看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。如何指導 孩子們寫好看圖寫話，應從以下幾個方面入手：
一、指導看圖，培養觀察力 看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察 事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過 仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、瞭解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從 整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什麼人在幹什麼，這樣做的目的 在於培養學生對事物的認識能力和概括能力。
1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜 合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什麼圖像能付表時間，這要有一個生活 的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積 雪， 打雪仗的孩子可以回饋給我們冬日的資訊。 特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。
2、地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建 立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得 到明確後就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等 方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起 來統一考慮，是不難判斷的。
3、 事情的觀察分析。 圖上的人物動作， 表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什麼？ 在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間， 敍事
要完整有連續性和必然性， 從 最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。 這對他們表達能力的提高有著重要意義。 在比 較準確地全面地觀察畫面以後， 要進一步培養他們有步驟地、 按一定順序來觀察畫面的能力。 就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前後、 裏外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思 想，以及他在幹什麼，想什麼
二、展開合理想像，培養想像力 看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物， 而且比較單調， 我們要引導學生通過仔細觀察 畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想像，使靜止的畫面儘量動起來，活起來，使 單調的畫面充實豐富起來。 引導學生把不會思維的想像成為會思維的， 把不會說話的想像成 為會說話的。 由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作。 有 時，還可啄木鳥教育官網以只提供一種情境，讓學生的想像自由馳騁。要積極引導學生進行思維訓練，培養 學生創造性思維能力，讓學生插上想像的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。但是看圖想像 也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，儘量讓學生 創新思維，進行大膽想像，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”
三、說寫結合 培養學生表達能力 看圖說話是說話訓練的一種主要形式， 它是讓學生充分觀察圖畫， 思考圖意的基礎上進 行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先指導學生看好圖，說好話。注意遵循看——想——說 這一順序，在學生明確圖意要求後，讓學生說說圖畫的主要意思是什麼，抓住重點，尤其是 針對圖中想像部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清
楚、不具 體的地方，家長可以適當加以點撥，促使他們說話水準的提高。把自己想說的內容表達完整 後，再流覽這樣做既可以使大家互相交流對圖的理解，相互填補彼此頭腦中的空白，又可以 鍛煉學生的口頭表達能力。 寫就是在學生說得基礎上，把說得內容寫出來。對於一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點、人物，幹什麼，幹得怎麼樣”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。當然，要針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵， 多表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高學生寫話興趣。
四、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。 兒童從小聽故事、 愛閱讀， 會接受較多的刺激， 對他的語言的積累和發展有很大的幫助。 美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想像力、創造力比其他小孩 要高出一頭。為此，在平時，家長要經常講故事給孩子聽，並鼓勵他們自己講故事。為了擴 大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫 畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。 在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，並鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。這 樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。 仔細推敲寫話 要求找出要素 看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什麼時候，在什麼地 方？有哪些人在幹什麼？想一想他們會說什麼？請用幾句話把圖上的意思連起 來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文 字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。 寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、
地點、人物、事情，還要發揮想像他們會說什麼。 因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、 地點、 人物、事情，還要發揮想像他們會說什麼。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。 對比前後圖畫的不同之處 理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈 現了一條小魚在魚缸裏、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一 個魚缸和一隻舔著嘴巴笑眯眯的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細 心的你會發現第二幅圖中魚缸裏的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真 思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀 察、認真思考，理清圖的意思。 請看這篇佳作：“有一隻小花貓看到一個魚缸裏面有一條金魚，她想來想去： 怎麼能吃到這條金魚呢？ 小花貓伸出貓爪在魚缸裏抓魚，小金魚遊得非常快，就像一道紅色的閃電。 小花貓怎麼也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對 小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？”小魚得意地說：“我當然會跳 啦！ ”“那你跳幾下給我看看， 我就不吃你了。 ”小花貓剛說完， 小金魚就跳了起來， 水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴裏。 小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。” 從圖中場面及人物 加以推測 看圖寫話要求中常常會問圖上是什麼時間， 小朋友在觀察圖畫時就要從圖中 現有的一些場面來推測。 例如呈現一幅圖， 公園裏人們在鍛煉身體， 有的在跑步， 有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細觀 察人們身上穿了什麼，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏 天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。 再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園裏晨練，從而知 道圖上畫的
是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。 按順序觀察 才能表達有序 看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察， 只有按順序觀察了才能使你的表 達有序，而不是雜亂無章。 按順序觀察常常出現在場面描寫中， 例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地 在雪地裏玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可 以按照從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，並按照這樣的 順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。 按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求 我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人 的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什麼做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗 的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察後再寫出來，那你的寫話就更出彩了。 發揮合理想像 豐富語言 很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡 單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想像。其實想像可以使你的寫話充滿靈氣和活 力。 例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的 拿著鐵鍬， 很顯然小朋友們是準備植樹了。 在小朋友的頭頂上還有兩隻小鳥在飛。 如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩隻小鳥在小朋友的頭頂上飛翔， 就顯得簡 單無趣。這時你就要展開合理的想像：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在 說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想像就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。 想像可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想像，就會使你的作 文變成“胡編亂造”。 如果你想像圖中的小鳥要去南方過冬、 圖中的小鳥正在覓食， 就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。 以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出 優秀的看圖作文。
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