变色龙

文山市第一初级中学教学设计（集体备课用）

章节名称 年级学科 《变色龙》 九年级语文 主讲人 曾培贤 授课时数 2 备 注 本节课教学内容分析（从整体把握本节课内容） 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，用以小见大的手法，表现尖锐重大社会问题。学习本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，通过辩论、分角色朗读、续写等方式完成课堂教学。 本节课教学目标 １、有感情地朗读课文； ２、分析人物形象特征； ３、了解题目的深刻含义和社会意义。 学习者特征分析 知识点学习目标描述 编号 1 达标要求 具 体 描 述 语 句 有感情地朗读课文； 2 3 4 5 6 7 分析人物形象特征； 主人公奥楚蔑洛夫 了解题目的深刻含义和经济衰败人们麻木官官相护欺压百姓板书不平等符 社会意义。 号 内 容 解 决 措 施 小组合作 教学重点和难点 项目 重点 分析人物形象特征； 3 备 注 难点 能通过对话描写分析人小组合作，教师明确 物形象和社会意义 板书设计 课堂教学过程流程 一、导入课题，简介背景 同学们，你们看过“动物世界”吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙吗？ 下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。 （边出示实物标本边放录音。） 变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。 今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者写作背景录音介绍。（放录音，板书课题：变色龙） 《变色龙》，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于１８８４年。１８８１年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的安 全，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。 二、听课文朗读录音，了解内容 过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位及当时环境；注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。（放课文朗读录音一遍） 回答： １、课文朗读的好不好？好在哪里？ 语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。 ２、本文写的是一件什么事呢？（出示投影图片） ⑴概括画面内容： 第一幅：警官广场巡视。 第二幅：警官审案遇难。 第三幅：警官终审判决。 第四幅：警官结案离去。 ⑵小结：主人公奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件。 （板书：奥楚蔑洛夫狗咬人） ２、课题和内容之间有什么联系？ 主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自己的态度。） （板书： 善变） ３、作者为了表现人物形象主要采用了什么表现手法？ 对话描写。 ４、主人公的态度是怎样变化的？请同学们边看课文边完成表格。 教师边订正边板书： 三、分析课文，讨论总结 １、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化？ （主人当官 官官相护 板书：警官 将军哥 当官的 赫留金 老百姓） ２、由此可以看出主人公是一个什么样的人？（联系板书看投影片，讨论） 板书： 看风使舵阿谀逢迎专横跋扈欺压百姓 ３、作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现手法？它有 什么作用？ 细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠实走狗） ４、我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中，可以看出俄国当 时怎样的社会现实？（讨论） （经济衰败人们麻木官官相护欺压百姓板书不平等符号） ５、讨论：假如你是一位法官，该怎样断这个案？ ６、总结：今天我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚蔑 洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年， 一定要热爱自己的祖国和人民，努力学习。 四、目标巩固训练 课余分角色朗读比赛。 教学反思（上课结束后填写） 审核人 参加人员及未参加人员