以“岗课赛证”融通为基础的高职课程体系建设

体系建设

摘要：“岗课赛证”融通核心思想是创新技术技能人才，高职院校需要重视“岗课赛证”思想，满足教学情境多样化要求，推动高职课程体系建设工作发展。本文主要分析建设以“岗课赛证”融通为基础的高职课程体系方案，以工程造价专业为例，详细讲解构建“岗课赛证”融通课程体系案例。

关键词：岗课赛证；高职院校；课程体系 引言

高职教育属于我国重要教育体系，需要坚持“岗课赛证”原则，深入提高人才培养水平，改善高职教育现状，为学生发展搭建平台，满足社会发展需求，高职教学改革存在重要价值。

一、建设以“岗课赛证”融通为基础的高职课程体系方案 （一）理清“岗课赛证”融通逻辑

高职重视学生职业能力成长情况，职业能力主要指学生分析能力和判断能力，增强学生职业能力，理清“岗课赛证”融通逻辑属于职业教育教学设计重要依据，属于高职教育课程开发重要理论基础。“岗课赛证”融通逻辑主要指将企业岗位、大赛项目、证书和课程融为一个统一系统，以增强学生职业能力为核心，将理论知识和时间活动充分统合，满足新社会人才培养需求，企业岗位属于学生学习目的，大赛项目属于学生学习结果，证书属于学生学习价值，课程属于学生学习内容，“岗课赛证”融通满足知识链条需求，对学生成长有促进作用，高职可以通过“岗课赛证”思想为社会培养高素质人才[1]。

高职需要将岗位标准和生产过程进行融合贯通，按照岗位能力要求，确定学生发展需求，协调岗位能力逻辑关系，教师需要帮助学生选择适合职业成长规律

课程内容，形成统一课程目标，以合适专业课程为载体，将课程内容与工作任务相对应[2]。教师需要将相关大赛资源融合为教学资源，将教学资源融入专业课程教学内容中，教师可以将测试转化为竞赛模式，根据竞赛形式获得课程成绩，将专业课程教学内容应用在竞赛活动中，体现“岗课赛证”融通价值，推动高职发展。

（二）建设“岗课赛证”课程体系

高职需要建设“岗课赛证”课程体系，为学生提供精准性服务，为高职树立负责形象。针对不同类型的学生，高职进行分层、针对性管理，以岗位需求为标准，鼓励所有学生达到基本职业能力标准，引导学生形成合作关系，建立合作学习模式，体现个性化教学思想，增强学生创新能力。高职将学生比赛获奖情况、职业素养评价、课程专业性和证书情况融入课程考核体系中，形成全方面考核体系，使学生重视“岗课赛证”融通课程体系。

在信息环境中，高职需要引进先进信息技术，充分利用互联网教学平台和云技术等信息技术，转变传统教学模式，实现教师和学生无线沟通目标，教师在教学过程中以学生为核心，通过虚拟技术为学生打造职业虚拟场景，使学生充分了解未来工作岗位，选择合适发展方向，高职需要为学生创建标准化职业场景，通过游戏化关卡形式吸引学生注意力，提高学生职业素养水平[3]。在“岗课赛证”思想下，高职需要帮助学生制定合适发展计划，提高学习效率，使学生主动投入到学习活动中，督促学生拥有自主学习思想。

二、构建“岗课赛证”融通课程体系案例——工程造价专业 高职需要构建“岗课赛证”融通课程体系，主要内容如下所示： 表1“岗课赛证”融通课程体系表

学期

理论课 实践课

可考证书

比赛

第一学期

计算机应用、建筑力学与结构.....

职业认知 1+x建筑工程识图职业等级证书（初级）

建筑材料

第二学期

与检测；建筑制图CAD......

识图实训（建筑）

校级建筑工程识图与BIM技能大赛

省级建

工程造价管理；建筑构第三学期

造与识图......

识图实训（结构）

1+x建筑工程识图职业等级证书（中级）、安全员

筑工程识图与BIM技能大赛

建筑施工

第四学期

技术、建筑工程项目管理.....

建筑工程预算实训

施工建筑工

员、质检员 程计量计价

造价员、资料员

竞赛

大学生信息化技能

工程量清

第五学期

单计量、建筑工程资料编制与归档、......

工程造价综合实训

顶岗实习

大赛、省级沙盘模拟经营大赛

第

一、二级建造师

六学期

（建筑工程专业）

以高职工程造价专业为例，高职院校不断开展各种技能大赛，其技术含量较高，目的是引导学生将工程造价专业理论知识应用在实践中活动中，引导学生提高专业水平，提高综合素养水平。技能大赛可以反映校企合作创新改革理念，对高职会计专业发展有重要推动作用，高职需要借助技能大赛平台，将技能大赛考核内容和学校课程结合在一起[4]。高职院校在设置课程过程中，需要根据岗位能力要求选择合适课程，提高教学水平，将岗位需求和课程内容紧密联系在一起，为社会提供针对性人才。高职需要根据工程造价证书类型选择合适课程内容，合理分配理论课程时间和实践课程时间，引导学生考取证书，增强教学价值，为学生寻找工作提供便利性条件。

结束语

综上所述，在“岗课赛证”融通背景下，高职需要抓住发展机会，为学生提供精准性服务，根据岗位、比赛和证书情况制定课程内容，增强学生专业能力、实践能力和创新能力，为社会培养复合型人才。

参考文献：

[1]王奕.高职院校“岗课赛证创”五维融通课程体系探索——以物联网专业为例[J].科技风,2022(02):26-28.

[2]马玉霞,王大帅,冯湘.基于“岗课赛证”融通的高职课程体系建设探究[J].教育与职业,2021(23):107-111

[3]庞乐宁.“岗课证赛融合”渐进型的高职国贸专业课程体系构建浅析[J].营销界,2019(51):287-288.

[4]江岸.高职软件技术专业群“课岗证赛”融合下的核心课程体系建设及改革[J].职业,2019(05):40-41.