《angengingong》教学设计

《13. ang、eng、ing、ong》教学设计

教学目标：

1、正确认读后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形。

2、正确拼读声母和“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。

教学重点:

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。

教学难点 ：

后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析。

教法：朗读法、情景创设法

教具：卡片、ppt

课时：第一课时

教学过程：

一、复习导入

1、师:上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗?

2、指名认读an、en、in、un、ün。

3、全班齐读an、en、in、un、ün。师:小朋友们,你们发现他们有什么共同点吗?(都有一个n) 对啦,他们都是什么家族的呢?(前鼻韵母家族)今天,咱们班又来了几位新朋友,我们一起看看去!

二、探究新知

(一)看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（弯弯的月牙爬上窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。）

(二)学习“ang”

1、出示an ang请同学们仔细观察老朋友和新朋友,说说你发现了什么?生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。

2、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形,看哪个小朋友观察得最认真、学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。老师用手当舌头,边作手势边发音“ng”,全班跟读。

3、指名读、齐读、开火车读。

4、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。(先指名读、后全班齐读。)

5、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”怎么读?谁来试一试?师引导生说出:把a和ng两个音连起来就行了。①指名读。②开火车读。③比赛读。

6、指导书写。

7、师:认识了“ang”后,有几个小动物想来认识大家,哎,怎么没有呢?原来啊,他们想跟咱们捉迷藏,那个小朋友能够叫出它的名字,它就出来和大家见面啦!出示动物名称拼音。指名拼读,出示图片,再齐读。

8、咱们班的小朋友那么聪明,又有几个小动物想认识大家啦,你们想认识它们吗?出示图片说说小动物叫什么?他们的名字里也藏着我们的新朋友呢!

(三)学习“eng ing ong”

1、师:谁想第一个和它们交朋友?指名试读。

2、范读、跟读、指名读。

3、开火车练习读四声。

4、男女生比赛读。

(四)小侦探游戏

游戏规则:教师出示新授音节,拼出音节的小朋友可以成为“小侦探”。教师将音节卡片藏在教室任意同学课桌里,然后全班同学齐拼音节,“小侦探”根据同学们拼音节的声音的大小来找到音节卡片,最终找到音节卡片就成功了。

(五)区分en eng

看到大家都那么高兴,可是小eng为什么这么难过啊?原来呀很多小朋友分不清楚前鼻韵母en,和后鼻韵母eng,我们来帮帮它们吧!一起拼读。

(六)音节拼读

课本49页第二部分，练习音节拼读 。

三、学习整体认读音节ying

快看,飞来了一直老鹰,原来是它看见大家这么能干,也想请大家帮帮忙!它带来了整体认读音节yin和ying,请大家帮帮它,究竟谁是它的好朋友啊?

四、指导书写

小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想要写一写吗?

1、出示四 线格,教师范写eng、ing、ong、ying,学生观察它们的占格位置。

2、学生练习,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。

五、总结

今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”,我们不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且还学习了整体认读音节ying,同学们真棒!

六、布置作业

在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

七、板书设计

13. ang、eng、ing、ong