大学生创新能力培养研究

维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８　ＮＯ．’／　Ｃｈｉｎａ　ＥｄＵＣａｔｉＣｎ—Ｉｎｎｏｖａｅｌｏ—ｎ　Ｈｅｒａｌｄ　科教创新　大学生创新能力培养研究　郭霞　（西安交大城市学院　西安　７１　００２１）　摘要：提高大学生创新能力是当前高校老师面临的一个非常严峻的问题，本文首先分析了大学生创新能力的现状，而后指出了培养大学　生创新意识的意义，最后，笔者根据工作经验，给出了一套培养大学生创新能。力的有效途径。　关键词：创新能力　大学生　培养　有效途径　中图分类号：Ｇ６　４　２　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６７３—９７９５（２００８）０６（ｂ）一００７５—０１　１大学生创新能力及现状分析　１．１创新能力　从词源学上吞《现代汉语词典　没有　首先，国际科技竞争的需要；　其次，我国现阶段的战略任务需要；　第三，我国现阶段科技发展水平的需要；　重要的。要把过去以“授业”为主的教学方式　转变为启发受教育者对知识的主动追求。积　极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思　“创新能力”的词组，但对“能力”作了解　释，“所谓能力是指做事的本领或从事某种活　动的技能”，据此推断，创新能力是指主体从　事创造出符合社会意义的具有独创性和革新　性的产品活动所具备的本领或技能。　创新能力是指创新主体从事创新活动所　具备和表现出来的能力。包括创新思维能力．　创新智力化能力．创新人格化能力。创新思维　能力是核心。创新智力化能力是基础和手段，　创新人格化能力是动力和方向。这三者相互　联系、相互依存、相互转化、相互提升、共同　构成创新能力。　１　２大学生创新能力的现状　目前，我国普通高等学校大学生的创新能　力还较低，主要表现在以下几个方面：①具有　创新意识，但不善于利用和创造条件；②思维　相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式；③有创　新的灵感，但缺少必备的创新技能；④有创新　的兴趣与热情，但缺乏毅力。　１　３现状分析　造成当代大学生创新能力较低的原因主　要包括：①被动实践是我国高等教育实践环节　中存在的严重问题；②大学生本身缺乏创新所　需的观察力的培养与重视；③缺乏创新性思维　能力的激发机制；④课堂教学作为大学生创新　能力教育的最基本途径没有承担起大学生创　新能力培养的贵任，没有充分发挥学生创新能　力培养的主阵地作用。⑤家庭在很大程度上　对大学生创新能力的发挥也起到了很大的制　约效应；⑥社会对于大学生的创新能力也没有　给予足够的重视。　２培养大学生创新能力的重要意义　２．１我国法律规定培养大学生的创新能力是高　等教育的主要任务　《中华人民共和国教育法　第五’条规　定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和　实践能力的高级专门人才。”可见，培养大学　生的创新能力是法律规定的高等教育中心任　务之一。过去，高等院校在概括高等教育的任　务时，一般总是提要培养“适应社会需要的人　才　，这无疑是正确的。但是，在对“社会需要”　内涵的把握上却出现了偏差，很少抓住时代的　特点，以至于所培养的人大多是“适应今天社　会需要”，甚至是“适应昨天社会需要”的人。　因为未来并不是人们要去的地方，而是人们要　创造的地方。　２．２我国现实国情需要具有创新能力的高素质　人才　第四，我国建设创新型国家决策的需要。　考和创新的意识，切实提高教学质量。　２．３我们党和国家高度重视大学生创新能力的　３．２重视大学生创新能力的外部载体建设　培养　３．２．１构建合理的课程体系　在１　９９５年的全国科学技术大会上，江泽　进行课程体系的改革，以适应培养综合型　民同志提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是　人才的需要：要实践大学生创新能力的提高，　国家兴旺发达的不竭动力。”１９９７年底，中国　必须推进人才培养模式的改革，树立多元化人　科学院向党中央提出了建设国家创新体系的　才观，采取多样化的培养方式，因材施教，为创　报告。其主要内容是三大工程：技术创新工　新人才成长创造良好的环境及条件。　程、“２１　１”工程和知识创新工程。党的十五大　３．２．２注重教育者人格的塑造，促进大学　文件中也多次提到创新教育。中央关于《面向　生创新能力的培养　２　１世纪教育振兴行动计划　及“跨世纪素质　教育者本人的人格素质对大学生的人格　教育工作”的一个重要工作内容是“整体推进　培养和创新能力的提高都具有十分重要的作　素质教育，全面提高国民素质和民族创新意　用。只有提升教育者的人格素质，才能在传　识”。１９９８年起，由中央教科所牵头组织，全国　统文化心理和现实客观需要之间进行调和，作　２Ｏ余个省市参加的综合性研究课题“创新教　为教育者本人要有包容百家的宽阔胸怀，要有　育的研究与实验”开始进行。其目的是：研究　民主作风，要尊重学生的不同意见和“学术　和解决基础教育如何迎接知识经济时代的挑　性格”，要理解和宽容学生在创新中发生的错　战，培养大学生的创新意识、创新精神和创新　误，使学生有一种创新安全感和光荣感。　能力的问题。１９９９年６月，《中共中央、国务　３．２．３加强创新文化建设，注重创新素质　院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决　与能力培养　定　中要求，实施素质教育要以培养学生的创　作为我国国家创新体系重要组成部分的　新精神和实践能力为重点。２００２年我党的十　高等学校、尤其是高水平研究型大学，要把　六大报告中，先后有５２处论述到创新、创造，　构建创新文化、提高自主创新能力作为自身　并且提出：“坚持教育创新，深化教育改革，优　的历史使命，促进并引领全社会的创新文化建　化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质　设，努力成为科技创新的不竭源泉。　量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以　３．２．４建立一套高效的、科学的评价机　亿计高素质劳动者、数以千万计的专门人才　制　和一大批拔尖创新人才。”　首先，改革现行的考试制度；　其次，改变那种以学生掌握知识的多少来　３提高大学生创新能力的有效途径　评价学生学习与教师教学质量的知识质量观；　３．１加强大学生创新能力的正面培养　最后，建立有利于学生创新能力培养的激　３．１．１注重大学生的全面发展，为大学生　励机制。　创新能力培养提供充足的知识和技能储备　３．２．５创新纪律管理模式，促进创新人才　在大学生创新能力培养过程中，除了要求　培养　大学生具备系统精深的专业知识之外，还必须　纪律和制度具有约束人们行为的性质，用　要有全面、合理的知识结构，注重知识结构　许多条条框框把人们的行为约束在规定的范　的整体性。　围之内。纪律约束的这种性质与创新活动是　３．１．２启发学生主动实践，是创新能力培　有矛盾的。而所谓创新就是提供新颖的有价　养的关键　值的成果，突破原有的条条框框，需要尽可能　人们认识客观世界的一种重要形式，即一　大的自由度。　般与特殊之间的分析与综合，它需要借助主动　实践。　参考文献　３．１．３以大学生人格培养为核心，树立创　【ｌ】周贵红，龙振中．培养学生创新能力的一点　新教育的理念，改革教育方式　体会…．吉林教学，２００８（６）．　创新教育是全面素质教育的具体化和深　【２】张守兰．培养学生创新能力的教学策略ＩＮ］．　入化，是以加强学生的创新精神、创新能力、　牡丹江师范学院学报，２００４（３）．　创新人格的培养为基本价值取向的教育。要　培养创新型教师。课堂教学的主导是教师，他　们教育思想的更新和教育现念的转变是至关　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　７５