对高校“全员育人”理念的思考

对高校“全员育人”理念的思考

作者：闫卉

来源：《成才之路》2015年第01期

摘 要：“全员育人”的理念要求学校整合德育资源，疏通德育渠道，更新德育内容，建立健全学校统一领导、教职工全员参与的领导体制和工作机制，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好格局。 关键词：全员参与;教育;高素质;技能型人才

中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）01-0032-01 高等职业教育，要以培养技术型专门人才为根本任务。学校要引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，弘扬高尚的师德风范，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质技能型人才，并制定一系列的方案。 一、工作目标

1. 制定“全员育人”的管理机制

建立一支统一协调、齐抓共管、素质过硬的德育队伍，制定出切合学校实际并具有可操作性的管理方案，形成德育工作“一把手亲自抓，职能部门直接抓，全体教工一起抓”的管理机制。

2. 推行“一岗双责”的教育职能

落实全体教职工“一岗双责”的职能，真正达到“人人都是德育工作者”的要求，让学生在课堂之外的生活空间能得到教师的成长指导，改变以往德育工作主要由学校职能科室和班主任承担的缺陷，增强全体教职工的责任感和荣誉感，同时为每一位学生的成长成才营造良好的德育环境。

3. 实施“专业特色”的分层德育

生源的复杂性和综合素质的参差不齐，决定了职业学校需要在“全员育人”中实施分类、分层教育。针对不同的个体，结合社会的发展趋势和学生的成长需求，凸显不同的专业特色，科学合理地设置德育内容和实施措施，有所侧重、有所差别、循序渐进地开展德育工作。 二、实施内容与形式 1. 学校领导联系年级制度

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每名学校领导负责联系一个年级。学校领导积极参与，以身作则，切实做好“五个一”。即：每学年，开一次座谈会，听取学生对学校工作的意见和建议;听一次课，了解学生上课、教师任课情况;走访一次学生宿舍，沟通思想，交流感情，倾听学生的心声;走访一次食堂，了解食堂饭菜价格、服务质量、卫生状况等;参加一次主题班会，加强师生沟通和交流，增进感情。

2. 职能处室、教研室联系班级制度

开展职能处室与班级挂钩活动，切实做好“五个一”。即：每学年开一次讲座，开展有针对性的思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观;开一次座谈会，注意听取学生的意见和建议，主动帮助学生解决思想、学习、生活上的实际困难;主持或参加一次班级主题活动，加强师生感情交流;每学期走访一次学生宿舍，了解和掌握学生思想动态;联系该班级的一名特殊学生（经济困难、学业困难或有行为、心理问题的学生），开展挂钩活动。 3. 教职工联系学生制度

根据不同阶段学生的特点和培养目标要求，对所联系的学生开展有针对性的教育和指导，切实做好“五个一”。即：成为至少一位学生的“良师益友”，对学生思想上进行引导、学业上进行辅导、心理上进行疏导、生活上进行指导;全面了解该生情况并进行一次深入的沟通谈话;每学年，结合自己的专业特长或岗位特点主持开展一次主题班会，对学生进行思想道德教育和关键能力的培养;指导或参加一次学生课外活动或社团活动，在活动中培养学生的综合能力和素质;与学生进行一次有关职业生涯规划的交流，提升学生对所学专业的认同感。通过“五个一”活动，使每位教职员工都能在全员育人活动中，看到学生成长，享受到育人成果。 三、“全员参与、全程参与、全方位参与、全心参与”的思考 1. 全员育人的理念体现着以人为本、和谐相处

全社会都形成尊重劳动、尊重人才、尊重创新的氛围，这也要求我们在教育中充分体现以人为本的教育思想。学校要把教育定位在以人为本上，在教育中把快乐带给学生，要用眼神和微笑倾听学生的问题，让学生感到受尊重，这样就不会产生抵触心理，才能自由表达，认真学习各专业知识技能，自觉成长为新时代的合格人才。 2. 德育理念的转变

单纯关注课本上的知识点和学生的成绩，衡量不了一个学生的思想品质。所以，要将新的理念应用到教学和课堂中。不但要学习课本知识，还要结合社会现象和周围发生的事例，让学生去分析、判断和讨论，勇于发表自己的意见，活跃课堂的气氛，从而提高学生的道德水平。

3. 能够及时发现问题，及时协调和教育处理，提高实效性

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领导和职能部门要走出办公室，走到学生中去，面对面体察学生的精神状态、思想动态，了解学生对学习、生活的态度，及时发现和处理问题。要多以正能量的事迹去影响和教育学生，让学生讲究礼仪、遵守公德、遵守校规、自觉向善、增强道德修养。 4. 开展有针对性的教育和指导，成为学生良师益友

这次，本人也融入到全员育人的活动中，参加班级的班会，和学生一起思考与交流，和学生共同参加课外活动，一起聊生活、聊学习、聊学生某一思想的困惑，一起探讨怎样去面对，怎样去解决，力争成为学生的良师益友。这样，可以更好地引导学生，教育学生。 四、结束语

“全员育人”的理念，要求学校要根据社会发展的新要求和职业学校学生的特殊性，整合德育资源，疏通德育渠道，更新德育内容，建立健全学校统一领导、教职工全员参与的领导体制和工作机制，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好格局，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质技能型人才。

参考文献：

[1]洪霞.全员育人全方位育人的探索[J].武汉电力职业技术学院学报，2006（17）. [2]张明菊，范天森.新形势下高校“全员育人”的理念与实践探析[J].学校党建与思想教育，2009（31）.