美术初中人教新资料(关注你我他)说课稿

美术初中人教新资料(关注你我他)说课稿

【一】教材分析

本课是九年义务教育八年级上册“造型表现”单元的第一课。本节课的要紧内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例结构，形象而生动的表现人物的特征。本课要紧让学生掌握人物头部的结构比例关系，能在写生练习注入一定的理性思维，提高造型表现能力，为下一课全身动态速写作好铺垫。 【二】学生分析

本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的观看力及表现力。新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，因此，在人物结构比例关系的讲解的环节中，我删除复杂、枯燥的理论知识，选取最重要的部分结合启发、演示等手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系，培养学生理性的分析能力。 【三】教学目标 1、知识、技能目标

①让学生了解人物五官的差不多特征。

②让学生了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。 2、情感目标

通过徒手肖像画的练习，培养学生理性的观看力及造型表现力。 【四】教学重点、难点

教学重点：了解五官的特征，掌握人物头部的比例结构关系。 教学难点：通过学习，能对人物肖像进行写生。

【五】教学过程 【一】故情况景导入

〔教师〕同学们，我们学校旁边新开了家超市〔欧尚〕，开业那天你去了吗？人多吗？

〔学生〕去了，人特别的多。

〔教师〕开业那天特别多人都去了，有一位母亲带着她的女儿也去了，由于人特别的多，就出现了一点意外？这时，该如何办？ 〔学生〕她们走丢了。到服务台广播女儿的长相以寻求大伙关心。 〔教师〕由于这位母亲当时特别着急，表达的不是特别清晰。因此，工作人员出示了几张画像： 你能帮这位母亲认出她的女儿吗？ 〔学生〕不能，我们不明白女儿的长相。

〔教师总结〕我们要从人群中找到一个人，首先要明白她的长相，也确实是她的特征〔特征：人与人之间的区别〕。

〔说明：以周围熟悉的超市开业，让学生处理常见的突发事件导入，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。〕

【二】新授 1、理论新授

〔教师〕下面，我们看看那个女儿的特征：椭圆型的脸，大眼睛，双眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有刘海，扎了两个马尾辫。找一找，这几张画像中有没有走失的孩子：〔具体分析画像，教学生认识人脸部的几种特征〕

〔说明：紧紧围绕“查找走失的孩子”这条线索，让学生在“查找”

的过程中不知不觉中掌握脸部五官的几种特征。〕 2、技法分解

这几张画像与那个走失的孩子不符合，那如何办呢？我们现场画一张，请同学们认真观看，然后回答几个问题：

1〕绘画的顺序是什么？

脸型轮廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，头发

2〕其中辅助线的作用？

“”是中轴线，把脸平分为左右两边。

“”比例线。眼珠把人的脸平分上下两半，鼻子在下半边的一半偏上一点的位置，嘴巴在剩下一半偏上一点的位置。

注：这是一般人正常的比例结构，所以也有些情况比较特别，我们要具体情况具体分析。

〔说明：这是本课的重点，也是学生难掌握的地方，在那个环节的讲解中，我选取其中最重要的部分，使之简单化并结合演示的手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系。〕 3、回忆熟悉的人的特征

1〕运用所学的理论知识，分析大伙都熟悉的明星的特征。如：刘德华周杰伦……〔能够展示一些大伙熟悉明星的图片〕 2〕说一说你周围的亲人、朋友、同学的特征……

〔能说出周围的亲人、朋友、同学的特征的同学特别少，几乎没有。〕 〔教师总结〕同学们对明星观看的特别认真，而忽略了周围的、最亲近的人。

4、作业布置 写生你的同桌

要求：认真观看你的同桌，抓住他〔她〕的特征，用线造型。注意人物头像的比例结构。

反思：这在没有任何现代教学设备的前提下上的一节公开课，刚拿到课题的时候，我真不明白该从何处入手，一般的“造型表现”单元的课上起来就比较困难，更况且还没有多媒体和实物投影仪。怎么样才能吸引学生的注意力，就成为我思考的重点，我将本课新课的内容贯穿在一个故事中，以学校旁边的超市开业，关心查找走失的小女孩并为她画像为线索，在如何画像的环节中，教师遵循美术课上“淡化技能，但并不是不要技能”要求，减轻技法的难度，结合启发、演示等手段，引导学生对人物头部的结构比例关系有了理性的分析能力。本课充分表达“教师为主导，学生为主体”的教学原那么，增强学生的理性分析能力和造型表现能力，让学生体会到“造型表现”中的乐趣。