（20XX-20XX学年度上学期）
课题:语文园地三 教学 内容 简析 学生 学情 分析 教学 重点 难点 教具学具及课型: 新授课 任课 教师 XXX “语文园地三”安排了六项学习内容，其内容丰富多彩，从不同角度夯实学生的语文基础知识，提高学生语文学习的综合能力。 教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法，充分引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和识字兴趣，以作教游戏辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字生词，提高学生的学习兴趣 重点：区分常见同音字，学习古诗，阅读故事 难点：了解些话的常用格式，练习写话。 生字词卡片、多媒体课件 课时 3课时 多媒体应用 第一课时 教学 目标 1.认识“弹、钢、琴、捏、泥、滚、铁、环、荡、滑，梯”11个生字。 2.了解常见的课余生活，感受生活的丰富多彩。 3.在具体的语言环境中区分常见的同音字。 4.练习用“一边······一边······”说句子。 第一课时 教学过程 教师活动 一、出示图片，激趣导入 1.教师播放一组展示小朋友课外生活的图片，学生观看图片并交流这是什么活动。 2.鼓励学生结合自己的生活和学习实际，说说自己经常参加哪些课外活动。 学生活动 学生结合自己的生活和学习实际，说说自己经常参加哪些课外活动 1
教师活动 3.教师过渡激趣接下来，就让我们一起走进小朋友们的快乐生活吧! 的学习之旅。 二、学习“识字加油站” 1.学生自主朗读“识字加油站”中的短语，借助拼音渎准字音，读通短语。 2.指名学生分行朗读，根据学生的朗读相机正音，强调：“琴”是前鼻音，“荡”是后鼻音，“捏”“泥”是鼻音。正音后再次指名学生朗读短语。 3.出示表达短语意思的相关图片，指名学生简要说说对这些活动的了解，教师根据学生的交流适当补充相关知识。 4.巩固识字 (1)教师随机出示短语卡片，通过开火车读、指名读、男女生对读等方式进一步巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读。 (2)单独出示本环节要求会认的11个生字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法，在交流过程中，教师引导学生关注汉字偏旁表义的功能，提升学生汉字学习的能力。 (3)鼓励学生交流日常生活中常见的这些字。 5.拓展提升鼓励学生结合自己的生活实际，说说还有哪些课外活动，模仿课文中的样子说一说。教师根据学生的交流适当板书(如踢足球、打篮球、听音乐、玩电脑等)。 6.课堂小结小朋友们，在学习之外，我们要多参加这些丰富多彩的课外活动，让自己的身体更健康、生活更快乐。 三、学习“字词句运用” (一)区分同音字 1.教师过渡：小朋友们，汉字王国十分神奇，有很多字读音相同，意思却不一样，我们在使用的时候可要注意正确区分哟! 2.学生自主完成“比一比，填一填”中的四组练习，同桌之间相互交流。 学生活动 学生自主朗读 学生简要说说对这些活动的了解 开火车读、指名读、男女生对读 学生观察字形，交流识记方法 学生交流日常生活中常见的这些字 学生互动 学生自主完成“比一比，填一填”中的四组练习，同桌之间相互交流 第 一 课 时 教 学 过 程
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教师活动 3.指名学生汇报，并鼓励学生说说自己是如何区分这几组同音字的用法的。在学生的交流基础上，教师明确正确答案：花园，圆桌；一支笔，一只鸭；远近，进出；带领，爱戴。 4.巩固拓展鼓励学生举例说说每组同音字还有哪些不同的用法。在学生交流的基础上教师小结强调： (1)“园”主要指“花园、果园、菜园”，而“圆”指的是一种形状，如“圆桌、圆形汤圆”等。 (2)“只”常用在小动物前面，如一只蚂蚁、一只鸭、一只兔子；“支”主要用于一支笔、一支歌、一支队伍等。 (3)“进”表示动作，如前进、进人、进出等；“近”表示的是距离，如远近、近处、附近等。 (4)“带”常指细长的物体如领带、鞋带、腰带等；“戴”更多是指动作如戴帽子、戴红领巾、戴花等。 5.师生共同小结：要正确使用同音字，最重要的是区别它们的意思。 (二)练习说句子 1.出示课本第40页的三个句子，学生轻声自由地朗读。 2.指名学生说说这三个句子有什么共同之处都有“一边······一边······” 3.鼓励学生结合自己的学习和生活实际，练习用“一边·····一边······”说句子，先自己练习说，再说给同桌听。 4.指名学生说说自己的句子，师生共同评议，引导学生将句子说完整说通顺，并重点强调：句子中的两件事情是可以同时做的。 5.请学生将自己说的句子写下来，不会写的字可以用拼音代替。 四、课堂小结 小朋友们，这节课，我们在丰富多彩的课外生活中认识了很多新的汉字朋友，还学习了如何区别汉字王国中的同音字，收获可真多！奇妙的汉字王国，还有很多有趣的知识等待着我们去发现。 学生活动 学生说说自己是如何区分这几组同音字的用法 学生举例说说每组同音字还有哪些不同的用法 学生互动 学生结合自己的学习和生活实际来练习 学生说说自己的句子 学生将自己说的句子写下来，不会写的字可以用拼音代替 师生互动 第 一 课 时 教 学 过 程
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第 教师活动 学生活动 一 课 时 教 学 过 程 板 书 设 计
语文园地三 花园----圆桌 一支笔---一只鸭 带领---爱戴 远近---进出 4
第二课时 教学 目标 1.拓展学生的语文学习渠道，展示自己课外积累的词语和句子。 2.练习写话，掌握常见的写话格式。 3.写清楚自己玩具的特征，有哪些好玩之处。 教师活动 一、课前准备，谈话导入 (教师课前布置学生做好词句积累卡，将部分词句积累卡拍成照片，制作成课件。) 1.教师谈话小朋友们，我们在语文学习过程中，会遇到很多好的词语和句子，当我们学过这些词句的时候，该怎么做才能牢牢地记住它们，和它们成为好朋友呢? 2.学生交流，教师适当小结：制作积累卡可是一个很好的方法哟!接下来，我们就一起进人展示台，看看这些积累卡吧! 二、学习“展示台” 1.学生自由读一读词语和句子，遇到不认识的汉字可以向老师请教或查字典。 2.指名学生朗读词语和句子，说说每一类积累卡有什么特点，根据学生的交流，教师适当引导课本中第一张积累卡积累的是和天气、河流有关的词语中间一张积累卡是和春天有关的四字词语第三张积累卡是和读书有关的名人名言。 3.教师小结：我们在制作积累卡的时候，也可以学着课本的样子，把同类的词语和句子放在一起，这样便于查找和记忆。 4.同桌之间相互交流自己课前制作的积累卡。 5.教师多媒体展示学生的积累卡，师生共同评议，教师积极鼓励学生经常制作积累卡。 三、学习“写话” 1.教师谈话小朋友们，玩具是我们成长过程中的好伙伴，每个人都有自己的玩具，你们最喜欢的玩具是什么?你们愿意向大家展示你们最喜爱的玩具吗? 学生活动 师生互动 学生自由读一读词语和句子 学生朗读词语和句子 同桌之间相互交流自己课前制作的积累卡 师生互动 第 二课 时 教 学 过程
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第 二课 时 教 学 过 程 板 书 设 计
教师活动 2.学生拿出自己所带的玩具，先和同桌轻声交流。 3.指名学生上台交流自己的玩具，说说它的特征，有什么好玩的地方。师生共同评议，引导学生表达清楚、完整。 4.师多媒体出示方格纸，引导学生交流，如果把刚才说的内容写在方格纸上，要注意些什么呢?在学生交流的基础上教师明确：(1)写话开头要空两格；(2)标点符号也要占一格；(3)如果要写两个自然段，那么第2自然段开头也需要空两格。 5.学生自主在方格纸上进行写话练习教师巡视了解情况，进行个别指导。 6.大屏幕投影学生的写话稿，师生共同评议，教师从书写格式和语句是否通顺等方面加以指导。 四、课堂小结 小朋友们，这节课我们学习了积累卡的制作方法，还了解了写话的基本要求，在今后的学习中，希望小朋友们多阅读、多积累、多背诵，只有这样，我们的写话能力才会越来越棒。 学生活动 学生拿出自己所带的玩具，先和同桌轻声交流 学生上台交流自己的玩具 师生互动 学生互动 语文园地三 照片+词句----制作=积累卡 6
第三课时 教学 目标 1.正确、流利地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》，大致了解古诗的意思。 2.了解故事《王二小》的主要内容，激发学生对王二小的敬佩之情。 3.进一步激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读渠道。 教师活动 一、出示图片，激趣导入 1.教师谈话小朋友们，春天到了，冰雪消融，春暖花开的季节里，有很多人喜欢去河边钓鱼。(相机出示几幅钓鱼图片，学生欣赏。) 2.鼓励学生结合自己的生活实际说说对钓鱼这项活动的了解。 3.教师过渡：激趣钓鱼是一件很有意思的事情，这节课我们就一起去看看古代的一位孩子，他是如何钓鱼的 二、学习“日积月累” 1.教师板书古诗课题《小儿垂钓》，鼓励学生说说题目的意思。 2.学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 3.指名学生朗读古诗，根据学生的朗读情况相机正音，重点强调：“蓬、映、惊、应”是后鼻音，“稚、垂、身、招”是翘舌音。正音后再次指名学生朗读，全班齐读。 4.教师范读，指导学生读出古诗的节奏。 蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。 5.鼓励学生再次朗读古诗，结合课本插图想想诗句的意思，不懂的地方可以与同桌交流。 6.根据学生的交流，教师重点指导以下词语的意思稚子小孩子垂纶就是钓鱼的意思；莓苔：野草丛生的地方；不应人；不应答别人。 7.鼓励学生用自己的话说说诗句的大致意思，在学生交流的基础上教师适当引导，帮助学生将句子表达得更为清楚、完整。 8.鼓励学生熟读，练习背诵。 三、学习“我爱阅读” 1.教师过渡：刚才我们在古诗中认识了一位天 学生活动 学生互动 学生说说题目的意思 学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句 学生读出古诗的节奏 学生交流 学生熟读，练习背诵 第 三课 时 教 学 过程
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教师活动 学生活动 学生自主阅读故事，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号 学生再次轻声朗读故事，结合课文插图想一想故事的主要内容 学生认真倾听 学生互动 第 三 课 时 教 学 过 程 板 书 设 计 真可爱的钓鱼的孩子，接下来，我们要走进战争岁月，去认识一位机智勇敢的儿童团员——王二小。(教师板书故事题目) 2.学生自主阅读故事，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号。 3.指名学生分自然段朗读故事，根据学生的朗读情况相机正音，指导朗读。 4.学生再次轻声朗读故事，结合课文插图想一想故事的主要内容。 5.鼓励学生交流读过这个故事之后的感想。 6.教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生认真倾听。 四、课堂小结 小朋友们，在战争年代，像王二小这样勇敢机智的儿童团员还有很多，他们的做古诗值得我们一读再读。课后，小朋友们可以在家人的帮助下搜集一些与他有关的故事，和小伙伴们一起分享。 语文园地三 蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。 纵观本次语文园地的教学，首先是充分尊重儿童的学习主体地位，鼓励他们自主读书、自主识字、自主比较、自主进行交流和汇报，教师根据学情及时调整自己的教学思路，真正做到了“先学后教，以学定教”的教学目标，培养了低年级学生自主学习的意识和能力其次是重视对学生的语文学习方法的指导，在区分同音字的使用、制作积累卡的教学中，教师不是孤立、片面地就题论题，明确正确答案，而是根据学习内容，教给学生区分同音字和制作积累卡的方法，举一反三，渗透学习方法的指导，真正达到提高学生语文综合学习能力，实现“教是为了不教”的目标。当然，教学永远是一门有遗憾的艺术，在教学“写话”的过程中，由于学生年龄小、好动，在出示玩具和同位进行交流的时候，课堂秩序比较混乱，教师缺乏有效的控制和引导，导致同桌互说交流环节流于形式。在今后的教学中!教师还要进一步提高对课堂的驾驭能力，使每一个教学环节真正落到实处。 教 学 反 思
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