一.教学要求:
通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。 二、教学时间:三课时。 三、.教学过程:
第一课时
内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。 一．谈话引入，区分同音字：
1．在汉字中有很多有趣的字，板书： 须需
2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。
3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？ 4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。 5．你还知道哪些这样的字？说一说。 6．板书学生说的字。
7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。
二．照样子写词语：
1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）
2．像这样的词你还知道哪些？
3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。 三．照例子改写句子：
1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子： 2．出示：
走马灯吸引住了茅以升。 茅以升被走马灯吸引住了。 3．指名读：
思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？ 4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？ 出示：我们打开了电脑。 指名让学生改写： 5．自由练习说句子。 6．语言实践： 学生练习纸：
（１）妈妈搬来了花盆。（２）小明踩脏了语文书。（３）小猫捉到了老鼠。 ２．小组交流、纠正。
第二课时
一．积少成多：
１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？ ２．课件出示名人名言：
３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？ ４．小组讨论：每句话什么意思？ ５．背一背，同桌互相检查。 二．阅读平台：
１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。 ２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。
３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。
４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？
５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题： 一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？
6．默读课文，边读边思考。
7．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。 三．能说会道：
１．谈话引入：
２．读懂题目要求：
３．明确口语交际练习的内容和方式：
几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？
４．分别以两种方式进行表演，师生评议。
５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。） ６．板书响应的词语。
第三课时（第三单元作文：学写请假条） 一．谈话激趣：
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。 二．课件出示请假条：
1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？ 2．归纳学生所说。题目：在中间。 称呼（假条给谁写的）：左上角。 正文：开头空两个格。
落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格） 写假条的日期：落款下面。 3．探究正文写法：
（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？ （2）小组讨论。
（3）以小组方式汇报，师生补充，总结： A语言简练、意思清楚。
B内容：请假原因、请假时间。 C文明礼貌（您、请。） 4．练习写一张请假条。 5．小组交流，修改。
语文百花园四 一、教学要求：
1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。 2、练习将两句话合并成一句话。 3、读读背背古诗《鹿柴》。 4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。 5、练习介绍家乡。 二、重点、难点：
1、正确辨析形近字。
2、介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。 三、教学时间：3课时
第一课时
一、比一比，在组词。 1、认读四组形近字。 2、比较它们的不同。
3、指名扩词后纠错，然后读一读。 二、把两句话合并为一句话。 1、读题明题意。
2、读题中例句，掌握合并句子的方法。 3、学生齐读例句，再次感受合并的方法。
4、放手，让学生独立完成合并句子的练习。
5、教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个以上活动时，后面的主语就可以适当省略。
三、读读背背古诗《鹿柴》
1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2、指名读诗。
3、集体评议，纠错正音。 4、认识多音字：柴、鹿柴。
5、理解诗题：鹿柴——表示一个地名。 6、学生练习正确、流利地朗读古诗。
7、说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。
8、学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。 9、练习背诵古诗。
10、认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。 11、师生交流王维创作的其他古诗。 四、结束课堂，布置作业
第二课时
一、教学目标
完成“阅读平台”与“能说会道”
二、教具准备
课前调查：走走、看看、问问，了解家乡的风景名胜与风土人情。 三、教学过程
一、阅读平台——雨中的树林 1、谈话导入。
2、初读诗歌，感知大意。
3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。 4、学生练习有感情地朗读诗歌。
5、在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的？
6、教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话世界。 7、学生有感情地齐读诗歌。 二、能说会道——谁是最佳小导游 1、指名认读本题中的提示。
2、学生明确本次口语交际的内容与任务。 3、学生独立准备口语交际的内容 4、指名反馈，联系介绍家乡。
5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。
6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。 7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。 8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。 9、全班评议：十佳小导游。
10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。
三、结束课堂，布置作业。
第三课时 作文：介绍一处景物。 一、教学目标
完成“笔下生辉”。练习描写身边的一处景物。 二、课前准备
课前观察自己身边的一处景物。 三、教学过程
一、导入新课，明确习作要求。
1、教师：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑……,今天我们就来练习动笔赞美它们。
2、教师板书：介绍一处景物。 二、观察表达，口头介绍
1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？问什么？ 2、出示提示，引导观察、说话。 3、学生按提示独立观察，准备描述。 4、指名反馈。 5、集体评议。
6、同桌互相介绍，互相评议。 三、理清思路，动笔写作
1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。
2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。 3、作品展示、评析、练习修改。 四．结束课堂，布置作业。
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