式⽅法开展教学。从孩⼦的⾓度出发，⽤鲜艳的画⾯⾊彩，⽣动有趣的形象吸引孩⼦们的眼球。激发了幼⼉的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。环节层层深⼊，课上⽤时超出孩⼦规定范围。