4.古诗三首
课题 4．古诗三首 课型 精读课 教学目标 1.认识11个生字，会写13个生字。 课时 第一课时 2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。 教学重点 理解《山行》的诗意。 教学难点 教学准备 1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生） 2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生） 3.《山行》教学课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 一、直奔主1.教师板书课题，简介设计意图 1.学生交流收集 题，简介作三首古诗的作者。 的三首古诗及作者的 2.让学生自读古诗。 者 相关资料。 2.自读古诗，了 解三首古诗中都描写 了秋天的景色。 3.背一背，积累写秋天 的古诗。 1.引导学生读古诗，把1.自读古诗。注意读按照“随文识字”准“径、赠、残、橙”的做法去落实，使二、自读古生字圈起来。 等字的音。 识字与学文相结2.理解字义： 合。 诗，识记生2.交流识字。 山行：在山上行走， 3.让学生再读古诗。 字 这首诗写作者在山上 行走看到的秋景。 斜：当倾斜解释，在 诗句中指曲折不直。 红于：比……更红。 石径：山里居民的通 道。 1.结合注释，讲解诗意。 1.再读古诗，读通顺， 三、理解 《山行》，2.教师点拨：前两句是按照223的节奏读出 感受意境 白天所见，后两句是傍古诗的韵味。 2.理解诗意。 晚之景。 诵读古诗，展开想 获得初步的情1.说说哪句话写得象，1.了解整首诗的意思，感体验，感受到了 好。 语言的优美，同时你觉得哪句诗写得好？ 四、品味想2.欣赏秋天的霜叶，还引入古诗新唱2.课件播放秋天的霜的方式，真正做到象，欣赏意谈感受。 “创意地教古诗，叶。 境 快乐地学古诗”。 3.再读古诗，背诵古诗。 3.读、背古诗。 4.画一幅秋色图。 板书设计 古诗三首 山行 寒 径 斜 霜 赠 刘 盖 菊 残 君 橙 送 挑 教学反思 在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地学这首古诗。由于目的明确，教学进行得也较为顺利。 课题 4．古诗三首 课型 精读 课时 第二课时 教学目标 1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、学习2.背诵古诗。 理解诗意，感受诗情。 理解诗意，感受诗情 多媒体课件。（教师） 教师活动 学生活动 设计意图 1.故事导入：古时1.学生自读诗句。找 古诗《赠候，有个叫刘景文的诗出诗句写了荷、菊两 刘景文》，人，他很有才华，可50种景物。 品味诗意 岁了还没被朝廷重用，所2.欣赏荷叶不同形 二、学习古诗《夜书所见》，领悟诗情 展开想以整天闷闷不乐，他的好态，你会想到哪首诗诵读古诗，象，获得初步的情朋友苏轼邀刘景文到他句？ 感体验，感受到了同时家做客，俩人边喝酒边聊（小荷才露尖尖角—语言的优美，还引入古诗新唱天，苏轼想帮刘景文树立—荷尽已无擎雨盖） 的方式，真正做到信心，就写下了这首诗。 3.欣赏菊花的美，对“创意地教古诗，快乐地学古诗”。 2.板书课题。 应的诗句是：菊残犹3.学生自读诗句，诗有傲霜枝。 中写了秋天的什么景4.欣赏橙黄橘绿图色？（课件出示） 4.反复诵读，体会意境。 1.引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？古诗描写了一幅怎样的画面？ 2.课件出示一、二句诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？ 3.出示三、四句，引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？ 4.引导学生感悟写法。 5.读、背古诗。 （秋天是个丰收的季节，美丽的季节）。 5.读背古诗。 1.前两句是诗人听到的：梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写诗人看到的：儿童挑灯捉蟋蟀。 2.结合第一、二句诗谈感受，理解诗意。 3.齐读第三、四句诗，理解诗意。 4.学习诗人借景抒情的写作方法。 5.读背古诗。 积累古诗。 三、总结全文 板书设计 1.总结两首古诗的内容。 2.积累古诗。学生积累古诗。 教学反思 古诗以诵读为主。我在课堂上会结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”。教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中，关注差异，培养学生团结合作的能力。
5.铺满金色巴掌的水泥道
课题 5.铺满金色巴掌的水泥道 课型 精读课 课时 第一课时 教学目标 1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学重点 认识生字、词语。 教学难点 正确、流利地朗读课文 教学准备 1.观察每天行走的水泥路。（学生） 2.自学生字、制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学过程 教师活动 一、出示实1.（出示梧桐树的叶子）物，导入新同学们，你们知道这是课 二、初读什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？ 2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题） 1.教师巡视，指导学生自由读课文。 设计意图 由实物引出，唤起1. 学生交流 学生的共鸣。激发 学生的想象力，激2.齐读课题。 发学生阅读文章 的兴趣。 1.学生熟读课文，画出 文中生字、新词。 2.同桌用自制的生字组织学生自读课卡片识字： 文，从而初步感知加一加识字：案、规、课文内容。同时，学生活动 感知，识记生字 三、再读课文，整体把握 四、观察示范，指导写字 图 熟字加偏旁识字： 新词。 甫（铺）尼（泥）完重点指导“凌、增、棕、（院） 靴”的读音和“铺、印、非（排）贝（则）尺图、迟”的笔顺。 （迟） 谜语识字：三天（晶） 1.交流课文的主要内2.指导学生学习生字、注重生字学习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。 此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，1.再读课文，说说课文容。 如寻找近义词和的主要内容。 2.读自己喜欢的句子 反义词、联系上下2.读自己喜欢的句子。 文. 生字组词 经历观察、交流、1.出示本节课要写的生 示范、临写的过 字，口头给生字组词。 程，指导学生把字说一说自己认为哪些写得正确、工整、2.引导学生进行观察，生字比较难写。 美观，提高学生的 说一说自己认为哪些生书写能力。 字比较难写。 3.指导学生汇报交流认汇报交流认为难写的字 为难写的字，教师重点 点拨。 4.教师示范，学生观察 教师临写，在田字格中观察教师临写，在田练习书写。 字格中练习书写。 5.投影展示，师生评价。 6.练习书写词语。 把自己喜欢的句子抄7.把自己喜欢的句子抄下来。 下来。 板书设计 5.铺满金色巴掌的水泥道 铺 泥 晶 紧 院 印 教学反思 本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。 课题 5.铺满金色巴掌的水泥道 课型 精读课 课时 第二课时 教学目标 1.感受文中的优美句子。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、复习词语，导入新课 二、诵读感悟，品析语言 三、赏析名篇，读写结合 2.练习写话。 理解相关句子，感受作者的语言美。 练习写话 教学课件。（教师） 教师活动 学生活动 1.抽读词语卡片 2.通过上一节课的学抽读词语卡片 习，谁愿意说一说那条 水泥道给你留下了怎样说一说那条水泥道给的印象？ 3.导语：那是多么美丽你留下了怎样的印的一条路哇！这节课就象？ 让我们再一次跟随作者 的笔墨去欣赏那铺满金 色巴掌的水泥道。 1.作者观察了明朗的1.指导学生自读课文，天空、湿漉漉的水泥了解作者观察到的每个道上、亮晶晶的水洼、景点。 金黄的叶子。 2.出示理解词语：明朗、2.联系课文内容和利亮晶晶、湿漉漉、熨帖、用工具书理解词语。 凌乱。 3.画出文中的比喻3.欣赏文中的比喻句。 句，并指出把什么比4.根据课文内容释题。 作什么。 1.指导学生默读课文，默读课文，用“ ”用“”画出写美景的句画出写美景的句子 子，用“ ”画出作 者高兴的句子。 （学生读后，课件相应 出示） 2.欣赏、体会这些句子 中的美。 3.小练笔：你在上学或设计意图 由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。 引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。 在课文及阅读链接内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。 四、作业设计，拓展积累 放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧 1.找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。 2.画一画：可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。 3.写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。 小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。 找一找 画一画 写一写 提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。 让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，激发学生热爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发现的美。 板书设计 教学反思 本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。
6.秋天的雨
课题 6.秋天的雨 课型 精读课 课时 第一课时 教学目标 1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2.熟读课文，积累好词好句。 教学重点 认识生字，正确读写词语，熟读课文。 教学难点 有感情的朗读课文 教学准备 1.制造生字卡片。（师生） 2.想想每个季节雨的特点。（学生） 3.搜集相关图片。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 1.教师板书“雨”，引导1.小组交流，抓住每一、激趣导入，引出课题 学生说一说春、夏、秋个季节雨的特点来介的雨各自的特点。 绍。 2.教师出示秋雨及秋季2.欣赏图片，感受秋景色的图片。 3.板书课题，质疑。 之美。 3.齐读课题，质疑。 二、初读课文，自学字词 1.引导读文，提出阅读1.自读课文，边读边要求：读准确、读通顺，圈出生字，借助拼音对课文中的生字、新词、多读几遍。 难读的句子多读几遍。 2.利用生字卡开火车2.检查识字情况，强调识字、正音。 “匙”的读音。 3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的 3.组织学生概括文章内中心句，概括段落内容，引导学生学习抓住 容。 中心句概括内容的方 法。 1.快速默读，把自己1.引导学生读课文，边 喜欢的词句做上记读边标记自己喜欢的词 号。 句。 三、再读课2.教师巡视，指导学生2.小组内交流好词好文，随文积累 四、指导书写，布置作业 仿写。 1.带领学生书写，注意笔顺。 2.有感情地朗读课文。 句。 3.仿照文中的句子，试着写一写。 1.观察“颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。 2.学生书写生字。 设计意图 让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。 注重生字学习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。 学生采用多种方法理解词语的意思 经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。 板书设计 6.秋天的雨 教学反思 本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。 课题 6.秋天的雨 课型 精读课 教学目标 1.围绕每段中心句，理解课文内容。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、复习词句，引入新课 二、抓重点段，品析课文 2.感受课文的语言美，并仿写。 围绕中心句，理解课文内容。 感受课文的美感 教学课件。（教师） 教师活动 学生活动 课时 第二课时 1.教师出示词语卡片，1.学生认读词语。（注认读。 2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。 1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？ 2.引导学习第2自然段，思考： （1）走进秋天，我们会看到什么？ （2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？ 3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？ 4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一意多音字） 2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。 1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。 2.学生自读第2自然段。 （1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。 （2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。 3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。 4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。 设计意图 由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。 引导学生找到描写秋雨美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。 三、练习巩固，总结全文 板书设计 首欢乐的歌”？ 1.组织学生分小组朗读课文。 2.指导学生积累词句。 3.教师总结全文。 4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。 1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。 2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。 3.谈一谈学习文章以后的收获。 教学反思 教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大胆放手让学生去读去悟。 7*.听听，秋的声音
课题 7*.听听，秋的声音 课型 略读课 课时 第一课时 教学目标 1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学重点 1.从秋天的声音中体会秋天的美好。 2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学难点 仿照诗歌的形式，仿写诗文 教学准备 1.搜集秋天的声音及图片。（师生） 2.预习生字，读懂课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学过程 教师活动 学生活动 小游戏:听音说画。 1.学生倾听。 一、游戏1.课件播放各种声音。 2.学生在小组内交流导入，质2.引导学生说说你听到说说听到的声音。 了什么声音？ 3.学生闭目倾听、想疑引入 3.你脑海里出现了什么象；全班交流、汇报。 设计意图 按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生学习能力的培养。 二、初读课文，整体感知 三、品读想象，体会交流 样的画面？ 4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问题想问？ 1.教师配乐范读课4.齐读课题，提出自己的问题。 1.学生听老师读文。你脑海里浮现出什课文说画面，然后再么样的画面？ 读课文，要求读准字2.老师想请6位同学朗音，生字可以多读几读诗歌。猜猜看，为什遍。 么请6位同学？注意读2.学生在小组内朗读准读通，相机正音。 课文，读准字音，读3.引导学生学习“阅读通诗句。其他学生倾提示”，明确学习要求。 听。评一评。 4.小游戏：找声音。（文中描写秋的声音的句子） 1.引导学习第1~3小节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展开想象。 2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？ 3.根据“阅读提示”默读课文，找找秋的声音，全班交流，汇报：（如，黄叶的道别声； 蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。） 1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。 2.学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3.学生评议并补充。 4.学生带着这种美好3.引导学生评议，交流的感情朗读自己喜欢的小节，读出画面感。 感受。 4.指导学生朗读。 采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的提高。 在理解课文时学 四、仿写诗歌，积淀语言 板书设计 生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴小节。 2.学生自由作诗，小含的美，仿写是2.指导学生仿写诗歌。 组交流，几个小伙伴学生理解感悟成绩的再现，是学3.引导学生读一读自己可以合作。 生口头表达的训写的诗歌。 3.小组选派代表诵练，也是学生对读。 美的创造。 1.指名学生朗读第4~61.学生朗读课文。 教学反思 这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。 习作2 写日记
课题 写日记 课型 习作 课时 1课时 教学目标 1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。 2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。 选择生活中一件使自己印象深刻的事。 注意表达真情实感。 教师日记本。 教师活动 学生活动 设计意图 1．出示日记本四本：猜 猜这是什么？ 2．知道它有什么作用交流日记的作用 了解日记的作用 吗？ 知道日记的内容 3．学生传看。 学生传看。 4．交流你看到了什么， 有什么收获？ 5．清楚日记的内容包括哪些。 6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下 来？ 7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。 今天，我们就来学写日 记。 1．导语：这次学写日记，二、阅读请同学们选择生活中的例文，感一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自知写法。 己动情的。 2．怎样写好这则日记 呢？让我们先来读懂例 文吧。 3．学生阅读思考。 (1)这则日记主要记叙 了一件什么事？ (2)作者是按怎样的顺 序写的？ (3)表达了作者怎样的心情呢？ 4．检查阅读思考情况。 5．巧作点拨后，师生共同小结。 1．学生阅读“习作要点 提示”，思考它告诉了我 们什么。 三、分组2．四人小组讨论。 3．检查学生讨论情况。 讨论，明4．明确写好日记的方确写法。 法。 (1)生活中大大小小的 事情都可以记录。 (2)真实细腻地表达自 己的真情实感。 5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的 方法，重点体会作者的 (看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。) (不，应该选择有意义的材料。) 学生阅读思考。 交流阅读情况 阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。 明确写好日记的方法。 感知写法 明确写好日记的方法。 真情实感。 1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文 的主要内容和要求。 内容：写一篇日记。要求： (1)选择生活中一件使 自己动情的事。(2)注意(3)注意四、组织表达真情实感。日记格式。 欣赏，引2．展示教师的几篇教学导选材。 日记。 3．幻灯片出示其中的两 三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。 4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？ (1)能够善于观察。 (2)已经养成了勤写日记的好习惯。 (3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！ 5．从这几篇优秀日记中，提问学生你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。 6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。 7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。 (1)写什么事？ (2)表达怎样的心情？ (3)按什么顺序写？ 8．指导学生作文，教师巡回指导。 板书设计 阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。 选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。 学生作文 习作指导 写日记 审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。 教学反思 这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。 语文园地二
课题 语文园地二 课型 综合性学习 课时 1课时 教学目标 1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。 2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。 教学重点 先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。 教学难点 学会运用各种方法理解词语。 教学准备 1.生字卡片。（师生） 2.多媒体课件。（教师） 教学过程 教师活动 一、揭题今天我们学习“语文园地”的内容。 导入 （板书：语文园地） 二、交流板块一：交流平台 平台 学生活动 设计意图 师生共同总结理解词语的方法，为下面的理解词语做准备。 理解词语的方法：查字典 组合法 换词法 联系上下文 同义词法 1.读书的时候如果遇到交流 不理解的词语，你会怎 样做？ 2.指导小组交流，看看 哪个小组总结的方法 多。 3.指导小组派代表做汇组派代表做汇报发言， 报发言，教师评议，并 小结。 5.教师小结：“读书破万 卷，下笔如有神”，“熟 读唐诗三百首，不会作 诗也会吟。”多看课外书 是一种很好的积累词语 的方法。 板块二：词句段运用 1.词语积累。 （1）你会用哪些词语形 容不同的季节。 （2）小组交流组长记录。 （3）小组用实物投影汇报交流。 （4）教师评议，推荐积累。 2.句子积累。 说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？ （2）学生自由读，指名读，师生评议。 （3）分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。 （4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法， 小组交流，组长记录。 分小组合作交流，看 能用什么方法理解加 点的词 观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。 （三）书写指导。 “横平竖直”1.观察生字在田字格中按照提示书写，注意写字姿势 的位置，笔画笔顺。 2.学生按照提示“横平 竖直”书写，教师巡视， 强调写字姿势和握笔姿 势，个别指导。（板优秀作品展 书：横平竖直） 3.优秀作业，投影展示， 跟读 （四）日积月累 1.文中的词语。 教师评议并小结。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：秋天的成语） 4.它们的意思分别是什老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。 么？ 5.自由朗读，积累背诵。 板书设计 语文园地二 教学反思 教学时，采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。
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