我的教学特色

那招中心完小杨正莎

“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫。”一句很平常的民间谚语，被邓小平运用到改革开放时期，于是中国大地便出现了前所未有的发展态势，我也经常用这句话鞭笞自己的教学之路。在我看来，只要是能产生良好的教育教学效果，所有恰当合理的教学形式都可以用以教学。

任教三年，我和孩子们不断成长，从一名非师范生转变成一名农村教师，从一名丢三落四的女孩变成一名教学严谨的老师，这样的转变都是学生带给我的。同时我的教学也逐渐形成了自己的风格——方法灵活，寓教于学。

正所谓“教学有法而教无定法”，因此不同的学科，不同的教师，不同的课堂，不同的环节教师应该选择不同的教学方法。一成不变的方法会让学生感到厌倦，我们应该想办法变化教学形式和教学的方法，使得课堂的形式生动活泼，符合小学生的心理特点，利于小学生的认知与学习。在教学中我根据教学内容的变化、学生现有知识和接受能力的实际，充分利用现有的生成的教学资源，不断调整教学方法，引导学生运用合作、创新，体验与探究的方式去自主获取知识而完成知识的建构，让学生不断将所学知识联系实际、用于实践、解决实际问题，使教学更接近学生的最近发展区，让教学这一师生双边活动在轻松和谐的课堂中完成。比如在教学《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》、

《幸福是什么》等这类的童话故事时，我会使用模拟情境的方法让学生加深感悟；在讲解《争吵》、《检阅》、《跨越海峡的生命桥》等行为习惯教育的文章时，我会选择辩论探究的方式让学生在潜意识中养成良好行为习惯；而对于《泉水》、《秋天的雨》、《爬山虎的脚》这样的散文时，我主要采用朗读的方式去教学……

当代学生的思维能力、动手能力、创新能力越来越强，所以教师应该放手，让教育发挥学生本位的特点，让学生真正掌握学习的主动权。三年的教学中，我不断尝试着与学生换位思考，共同发展，将学生的“教”融入到课堂教学中，借助学生之间的教促进学生的学，我将其定义为“寓教于学”教学法。根据教学任务确定学生的教学片断，让小老师自主备课，再此过程中教师应对学生的任务准备进行必要的指导，分析他们的备课内容，协助他们查缺补漏，让小老师做好充分的准备。低年级时我曾多次尝试着让本班学生上台教学生字和朗读技巧，学生在争当小老师的过程中，已渐渐将生字、朗读掌握了。现在让他们上台教学这些内容，他们都是胸有成竹的了。现在四年级了，孩子们在备课时有了自己的侧重点，上课也能有板有眼，同时也让我感受到了很多的课堂惊喜，很多都是我自己琢磨不到的本领。比如在教学《玩具柜台前的孩子》时，小老师除了讲解小男孩的懂事孝顺外，还教育学生不随便相信陌生人；小老师在讲解《矛和盾的集合》中合二为一、庞然大物、大显神威等词语时，小老师用学生熟知的《西游记》片段，就让学生轻松理解了这些词语。让我印象最深刻的便是一位小老师在讲解《翠鸟》中翠鸟的外貌特征时，他用各色衣服将自己

造型成了翠鸟，一节课下来，所有的学生都能背诵这一自然段了……像这样让学生自己当老师，让他们感受到自己不再是知识的“容器”，不再是教学过程中被动的“受体”，而是参与并掌握教学过程的主体。让学生自己在备课中去发现问题，自己去发现规律，在授课中自己去寻找方法，让他们在换位中体现自我的成就感，增加学习的兴趣，提升自身的学习能力。

刚任教时由于对教师行业的敬畏，我是强装着笑脸走上了陌生的讲台，可从此这五尺讲台却给了我无限的欢乐与自信。孩子们同我一起成长，一起学习，孩子们慢慢地懂事了，我们的成绩也在不断提高。我将更加努力进行教学研究，使自己的教学特色更完善更科学，更能促进学生的学习，使学生都能感到学习就是一种享受！我始终坚信付出终究会有回报，不过不要计较付出了多少，只要学生健康地成长，快乐的学习，就是我进入教师行业最欣慰的回报。