我今天说课的内容是中班语言活动《秋季的颜色》，秋季色彩斑斓，水果飘香，这正是引导幼儿真切感受秋季的美好，靠近自然探讨自然真秘的好机会。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学习标准的语言，适合那个年龄的幼儿学习。中班的小孩幼儿必然的生活体会，辞汇量开始丰硕，明白得能力和仿照能力进展较好，也具有必然的口语表达能力，基于这点把握童谣内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，进展制造思维，这对中班的幼儿有必然的挑战性。因此我将采纳拟人化的语言利用游戏的形式帮忙幼儿经历、明白得诗歌，学习仿编。在整个活动进程中，我主若是创设一种踊跃的语言环境，让幼儿斗胆的发表自己的意见，斗胆的想象以此来解决那个难点。 二、教学目标：
《纲要》中指出“进展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有机遇说并能取得踊跃应答的环境。”和要“鼓舞幼儿斗胆、清楚地表达自己的方式和感受，进展语言表达能力和思维能力。”依照这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平：注意力集中，语言能力增强，连贯性语言开始进展，我从认知、能力、情感三方面提出了这次活动的目标：
一、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋季色彩美。
二、尝试依照诗歌的句式结构，用绘画及讲述的方式仿编诗歌。 3、乐意在集体眼前有表情地朗诵诗歌。 三、教学方式：
《纲要》中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师要制造条件让幼儿主动参加探讨活动始终维持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想一想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，不仅提高和锻炼了能力，加倍升华了小孩的情感。本次活动我采纳游戏教学法、直观操作法、难点前置法等方式来完成
教学活动。
直观操作法：中班小孩的注意力明显比小班小孩的注意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让小孩对活动加倍感爱好，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。
游戏教学法：我打算在第二环节中利用，让幼儿给小树穿衣服的游戏，引导边说边玩彼此交流，弥补感知的不足。 四、说教学流程：
整个活动我简单明了地归纳四大部份，下面我详细的说一下：
（一）观看感知，积存体会（在课前我将幼儿带到户外，一起寻觅秋季鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。）“秋季到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？”
（出示直观的操作卡引导幼儿观看秋季的多彩，为明白得诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也确实是所说的难点前置法。）（二）操作探讨，具体感知“教师这儿有几张图片，请小朋友来帮忙找朋友。”（出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配）（我设计的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿踊跃主动地参与操作探讨，探讨它们之间的关系，幼儿游戏时，我全面观看幼儿操作情形，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮忙。）（三）明白得学习诗歌“教师用卡片编了一首诗《秋季的颜色》你们听：‘菊花说：秋季是黄色的。枫叶说：秋季是红色的。松树说：秋季是绿色的。大地说：秋季是彩色的。’”
“谁来告知我适才说了什么？菊花、枫叶、松树都说了什么？”
（第一，我采纳了视听结合的方式，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。
接着归纳性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步明白得诗歌内容，回忆操作探讨时取得的知识体会，调动他们学习的踊跃主动性。）“咱们一路来讲一说秋
季是什么样的，（师生一起念童谣）”
“咱们来互换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。”
（活动中通过整体朗诵，前后半句接龙，连番等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。）（四）扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过互换文句，使诗歌画面显现新的内容。由于小孩是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方式引导幼儿仿编，冲破难点。
一、扩展想象，回忆体会。
我启发性的个别依次提问：谁告知我秋季还有什么颜色？
（引导幼儿斗胆想象，回忆体会，表达自己的明白得，尊重每一个幼儿的方式和制造，并依照幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。）二、学习仿编“此刻教师要把大伙儿说的这些东西都编进童谣里，你听苹果说：秋季是红色的。香蕉说：秋季是黄色的。”“谁也来学着教师编一编？”
（这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿加倍明确诗歌的句式，明白仿编时每一句的前半部份不变，只要改动后半部份就能够够了，如此为幼儿的下一步自由创编奠定基础。）3、分组讨论，自由创编“请小朋友自己试着找朋友一路编首童谣。”（幼儿自由创编）（引导幼儿自由组讨论，以强带弱、斗胆创编，在讨论进程中，我依照具体情形随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。）4、集体交流“请编好的小朋友上来讲说你的童谣。”
（在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展现自己的机遇，请他们在集体眼前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。如此进一步伐动幼儿情绪，使活动在高潮中终止。）三、自我评判本次活动我依照“开发幼儿潜能，培育完整幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情形，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了
直观、操作、探讨、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，制造条件，使每一个幼儿都踊跃主动地参与到活动中来，尊重明白得幼儿，使幼儿主体潜能取得最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中取得进展。 教学反思：
活动终止后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的体会来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和小孩一起发觉、探讨、寻觅，让小孩在观看时享受探讨的欢乐。一节课下来，我个人以为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
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