教育赋能,为孩子生命成长蓄力

教育赋能，

  教育的本质是为孩子终身发展着想，为孩子生命成长蓄力。“培育孩子生命成长的力量”是教育的终极目标。在这一理念的引领下，寿光世纪教育集团文汇幼儿园从教师、孩子、家长三个维度为教育赋能，将发展点定位为师生的共同成长，努力打造温馨和谐的“家”文化，让教师幸福工作、快乐施教，让孩子快乐生活。

为孩子生命成长蓄力

                 - 李桂云 -

一、赋能教师，做孩的弹性管理、课程内容上的子生命成长的引领者

弹性管理。在一日活动上实幼儿园追求“以高素行块状管理，取消一刀切，质的教师实现高质量的陪让时间安排班本化，每个班伴”，实行“减—思—评”级可根据孩子的兴趣爱好、策略，赋能教师自主成长，发展需求等实际情况，提前促进教师的专业化发展。

一天制订本班的一日活动时1. 减：二减二保障，教间表，让活动时间更加灵活师做自主成长的主人

机动，以满足本班孩子的发“二减”，即管理实展需求。在课程内容上实现行减法、教师的角色实行减班本化，给予教师课程决策法。减少教师的事务性工权，结合本班幼儿发展特作，让教师多思考，勤学点，参考省编教材，制订自习，学会观察、了解孩子；己的课程内容，让课程内容在活动中，教师做角色的减扎根实际，解决孩子的实际法、责任的减法，让教师的需求。

角色慢慢地从知识的传授者2. 思：三学三会，汲取转变成儿童的观察者、发现自主成长的力量源泉

者、引领者。

“三学”，即微信群学“二保障”，即时间上

习、书籍学习和培训学习。

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新校园16

2021年第2期

幼儿园借助微信群，开展每日一推送，将一句理念、一段文字、一篇文章进行分享，培养教师理论学习的风气；借助书籍学习，通过每月一本书，丰富教师的理论知识；通过将专家“请进来”、让骨干教师“走出去”，开阔教师视野，扩大教师的专业视角。开展学习后的二次培训研讨，将所学内化于心，外化于行，辐射带动更多的教师提高理念，促进专业发展。

“三会”，即开展主题保教工作报告会、游戏案例故事分享会和数学游戏交流会。分享交流会是智慧的彰显，也是学习的契机，每次交流过后教师进行三问：孩子在哪里，是否尊重了孩子的兴趣和需要；学习在哪里，是否看见孩子的学习，看见孩子的成长；课程在哪里，对孩子的支持和影响效果如何。通过问题的思考与反思，引领教师关注教育实践中的智慧策略，提升教师的反思能力与创新能力。

3. 评：典型引路，让评价成为教师自主成长的助推器

一是他评。通过各种评价活动，唤起教师自主学习、自我完善的紧迫感。如每月开展游戏故事评选、优秀视频评比等，借助游戏故事，让教师读懂儿童行为，寻找支持行为策略，进一步改变教师的教育观、儿童观、课程观和游戏观。

二是自评。教师制订发展规划，确定个体人本化的发展目标，建立个性化的成长档案，记录自己的发展轨迹。通过自我评价，教师对自己有充分的个体认识，并感受到自己的独特与不足，做到扬长补短，树立足够的信心，实现自己的目标。

二、赋能孩子，培育孩子生命成长的力量

当下时代，单纯的知识的获得已不能满足人的发展，未来孩子的立足点是创新。幼儿园秉

承“培育孩子生命成长的力量”的核心理念，从品德、习惯、兴趣入手，赋能孩子自主发展。

1. 培育品德的力量：融入活动，融入日常

融入活动，感恩回馈。学校以“活动育人”为宗旨，结合节日契机，根据各年龄段孩子的身心发展特点，制订适宜的感恩活动方案。这一活动旨在让幼儿学会关爱自然、关爱社会、关爱他人，常怀感恩之心，并能用自己喜欢的方式展现和表达。如：结合新年节日契机，设计感恩活动——社区送祝福，当孩子逐一敲开每一户家门，满怀真诚地送上亲自制作的感恩祝福，以表达长期以来对自己的包容时，邻里乡亲的心被融化了。通过互动参与，孩子们获得了“赠人玫瑰，手有余香”的亲身体验，培养了感恩他人、热爱家园的情怀。

融入日常，润泽心灵。面对正在成长中的孩子，教师需要真诚地热爱和关心他们。“一笑二问三拥抱”是每天教师与孩子的见面礼，一个爱的称呼、一个鼓励的眼神、一个称赞的手势，让孩子在被爱中学会爱。将音乐融入课程，每两周进行一次晨间、晚间音乐设计与更换，将爱国、感恩、交往、习惯等不同主题的歌曲编入音乐，在相应节日、主题时间段中进行播放，让孩子在良好的氛围中聆听与感受，将教育渗透到每个环节。

2. 培育习惯的力量：做小做细，持之以恒

叶圣陶先生说：“教育，就是培养习惯。”习惯不在于多，不在于泛，而在于长久坚持。

做小做细，建立习惯。根据孩子年龄特点，各级部师幼共同商定了习惯养成重点：小班独立习惯——上学路上我能行；中班感恩习惯——饭前主动摆碗筷；大班自理习惯——使用物品会整理。通过师幼共同设计评价方式，孩子对自己的表现进行自我评价，建立习惯。

NEW CAMPUS治校经略

持之以恒，贵在坚持。教师及时针对师幼共同制订的习惯养成计划和家长进行沟通，让他们知晓习惯养成过程中的注意事项。同伴、家长、教师的评价监督，促进了孩子的习惯的坚持，取得了明显的效果。

3. 培育兴趣的力量：课程支撑，环境支持

课程支撑，激发孩子学习兴趣。在课程开发建设上，幼儿园确立了“情趣性体验课程”。“情”即情感、情境；“趣”，即兴趣、趣味。以数学领域为切入点，以“幼儿数学情趣性学习及其教学策略研究”为研究课题，为孩子提供多样化的学习经验，让他们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成数学感和数学意识，发展数学能力。学会数学思维，可以帮助孩子培养抽象思维能力和逻辑思维能力，帮助孩子形成良好的学习品质，为后续的学习和生活做好准备。

环境支持，满足孩子发展需求。深化墙面环境建设，每个版面都呈现孩子发展过程中的学习故事，真正将环境还给孩子。班级主题墙以主题海报形式呈现，教师逐渐转换视角，关注孩子的亲身经历，创设与孩子熟悉的生活经验相关的互动环境，让每个版块顺应孩子的思维轨迹。沙、水、积木被称为幼儿园三宝，为满足孩子发展需求，我园扩大沙池面积，投放大量积木，将大型滑梯进行加工、改造，增加多种爬网和索道，满足孩子自主游戏、探索、挑战的需求。巧用院内边角、楼内大厅、楼道拐角空间，打造中大型种植花园区，增添了孩子对自然环境探索的兴趣。

三、赋能家长，做孩子生命成长的陪伴者

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园坚持把家庭工作作为日常工作的重要方面，充分利用家长委员会、家长课程、家长开放日、家访、离

园约谈、微信、网络平台等各种家校沟通渠道，传播正确的育儿理念，指导家庭教育的开展，家园合力共促幼儿发展。

“阳光爸爸”，给予孩子完整教育。在家园共育中，提倡爸爸加入家庭教育行列，发挥父亲不可替代的教育力量。从2014年至今，我校共开展二十期“故事爸爸义工活动”。五年来，从最开始每班每次一名爸爸来园讲故事，到每次多名爸爸来讲述，再到多名爸爸合作演绎经典故事，再到现在的围绕主题内容讲述身边的故事，五年的坚守，让故事爸爸深深走入了孩子们的内心世界。

理念共融，给予孩子发展支持。利用家长开放日等活动契机，让家长参与到孩子的成长评价中。采用“培—观—听—研”模式，即活动前培训，让每位家长明确此次活动开展的目的，理解活动背后的教育价值；活动中给予支架，即家长观察记录表，家长观察孩子游戏，记录孩子的行为；活动后，进行圆桌式讨论分享，聆听孩子的想法和心声，教师和家长研讨交流观察到的孩子的行为，解读孩子在活动中的发展和学习状况，给予孩子发展的支持，让开放日体现孩子、家长共参与的双重价值。

懂得比爱更重要。懂得孩子的成长规律，懂得引导孩子发展的技巧和方法，懂得孩子所需，抓住教育根本，尊重教育规律，培养孩子的未来能力，是我们持之以恒、坚持不懈的育人目标。愿我们心怀感恩，一路同行，不忘初心、牢记使命，为孩子生命成长蓄力！

（作者单位：寿光世纪教育集团文汇幼儿园）

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