引导参与 激发兴趣

引导参与 激发兴趣

新课改理念要求学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和参与者，在小学数学的教学中，我们要真正发挥小学生的主体地位，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，使小学生积极地参与到教学中，逐步培养学生的自主学习能力，那么，培养小学生自主性学习的方式有哪些呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。

一、营造恰当学习氛围，激发自主学习动机

在新课改背景下的小学教学，教师要彻底改变过去的填鸭式的教学模式，尊重学生在学习中的主体地位，通过有效的引导，与学生在合作式的教学中，引发学生独立的、积极的思维，挖掘学生的学习潜力，由此实现数学课堂教学的目标，从教学实践中总结得出，创设民主、平等、互动的教学氛围，可以有效地激发学生自主学习的动机。

比如，我在执教《认识分数》的内容时，我通过这样的方式创设学习氛围：上课伊始，我首先做了这样的故事导入：在美丽的田野中，生活着两只野兔，一只是灰色的，一只是白色的，一天他们一起去找食物，它们找到了4个大萝卜（在白板上出示两只兔子和四个大萝卜），灰色的兔子说，我要分3个萝卜，白色的兔子说，不行，这样不公平，咱们两个应该分的一样多。接下来设问，同学们，你知道这大萝卜怎么分才公平吗？气氛立刻变得十分活跃，学生纷纷回答自己的想法。此时，我营造了学生自由、民主的学习氛围，他们拥有了平等的思考问题和回答问题的机会。在学生对这个问题的讨论中，感受到分数的产生原因，“平均分”是分数的本质特征，学生在为兔子分萝卜的思考过程中，感受到原来的知识已经不足以很好地解决这个问题，从而产生了自主探究一个新的数学概念的兴趣。

二、创设趣味学习情境，诱发主动探究情趣

在小学数学教学中，特别是一些以分析推理获取的知识，应该注重创设一些能够吸引学生的趣味情境，以此激发学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的欲望，在此基础上，提出问题，解决问题，提升了课堂教学的有效性，使学生知识的获取变得轻松、快乐，产生了继续探究的动力。 比如，我在执教《三角形》的内容时，首先运用多媒体给学生出示我上班的路线图，在学生们观看之后，我问学生，大家仔细看，老师上班的这个路线是什么图形呢？这个问题引起学生的极大兴趣，他们很快看出来是一个三角形，这时，我对于学生能够准确发现问题的能力，给予了及时的鼓励，并由此引出了这节课的课题，这样的趣味性的情景也使产生了探究三角形的欲望，在学习了三角形的基本知识后，我又通过多媒体展示了一些与生活有关的三角形，同时告诉学生们，三角形在我们的生活中处处都可以发现，你愿意自己去找找吗？这一问题激发了学生主动探究的动力，他们开始用自己眼睛去发现、去观察三角形，在获取知识的同时，享受到了是学习的快乐。

三、结合新知强化实践，促进交流合作学习

在小数学教学中，学生的合作交流学习方式是新课改理念所倡导的，学生在交流合作中，可以激发学生自主学习的积极性，使学生在自主性地探究数学知识的同时，与同学形成多样化的有效合作，这样的合作也对他们探究数学知识起到了有效的促进作用，通过交流合作，学生在实践中展现了自己的能力，同时，也使学生汲取了他人的长处，取长补短，实现了共同发展的目标。

比如，我在执教《轴对称图形》的时候，给学生布置了这样一道作业题：请自己制作一个轴对称图形，这个轴对称图形可以是上下重合的，也可以是左右重合的，你找到了几种制作方法？在这道练习题中引导学生通过制作感受到了轴对称图形的特点，虽然他们的制作方法不同，但是基本都是上下或左右重合的轴对称图形，通过引导学生开展小组交流合作的学习，让学生对自己的制作方法进行了展示和相互交流，最后我对学生的制作进行了归类、分析，这样的实践练习提升了学生的自主学习能力，培养了学生数学的综合素质。

四、提升自主学习能力，养成数学学习习惯

学生自主性学习的进行过程是在教师的正确引导下，学生对学习过程作出自主选择支配，提升学生参与学习的积极性，养成自主学习的良好习惯，在学生学习的过程中，教师应该做的工作是结合学生的实际，帮助学生制定科学的学习计划，包括怎样结合学生的认知水平、思维特点，采用恰当的学生方式，才能实现这些学习的计划，并引导学生结合每一时期的学习的目标，来对自己的学习效果做出自主性的评价，由此，逐步养成学生的自主学习的习惯。

五、结语

总之，在小学数学教学中，学生的自主性学习方式的运用，可以激发学生的学习兴趣，提升学习的参与性，充分发挥学生学习的主体性地位，提升学习质量，本文从营造恰当学习氛围，激发自主学习动机、创设趣味学习情境，诱发主动探究情趣、结合新知强化实践，促进交流合作学习、提升自主学习能力，养成数学学习习惯几方面对自主性学习的方式进行了探究，以期能够对从事小学数学教学的同仁提供有价值的参考。