简析初中道德与法治课的情境教学法应用

发表时间：2018-11-20T15:23:40.573Z 来源：《教育学文摘》2018年12月总第285期 作者： 甘永霞

[导读] 本文简述了初中道德与法治课中应用情境教学法的重要性及其要求，对初中道德与法治课中的情境教学法应用进行了简要分析。青海省西宁市第七中学 810000

摘 要：情境教学法在初中道德与法治课教学中得到广泛应用。并且初中道德与法治课程对于积极地引导学生树立正确的道德价值观具有重要作用，基于此，本文简述了初中道德与法治课中应用情境教学法的重要性及其要求，对初中道德与法治课中的情境教学法应用进行了简要分析。

关键词：初中道德与法治课 情境教学法 应用 重要性 要求 一、初中道德与法治课中应用情境教学法的重要性

初中道德与法治的教学课堂中运用情境教学法是适应初中知识内容和学生发展特点的重要教学方式，既满足了新课改的要求，又真正地为学生的发展着想。并且情境教学法作为一项科学的、新型的教学方式，要注意有针对性地进行实践，达到提高应用的高效率效果，提高学生的学习积极性和教师的教学质量。

二、初中道德与法治课中情境教学法应用的基本要求

1.具备高素质的教学人员。首先，教师本身要有丰富的专业知识，及时地发现社会热点，为课堂教学提供丰富的情境素材。其次，教师要有较强的语言表达和课堂组织能力，对于创设的情境要科学把握，及时地控制课堂的节奏，避免偏离主题。然后，要根据学生的心理特点来创设情境，调动学生学习道德与法治的热情，迎合学生的喜好。最后，教师在教学中要让学生敢于发表自己不同的观点，顺应学生的认知发展过程，加强师生之间的沟通。

2.重视学生思维能力发展。初中知识覆盖面相对较广、素材灵活、内容跨度大，想要保证学生的学习成绩就需要注重对学生的思维能力的培养。教师在教学时，要引导学生站在多个角度去思考问题、去理解概念性的知识，并把所学的知识内容前后连贯地引入到恰当的情境中来。只有在创设的多种情境教学中从不同的角度去培养学生发散思维的能力，学生才能学会举一反三，达到事半功倍的效果。 三、初中道德与法治课中的情境教学法应用分析

1.科学创设情境进行初中道德与法治课教学。主要体现在：（1）故事情境的创设。初中生正处在人生观、价值观和世界观形成的年纪，教师可以在课堂上选择一些富有哲理又简单易懂的小故事作为材料，引导学生深入进故事之中进行思考，在思考中逐渐领会到故事中传达的深层含义，思索出更高的思想哲理。（2）直观情境的创设。直观情境指的是学生能够直观感受到教学活动，教师可以通过带领学生进行课本剧表演等方式，为学生营造直观的教学情境。比如说，在进行有关于自立的教学时，教师就可以引导学生扮演父母来表演独自照顾婴儿的情境，在表演中，为学生制造困难，让学生在生动的教学情境里真实地感受到“自立”的意义。（3）活动情境的创设。初中生普遍不满足于仅仅在课堂上接受知识，还希望能够将课堂上学到的内容拿到实际生活中去，通过亲身的体验去实践。不仅如此，道德与法治课的最终目的是培养学生良好的品格，让学生在生活中成为一名有良好道德品质的人，而道德与法治课又是与学生实际生活联系十分紧密的课程，教师可以带领学生将道德与法治课从课堂之中延伸到课堂之外，参与一些公益活动。比如说，教师可以带领学生去敬老院做一天义工，陪孤寡老人聊天、照顾孤寡老人的起居，在对孤寡老人的照顾中，学生逐渐领会到在课本之中体会不到的感受，明白道德与法治课想要向学生传达的道理，实现思想道德水平的全面提升。

2.适时引入问题情境，引导主动参与。为了更好地激发学生学习道德与法治课，教师必须构建良好的课堂氛围，从而驱动学生以积极主动的态度投身到学习之中。同时，由于道德与法治课的趣味性相对较低，教师需要深入学生群体之中，了解其兴趣所在后，有针对性地创设问题情境导入课程。例如，在《偶像与自我》的课程中，教师可先让学生介绍自己喜欢的偶像，并鼓励学生上台模仿偶像的形象，让其他同学进行猜测。在生动形象的氛围创设后，教师可让学生思考自己为什么会选择这样的偶像，自己的偶像有什么优点。驱动学生进行主动思考。

3.积极营造多媒体情境。目前多媒体技术也成为了初中阶段道德与法治课程的重要方法之一。而且多媒体技术最大的功用性即在于能够更好地辅助情境教学法的使用，切实提升课程的趣味性和模拟性。例如，在课程《做大自然的朋友》中，教师可利用多媒体和丰富的互联网资源，播放一定与自然保护、生态系统的视频文件，从而让学生直观地了解到目前全球范围内的自然系统情况，并在潜移默化间树立较好的自然保护意识。此外，教师还可以进行学习小组的划分，让不同学生进行不同的自然环境调查，并将其制作成为PPT的形式，进行更有深度的探讨和分析，巩固学生的自然环境观念的树立。

综上所述，初中道德与法治课是初中课程体系中的重要教学内容，对于初中生的身心健康发展具有非常重要的作用。而初中道德与法治课堂中应用情境教学法对于促进学生想象能力、思维能力的发展以及树立正确的价值观与世界观等方面非常重要，因此对初中道德与法治课中的情境教学法应用进行分析具有重要意义。 参考文献

[1]熊浩煌 浅谈情景教学法在初中思想政治课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016，（27）。 [2]张爱平 情境教学法在初中道德与法治课中的运用[J].学周刊，2017，（04）。 [3]张小萍 论情境教学法在初中道德与法治课中的运用[J].新课程，2018，（03）。