历史教学2014年目录

⊙专稿

反现代化与反全球化思潮 王加丰 3

历史科高考命题中运用学术研究新成果初探——基于2007—2013年高考历史试题的统计分析 黄牧航 10

⊙教学研究

着眼于历史批判性思维的“学史四问” 徐金超 18 高中历史教材“二次开发”的原理及策略 赵士祥 24

选用素材 化难为易——以人教版《从汉至元政治制度的演变》一课为例 汪炜杰 31 ⊙阅读与备课

《意大利文艺复兴时期的文化》对教学的一些启发 朱能 36 ⊙众品课堂

“20世纪资本主义运行机制调节”的复习教学及反思 许军 42 ⊙听课随笔

教学内容整合应遵循的原则——以“英国君主立宪制的建立”为例 李广元 47 ⊙教学随笔

初中历史课程内容的理解与教学——以京剧问题为例 沈为慧 何成刚 51 “日本谋求政治大国地位”知识需要拓展 朱美 54 放假了，历史怎么学？ 朱永俊 57 ⊙质疑教材

关于教材中美国“中立”政策表述的商榷——兼谈教师相关内容设计的建议 余文伟 58 ⊙高考研究

是“关税自主权的丧失”还是“海关管理的现代化？”——关于2013年全国高考大纲卷第18题的思考 王晓荣 62 ⊙他山之石

管窥日本高中历史课的讨论式教学——以“鸦片战争”为例 何睦 67 ⊙补白

在希腊遗址探索葡萄酒的史前史 35

《历史教学》2014年2月上半月刊目录

⊙专稿

反现代化—全球化思潮产生的原因 王加丰 3 ⊙教学研究

初高中历史教学目标分合的初步实践与思考 於以传 7

我为什么问这些？——兼评2013年安徽省高中历史优质课大赛 李代贵 12 论历史文本解读的逻辑——以《新文化运动》为例 方军 16 ⊙专题讨论——一节好的历史课

历史课要重视培养学生的历史意识——也谈“一节好的历史课”标准 朱煜 20 ⊙教学设计

课堂提问如何促成学生分析问题——以《卓尔不群的雅典》一课为例 陈亚利 26

基于SOLO评价理论的历史课堂教学设计——以《英国君主立宪制的建立》一轮复习课为例 陈龙 33 ⊙命题研究

“用教材考”而不能“考教材”——“一道好题的标准”之二 王生 37 ⊙教学随笔

关注历史细节在初中教学中的应用——以《美国的诞生》一课为例 张兰菊 42

“身份”概念在思想史教学中的运用 陈振华 45 ⊙进修资料

高中历史必修2“古代中国农业”相关概念辨析 郑林 50 再议“开眼看世界” 戴自鹏 53 ⊙各抒己见

还原历史真实：知易行难——兼与李翰、林育娴老师商榷 薛伟强 58 ⊙质疑教材

华盛顿拒绝的是封建专制的“国王”吗？ 王太元 63 ⊙他山之石

澳中两国最新历史课程标准中“能力内容”比较初探 周仕德 魏恤民 65

《历史教学》2014年3月上半月刊目录

⊙主题教学——历史细节

历史教学的深耕——基于历史细节教学的新理解 夏辉辉 3 以《西安事变》一课为例谈历史细节的运用 钟小敏 7

历史探“原”另辟蹊径——用历史细节探究鸦片战争中国失败原因 付昭权 9 杀死一个鬼子有多难——基于历史细节的课堂探究 夏玲 11 ⊙专题讨论——一节好的历史课

浅谈评课的首要标准及历史思维能力分类目标 老任 13

历史课堂需踏踏实实研究怎样上出“历史味儿”——以初中历史《交通工具面面观》同课异构为例 陈光裕 17

拨动学生思想的琴弦——一堂好历史课的观察视角 朱可 21 ⊙教学研究

以“课魂”领航历史教学的几点思考 周明 28 《宋明理学》教学研究 黄杏婵 33

初高中历史教学衔接的实践研究——以《辛亥革命》的教学内容为例 贾海燕 38 ⊙教学设计

《伟大的抗日战争》教学设计及说明 王生 44

教学设计必须以教学的主题立意为核心——以人教版必修一“美国联邦政府的建立”一课为例 杨枫 50 ⊙高考研究

统计数据分析题的命题特点与能力层次——以2013年高考历史试题为例 徐渭清 55 ⊙教学随笔

略谈史料教学的两个问题 张汉林 61 ⊙进修资料

关于《罗马人的法律》一课 许序雅 64 梁武帝与佛教 陈文博 69 ⊙阅读与备课

不一样的历史——读蒋廷黻的《中国近代史》 宋雪梅 71

《历史教学》2014年4月上半月刊目录

⊙专稿

关于启蒙运动教学的几点想法 张惠民 3 ⊙教学设计

如何让教学贴合学生的认知规律？——以初中九年级《文艺复兴》为例说明 白玉 10 《文艺复兴》备课日志 杨晓庆 14

课堂教学需要持续反思与重构——与白玉老师共同设计《文艺复兴》一课叙事 戴羽明 20

由听课想到的两个小问题 王雅贞 24 ⊙教学研究

从梭伦改革专题谈选修内容的教学立意问题 姚锦祥 郑宇明 26 叙述主义史论下的《封建帝国的危机》教学设计与说明 武其芳 31 ⊙专题讨论——一节好的历史课

有效教学观下一节历史好课的实践智慧 葛家梅 37 ⊙教学随笔

教材内容首先应取信于学生——经济危机期间销毁农产品问题再探 赵冠峰 43 ⊙专题教学——复习课探究

关注历史中的人与课堂中的人——一堂高三二轮复习课的实践和思考 苏海 48 高三历史复习教学的何去何从 罗金永 54 高三历史复习备考教学的问题思考 林晓杰 57 ⊙命题研究

磨题故事：与课标的对话 方军 63 ⊙进修资料

师夷并不必然能制夷 马勇 方海霞 67 ⊙他山之石

美国如何解读“大萧条与罗斯福新政”？——以《美国国家历史课程标准》为中心 陈伟壁李堪珠 69 马江海战到底打了多长时间？ 72

《历史教学》2014年5月上半月刊目录

⊙专稿

世界文明史上的伟大奇迹：四川广汉三星堆青铜遗址 霍巍 3 ⊙名师讲堂

审美的历史 知性的教学——《工业革命时代的浪漫情怀》教学实例 束鹏芳 8 浪漫主义下的深邃——体会束鹏芳老师的授课艺术 朱煜 15 ⊙教学设计

《从荷兰华人日记看战后资本主义的新变化》教学设计 董运动 19 浓郁的民俗文化 叶德元 28

“文化”就蕴含于民俗与历史之中——听《浓郁的民俗文化》一课有感 陈光裕 33 民俗、文化与历史——《浓郁的民俗文化》听课有感 王继平 37 ⊙高考研究

中国古代的历法是阴历吗？——2013年海南卷第26题材料引用指瑕 徐金超 41 ⊙教学研究

对高中历史学业水平考试存在问题的思考 曹东云 陈志刚 44

初中历史课堂教学应有“课标意识”——以初中人教版《美国的诞生》一课为例 许新梅50 文化遗产资源在高中历史校本课程开发中的运用 杨娟 邢新宝 53 ⊙教学随笔

“小米加步枪”不能滥用 霍建山 56 高中选修课内容选择随想 张仙君 59 晚清民国史怎么讲？ 周玲 62 ⊙进修资料

东北易帜的实现及其原因分析 全骜颉 65

注重教学设计，提升教学质量，促进教师成长——2013年高中历史新课程优秀教学设计评选随笔 姬秉新 71

《历史教学》2014年6月上半月刊目录

⊙专稿

论历史思维能力分类体系 孙立田 任世江 3 ⊙众品课堂

促进有效交流的问题设计之探讨——以人民版《新中国初期的外交》为例 戴加平 9 坚守与融通：和平共处五项原则的AB两面 鲁东海 13 从现代化的视角设计《开创外交新局面》 赵利剑 20 ⊙教学研究

史料型教学与测评的价值探析 汪建红 26

用“学术性”增强历史课堂“人性化”的研究与反思 刘俊利 31

课标内容在课堂层面的落实与贯通——以“明清君主专制的加强”一课为例 王德民 郑菲38 ⊙教学设计

让历史课堂回归生活——《近代中国经济结构的变动》教学设计 贺健白 42 ⊙专题讨论——一节好的历史课

从学生诉求看一堂好课的标准——以《抗日战争》为例 李玉 49

浅出而不浅薄 通俗而不媚俗——从课堂教学语言视角谈“一堂好课的标准”兼与朱煜老师商榷 胡欣红 53

⊙命题研究

试题的设问应具“思维力”——“一道好题的标准”之三 王生 56 ⊙他山之石

像历史学家那样思考——美国中学历史教学新理念研析 邓凌雁 61 ⊙进修资料

平型关战役与平型关大捷 陈杰 66 ⊙补白

五四为什么反儒？ 25

七七事变前蒋介石对日政策的演变 37

《历史教学》2014年7月上半月刊目录

⊙高考研究

盯住历史学科的能力培养目标——2014年全国文综卷Ⅰ第41题对教学的启示 姜波 3

理论认知素养考查及其教学思考——以2014年高考文综历史（天津卷）第5题为例 陈光裕 郑晓峰 7 把握试题方向，拓展教学边界——从新课标全国文综卷Ⅰ第41题谈起 李树全 11 方法的引领是历史教学的方向——兼评2014年浙江省高考历史试题 朱可 14 ⊙案例分析

我在台上，一身三任——评张婷老师《永不落幕的演出——启蒙运动》一课 李明海 20 ⊙教学设计

从小人物看大历史——以《两极世界的形成》为例 郑远 27 “祖国统一大业”教学设计 袁训利 32

基于历史思维的历史课堂教学——《祖国统一大业》教学设计 李光明 熊国荣 37 ⊙教学研究

高中历史课程设计模式探讨 卞姗姗 42 教学设计须凸显教学立意 陈家华 47 以对话打造生成 白玉 赵敏健 50 史料中的发现 张燕 57 ⊙各抒己见

革命史观不能等同于阶级史观 汪国富 61 ⊙教学随笔

浅谈初中历史板块教学模式的构建 邓继民 黄尽英 64 历史课堂需要怎样的“问题” 马巧高 66 历史教学要重视保护工业遗产的教育 陈康衡 69

《历史教学》2014年8月上半月刊目录

⊙教学研究

评析两种历史课程观 陈志刚 3

情感领域的历史教学目标实施——基于社会认知视阈的教学策略 冒兵 9 ⊙高考研究

教学方式和内容亟待“跟进”——全国卷“教材目录题”的教学启示 马巧高 17 科学分析+牢记知识：复习备考的制胜组合 李明海 21 ⊙教学设计

《战后资本主义的新变化》说课稿（一） 刘甜 指导教师：余柏青 25 《战后资本主义的新变化》说课稿（二） 房宝强 指导教师：杜芳 28 《世界经济的全球化趋势》教学设计 曹华清 冉磊 31

高中历史课程培养批判性思维的教学设计——以《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》为例 赵玉民 曲现龙 乔京凤 40 ⊙名师讲堂

制度的奠基，文明的发展——《秦朝中央集权制度的形成》教学设计 聂国民 44 历史地理解历史人物——听聂国民老师讲《秦朝中央集权制度的形成》 张岩 51 ⊙专题讨论

让历史课“有血有肉”有“历史味”——以我对一节“好的历史课”的思考和实践为例 赵枝刚 54 “一节好的历史课”标准的操作性维度探讨 王德民 赵玉洁 59 ⊙教材研究

对教材中王阳明心学内容的一点质疑 郭井生 64 ⊙教学随笔

妥协也是珍贵的历史遗产——以近代英美史为例 毛经文 68 ⊙补白

中国参加一战的美国因素——以驻华公使芮恩施为中心的考察 24

《历史教学》2014年9月上半月刊目录

⊙教学研究

基于标准的历史教学设计特点与操作 陈志刚 3 关于元代行省制度教学的几点思考 袁廷虎 10

从史前时期的课程内容谈历史教学中证据使用的方法 姚锦祥 16

自主学习在历史教学中的运用——以《美国1787年宪法》为例 王健宁 21 历史新课程教学改革的几个不利因素 刘建伦 26 ⊙高考研究

期待中学历史课程和教学的深度变革——2014年新课标全国卷41题教学启示 徐金超 30

从未知到已知：谈中学历史教学中的“历史解释”——以2014年全国高考文综Ⅱ卷第40题为例 张岩 35 近年高考历史试题特点浅议 汪儒斌 40

错误或陷阱？——由一道试题引发的思考 袁巨涛 杨凤辉 43 ⊙教学设计

《二战后苏联的经济改革》说课稿 陈昱静 李宏杰 指导教师：李庆华 46

《世界经济的全球化趋势》说课稿 苏晓涵 指导教师：李江 49

为历史课赋予历史感——“大众传媒的变迁”一课的教学分析 何睦 何智坚 52 ⊙他山之石

中美教科书中明治维新时期的日本形象比较 李天乐 姚自茹 59 ⊙进修资料

近代欧洲启蒙思想传播的历史考察 郑爱龙 辜庆志 63 ⊙质疑教材

材料的引用要准确——以松、太布市材料为例 全仁经 67 是“打倒孔家店”还是“打孔家店”？ 叶君明 70 ⊙补白

巴士底狱的传说与真相 29

“王在法下”的浪漫想象：中世纪英国“法治传统”的再认识 34 长征中的黎平会议 39

官话、国语、普通话：中国近代标准语的“正名”与政治 42 唐五代江南社会经济进步的科技因素 45

《历史教学》2014年10月上半月刊目录

⊙专稿

第一次世界大战：20世纪历史的开端 李宏图 3 ⊙众品课堂

文艺复兴并非全盘否定神学思想 王生 9 文艺复兴的“背后推手” 高振平 13

文艺复兴时期人文主义者与基督教的关系 刘显斌 16 ⊙名师讲堂

历史教学的追求与实现——以人教版《俄国十月革命胜利》为例 汪瀛 20

在思辨中感悟历史的魅力——《俄国十月革命的胜利》给我的启迪与思考 匡志林 26 ⊙教学研究

例谈历史学科课堂提问的“过程”目标 贺千红 31

情境化的爱国教育 世界化的学生成长——以挖掘《鸦片战争》一课的隐性教育价值为例 许军 36 谈《抗日战争》教学的价值立意 马维林 张军 42 ⊙高考研究

理解“世界史”：“世界近代史开端”的一题多解 王邵励 46 深刻的影响 重要的启示——谈2014年新课标全国试卷 张惠民 50 ⊙命题研究

由终结性评价推动历史课程标准的渗透——例说河南省中招历史非选择题的命制 梁东莉 53 ⊙专题讨论——一节好的历史课

情境、主体、意识、理性——一节好课需要内外兼修 周治安 58 中学历史教学应有通贯的眼光 潘致远 62 ⊙他山之石

从课例看美国中学历史课堂批判性思维的培养 王正瀚 66

《历史教学》2014年11月上半月刊目录

⊙专稿

台湾地区中学历史教科书研究 朱汉国 3 ⊙教学研究

历史探究性学习要重视几种有效思维建构——以人民版《经济全球化的世界》教学为例 李南亮 18

略论历史课堂上的“三讲”——以人教版必修2《从计划经济到市场经济》一课为例 高怀举 26 绘画类史料的合理解读与有效利用——以《清明上河图》在教学中的运用为例 姜常虹 30 精益求精，追求高效——以《三国鼎立》为例 周云华 37 ⊙教学随笔

要注入新的观念——“南京大屠杀”教学反思 陈东亮 44 ⊙专题讨论——一节好的历史课

好课三要素：故事、学法、灵魂——“一节好的历史课”标准之我见 戴加平 46 一堂好课标准讨论的来稿汇编 49 ⊙高考研究

从自由角度看雅典民主的弊端——由2014年新课标全国卷第32题引发的教学思考 袁廷虎 54 ⊙质疑教材

中山装“政治含义”考辨 薛伟强 汤文 61 ⊙进修资料

绘景地图及其证史功用浅议 陈仲丹 66 ⊙补白

论八一三事变前在长江流域的日本海军陆战队 43

《历史教学》2014年12月上半月刊目录

⊙专稿

历史情感价值观中传统文化的教学蕴意 刘克明 3 ⊙众品课堂

美国1787年制宪会议与代表们的四个旨趣 刘俊利 9 高中历史教育视阈中的美国《1787年宪法》 刘兴法 14

基于制宪过程，体悟幸福追求——美国《1787年宪法》教学实践与探索 张永谦 19 ⊙主题教学——打破思维定势

高中历史教学要打破思维定势 许春凤 24

课堂设问：学生思维定势的破冰行动 戴美兰 孙东亮 29 关注历史发展的阶段性，克服思维定势 颜子翔 32 由意义建构打破思维定势 丁苏霞 34 ⊙教学研究

例谈史学论著改编的基本策略——从2014年浙江省高考文综38题说开去 陈振华 37

浅谈如何将口述史探究方法引入高中历史教学——以《中国近现代社会生活的变迁》为例 池维强 41 反思历史，追寻历史课的价值 贺培东 46 ⊙高考研究

2014年全国新课标高考典型选择题分析及教学对策 余柏青 51 ⊙各抒己见

高考文综广西卷用图瑕疵一则 李庆忠 56

背叛还是坚持：普列汉诺夫在祖国的最后一年 李明海 徐振祥 58 ⊙教学随笔

原告•警察•法官——审视甲午战争的三个维度 胡欣红 61

因材施教 以学定教——以《神权下的自我》教学为例 陈小伟 63 ⊙他山之石

美国中小学“美国史教学计划”评析——促进历史教师专业发展途径与方式之研讨 李稚勇 王朝 65