（人教版小学语文一年级下册）
学习目标：
1、理解“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会作者善良的心地和美好的心愿。
学习重难点：
1、识字、写字。 2、感情朗读。
课前参与：
1、学生：预习课文，勾出生字词，读通课文。 2、老师：解读“课标”，解读教材。
教学过程：
一、课题引入。
同学们，对于太阳，大家都很喜欢。你能说说为什么喜欢太阳呢？那大家想不想让太阳永远对我们友好呢？有一个小朋友和大家的想法一样，所以他画了四个太阳来表达自己的心愿。（齐读课题）让我们一起来听一听他的心愿吧！（课文录音）
二、利用闯关游戏，引导学生学习课文。 1、读通课文。
要想学好课文，必须先过第一关：读通课文。 （1） 自由读课文，注意读准字音。
（2） 这篇课文共有几个自然段？请四个同学读，其他同学当评
委。（先请评委提出建议。） （3） 齐读课文。 2、认读生字。
现在进入第二关：认读生字。 （1） 齐读带拼音的生字卡片。 （2） 摘果子游戏： a、去拼音读生字。 b、用多种方法记忆字形。 c、连词认读。 3、读懂课文。
现在进入第三关：读懂课文。
(1)请大家闭上眼睛想象：夏天，红红的、火辣辣的太阳挂在天空，刺眼的阳光直射着大地，小朋友热得满头大汗！连路边的小狗也伸长了舌头，直喘粗气。这时，你会怎么办呢？
书中的小朋友也有一个美好的愿望，他不但想到了自己，还想到了大家。自由读1自然段，想一想有什么不懂的地方。（抽读、质疑）
让我们一起把清凉送给大家吧！（齐读）
（2）夏天过去了，秋姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。该画个什么样的太阳送给秋天呢？自由读2自然段。
秋天到了，树林里金黄的落叶铺满了小路，好象一片金色的海洋。果园里，果子也成熟了。秋姑娘多好呀，让我们一起来感谢秋姑娘吧！
（齐读、师范读第三句、抽读）
（3）金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。看，北风呼呼地吹着，大雪纷纷扬扬地下起来了，天多冷啊！这时候，小朋友的愿望是什么呢？请大家默看3自然段。（抽读）
让我们一起把温暖送给每一个人！（齐读）
（4）夏天，绿绿的太阳，使我们感到一片清凉；秋天，金黄的太阳，使我们看到了丰收的景象；冬天，红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么太阳呢？（同桌讨论）
为什么春天要画彩色的太阳呢？你能用我们学过的四字词语来赞美春天的美景吗？春天多美呀，让我们一起来赞美可爱的春天吧！（师生合作读）
真棒！看来，第三关读懂课文，我们顺利地闯过了！恭喜大家！让我们一起有感情地朗读全文，好吗？（齐读）
三、写字教学。
1、教师范写“园”、“因”两个字。 2、学生观察，提出需要注意的问题。 3、学生练写。（注意写字姿势） 四、老师寄语：
同学们，这个节课，我们走进了大自然，感受了文中的小朋友美好的心愿。老师希望大家能把更多的美好愿望带给身边的每一个人！
课前在每位同学座位上发放动物头饰。
师生共同边歌边舞《金孔雀》 上课铃响。
师：昨天，动物王国的国王邀请我们去做客，我和很多动物做游戏，临走我告诉国王，我今天要见一群可爱的小朋友，国王一听，可高兴了，派来了两位大使来见我们，让我们用热烈的掌声来欢迎它们的到来。理解它吗？
（出示图片贴在黑板上：刺猬，獾） 师：看它们的动作，你觉得他们在干什么？ 它们是互相表扬，互相夸奖，这叫称赞（板书课题） 师：看了课题，你有什么问题？ 生：为什么它们要互相称赞？ 生：它们怎样称赞的？
师：小朋友们问得问题真好，课文会告诉大家答案。接下来，请大家用自己喜欢的方式读课文，把难读的字，容易读错的字做上记号，等会儿给大家提个醒）。 （生自由读课文）
出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 师：有没有你要提醒大家的字，请你读一读 （生指读生字）
师：老师还想给你们提个醒，“背”字在句子中出现了两次，大家来读一读。出示两个带有“背”字的句子，让同学们读。
师：请同学们再读课文，把难读的句子多读几遍。 （生自由读课文）
师：接下来大家先在小组内交流一下，如果他读得好了，请你用你自己的方式称赞他，如果他读得不好，请你帮帮他。 （生小组内交流读课文）
师：我非常想知道哪些小朋友得到了称赞，得到称赞的小朋友举手。 （请同学读你得到称赞的句子，并表扬他）
师：你读得好，给你一个朗读之星！谁还想再读一读（生读） 师：课文读得通顺了，刚才小朋友们提出了那么多的问题，现在大家在小组内交流一下，他们为什么相互称赞？怎样称赞？ （小组互相交流——集体交流）
师指名朗读称赞的句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （齐读）
师：我们再来读读小獾称赞小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名朗读） 师：听了你的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？ （生齐读）
师：接下来，我们做一个游戏：配音游戏
（课件出示课文故事情节，老师旁白：这么好的图片，没有声音，
多可惜呀，大家给他们配上音好吗？） （同学们带上头饰，练说）
师：我们一起走进动物画片里，给它们进行配音吧！ （师生共同完成，生说称赞的话）
师：小刺猬和小獾非常高兴，欢迎你们来做个游戏，让我们一起加入他们的游戏，好不好？ （课件） 游戏1：生字回家 出示本课生字，学生认读
游戏2：给生字排队：出示生字的偏旁，学生说生字（师指导生字写法）
小獾想考考大家，哪一个字最难写。（生自由说）
师范写生字：先描一描，接着写第二个，写第二个字时蒙住前面的字，写第三个时，再比一比例字，选择你认为最难写的字写一写（提醒写字姿势）写好以后让你的同桌看一看，写得好的，同桌用自己的方式称赞。
师：同学们平时要能多发现别人的优点。
一、揭题谈话 教师指着板书：称赞
师：谁会读？ 生：称赞。（标准）
师：你平翘舌音都读准了，不错。 生：称（CEN）赞 师：翘舌音再读一次？ 齐读课题
师：称赞是什么意思？ 生：就是表扬。 生：就是夸奖的意思。 师：那平时谁夸奖称赞过你呢？ 生：老师称赞过我。
生：我在家里帮爸爸妈妈扫地，他们称赞我爱劳动。 师：是，爱劳动会得到别人的称赞。
生：老师，刚才你就称赞了我，夸我平翘舌音读得好。 师：对！今天我们要学的课文就和称赞有关，写的是谁称赞谁呢？ 二、初读课文
师：读课文之前我有一个要求：读准每一个字音，如果遇到不认识的字可以怎么办？
生：看书上的拼音。/问问同桌。/可以查字典。 1．学生自由读课文后，检查字音。
教师出示词语卡片（带拼音）：刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧 根据这些字的特点，从音、形、义进行指导。
师：刺猬应该注意的是？
生：刺是平舌音。/还要注意轻声。
“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也进行重点的纠正。 师：“粗糙”是什么意思？
生：粗糙就是没有经过加工、洗礼的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（该生平时阅读量较大）
师：那我们生活中哪些东西是粗糙的呢？ 生：有些人的皮肤很粗糙。 生：树皮是粗糙的。
师：是啊，我们还去观察过粗糙的松树皮呢。 学生齐读该词。
师：课文中的字宝宝我们也认识它们吗？小组里用自己最拿手的方法记住它，然后请小组长考考组员。 （2）小组合作识字 （3）反馈
师：说说你们是怎么记它们的？
生1：“刺”的左边是一棵树，右边的“”就像一根刺，还有短竖也是一根刺。
生2：那笔短竖像是小刺猬采回来的果子。
生：“椅子”是用木头做的，所以左边是“木”，右边“可”像一把椅子，上面大是一个人坐在上面。 生：瞧是“目”加“佳”加四点底。
师：是“佳”吗？（这儿老师的评价还不够肯定，应该板书出“佳”和“焦”，进行比较，再识记该字。）
生：不是，是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的。
生：“傍”的“”是一棵树，右边旁是一个人，这个人靠在树上休息。 生：……
2.再读课文，要求不添字不漏字。 二、感知大意，指导朗读
师：课文读到这儿，你知道是谁称赞谁了吗？ 生：是小刺猬称赞小獾，还有小獾也称赞了小刺猬。 教师板书：刺猬小獾
师：小刺猬是怎么称赞小獾的？找到他说的话读一读。 （一）学习刺猬称赞小獾的句子。 1．自由读句子后，指名说。 2．教师出示该句子，指名读。
句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 师：把它读得响一些，行不行？
生：不好，那样可能会吓着小獾，他在认真地做木工。 师：不用太响，你可以读给我们听听吗？ 生：（该生读得十分投入。）
师：那读得快一些呢？/慢一点谁来试一试？（通过比较感悟学生读出了称赞的语气。）
师：老师是小獾，你能称赞一下我吗？
指名一学生起立当小獾，对他进行称赞。 师：小刺猬在称赞小獾时是怎么做的呢？
生读：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。 3．教师出示句子：
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 师：小刺猬是怎么看的？ 生：仔细地看。
师：那应该怎么读这一句话？（指名读，该生将“仔细地”读得重。） 师评价朗读：是一只可爱的小刺猬.
师：这是一只怎样的刺猬呢？（问题问得太大，学生的思维一下子散掉了。）
生：是一只有礼貌的刺猬。 生：这是一只勤劳的小刺猬。
师：是的，这也是一只认真的小刺猬，他在看板凳时是仔细地看了看。谁来读出它的认真？ 指名读后，男女赛读。 （二）学习小獾称赞刺猬的句子 师：小獾是怎么称赞刺猬的？ 1、指名读，教师出示该句子。
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
2、指导朗读。
（指名朗读时有两个学生将“这么”读成了“那么”，未曾及时发现解决问题。这儿学生对“这么”和“那么”不理解了，应该简单演示说说近指和远指的。） （三）演读
1、同桌扮演，练习朗读。 2、指名两生上台表演，教师旁白。
师：看了他们的表演你有什么想说的吗？称赞一下或者给他们再提提建议？
生：他闻了闻好像真的闻到了苹果的香味。 生：“仔细地看了看”还不够仔细。
师：那老师想问问小獾了，小刺猬称赞你板凳做得一个比一个好你的心情怎么样？ 生：很高兴。
师：那小刺猬在听了称赞后呢？ 生：也很开心。
师：你们有什么想问问他们的吗？
生：小獾，我问问你，如果小刺猬没有称赞你，你会泄气吗？心里会怎么想？
(问题十分尖锐，小獾和我都停了一下。) 师：小獾可能一时没有想好，先回去想一想。 3、再请一组演读，其余同学读旁白部分。
（四）存疑：他们为什么要互相称赞呢？我们下节课再学。 三、巩固识字 游戏——识字迷宫 四、指导书写
（由于时间关系，这部分教学任务未完成。） 1．朗读后观察。
2．教师范写难写的生字，边写边讲解注意点。 3．学生书写，教师指导。 4．反馈，师生共同评议。
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